中考数学方程专题复习课件

中考数学方程专题复习中考数学方程专题复习中考数学方程专题复习第二单元与不式组目录第6讲一次方程(组)及其应用第7讲一元二次方程及其应用第8讲分式方程及其应用第9讲一元一次不等式(组)其应用黑品屋扫2020年7月第6讲一次方程(组)及其应用第6讲#-次方程(组)及其应用新课程改革对初中化学提出新的教学目的与要求，但实际落实中效果并不是很理想，究其原因在于部分学生对化学课程学习兴趣不是很浓厚，影响课堂教学效果，造成预期教学目的无法达成。实际教学中应该从根本原因出发，激发学生学习兴趣，促进学生化学成绩的提高。本文通过创新教学方式的实现激发学生学习兴趣的目的。一、巧设导入，使学生产生学习积极性。教学中的引入，不管是新课还是复习课都是非常重要的一环，它不仅有利于集中学生的注意力，还能够调动学生的积极性和激发学生学习情绪。导入常规的方法是复习前一节课的内容，引入新内容，也即承上启下。这对于唤起学生旧知识的回忆和巩固旧知识、为学生学习新知识做准备，对吸引学生注意力不失为一种有效方法。但是，它对于激发学生情绪、调动学生学习积极性却产生不了很好的效果。以学生发展为本的新课标、心理念，“要求学生在‘知识与技能’‘过程与方法’‘情感态度与价值观’三个方面得到和谐的发展。在教学过程中，要求教师‘突出时代性，注重学生个性的养成、潜能的开发和智能的发展，关注学生的全面发展。’因此，课堂引入也要更新观念，要符合新课标、新时代要求、符合学生的认知能力，能够吸引学生注意力、调动学生学习积极性、激发学生情绪。二、展现老师的“魅力”老师除了用渊博的知识和专业素养来吸引学生外，还应该展现自己的“魅力”。体现在：严谨的治学态度，严格的要求每个学生，在不伤害学生自尊心的情况下，保证课堂的有序进行是关键；精心准备每节课，敢于创新的形式多样的教学设计也会吸引住学生；公平公正地对待每一个学生，不管他是优秀生还是学困生，家庭背景，老师都要一视同仁地对待；调查显示学生都喜欢语言通俗、幽默诙谐的老师，让学生觉得上课是一种享受不是枯燥乏味；无论平时多么繁忙，在教学中或者批改课后作业时用好学习评价才能体现老师的职业道德，A、B、C等级在老师的笔下很随意，但在学生心里，得到极大的满足感和荣誉感；创设情境，巧妙的提问能大大提高学习的效率；陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问的巧，愚者问得笨。”平时多与学生沟通交流，走进学生的心里，拉近距离，关注学生生活，让学生体会到老师的爱和包容。老师的“魅力”是在常年的教学中锤炼出来的，也是我今后教学中学习的方向。三、用新颖的教学方法，稳定化学学习兴趣虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，就要采用新颖有趣的教法，这样不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。比如每学完一单元，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课堂上让组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师提出问题，看谁答得又快又准确，让书记员记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。四、借助实验提升化学教学的趣味性兴趣直接关系到学生的学习动力和学生学习的积极性。兴趣是推进学生学习化学、追寻真理的关键，也是学生进步的阶梯。化学是一门对于动手能力和实际操作能力要求较高的学科，化学中很多理论知识都需要经过学生亲身的实验操作才能得以显现。因此，充分利用化学实验这个动手动脑的过程，让学生通过实验，理解抽象的知识，将抽象的知识变成自己能够理解的内容。例如，初中化学中一个蜡烛燃烧的实验在实验中，学生可以自己动手，分别感受蜡烛的外焰、内焰和焰心温度的不同。通过自己亲手的实验环节，学生对实验结果会有一个清晰的认识，而其以前认为的外焰温度最低的错误观念也会随着实验的完结而发生改变。五、开展丰富多彩的课外活动丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。在初中化学教学中，教师要结合不同的教学方法引导学生，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的引导中主动学习、善于学习、乐于学习，为学生的学习提供一把开启大门的钥匙。通过不断地实践和反思，加深学生对不同化学知识的认识，让学生带着积极的情绪学习，以达到提升初中化学教学实效性的目的。兽医寄生虫学是动物医学专业的基础课程，在动物医学专业教学中，起着基础课程与临床课程之间的桥梁作用。同时该课程还是一门形态学课程，其教学时间的1/3～1/2是让学生对寄生虫的外部形态、内部结构及引起宿主寄生部位的病理改变的鉴别观察，以获得直观的感性认识。因此，形态学在该课程的教学过程中具有非常重要的地位。学生只有具备了对各种寄生虫形态、发病组织器官和典型临床症状的识别能力，才能在生产实践中准确诊断各种不同的寄生虫病，以便有针对性地采取治疗和预防措施，使学生在以后的兽医临床工作中具备较强的专业技能。传统的教学方法中，形态学知识一直都是以文字描述结合挂图的形式来讲解，课堂教学很枯燥、很抽象，学生的学习兴趣不浓，教学效果很难得到提高。近年来，内蒙古农业大学兽医学院兽医寄生虫学课程逐步开展了多媒体教学、显微数码互动教学和寄生虫标本实体教学，教学效果得到明显的提高。为此，结合教学实践，笔者认为在提高兽医寄生虫学教学效果的过程中，应该注重以下几方面工作的开展。1寄生虫标本室的建设对于兽医寄生虫学这样一门形态学课程，实验课是教学中的一个重要环节，而对教学标本的观察仍是实验教学的主要内容，高质量的寄生虫标本，是保证实验教学质量的重要前提。学生在系统学习理论知识的基础上，通过对实体标本的观察，加深对理论知识的理解，验证理论，可以培养学生观察、思考和分析问题的能力。因此，寄生虫学标本室的建设是课程建设和实验室建设的首要工作。内蒙古农业大学预防兽医系寄生虫标本室从1952年建校之初就开始了寄生虫标本的收集整理工作。在建国初期的几十年里，由于我国畜禽寄生虫病防治水平落后，各种动物体内感染寄生虫非常普遍。内蒙古农业大学兽医学院地处内蒙古这样一个畜牧业大区，特殊的地域特点，为动物寄生虫标本的收集提供了便利的条件。截至目前，标本室共收集了各种寄生虫浸制标本800多瓶，其中吸虫标本130多瓶，绦虫标本160多瓶，线虫标本200多瓶，节肢动物寄生虫标本200多瓶，原虫标本40多瓶，寄生虫病理标本120多瓶，收集针插寄生性昆虫标本22盒。还制作了寄生虫制片标本6000余张，绘制了兽医寄生虫学教学挂图260多幅，收集整理了大量的寄生虫图片、幻灯片等。所收集的标本包括各类寄生虫、中间宿主和一些重要寄生虫病病理标本400余种，囊括了目前教学参考书上涉及的绝大部分种类的寄生虫代表虫种。特别是收集到了比较齐全的以牛、马、羊和骆驼为代表的我国北方草原家畜体内外寄生虫标本，在我国同类院校中，是兽医寄生虫标本比较齐全、独具特色的一个标本室，在几十年的兽医专业及相关专业本科生、研究生培养过程中发挥了重要作用。随着科技的进步和寄生虫病防治水平的提高，很多动物寄生虫病都得到了有效控制，甚至在一定区域内消灭了部分种类的寄生虫，使得近年来动物寄生虫标本的收集工作越来越困难。但是对于动物医学专业的人才培养来说，寄生虫标本在教学中的作用却越来越重要，特别是在生产实践中一些不常见的寄生虫、在教学中具有代表性的寄生虫种类，通过实验室标本观察来认识病原几乎成为唯一的途径。今后，寄生虫标本室建设和完善的途径，除了积极收集外，还应通过与国内外不同地区相关院校、科研机构进行标本交换或购买等方式不断补充完善。同时，通过积极申报各类兽医寄生虫相关科研课题，在提高科研水平的同时，也可为实验教学补充收集大量的寄生虫标本[1]。2寄生虫标本数字化资源库的建立随着计算机、信息技术、多媒体教学和网络教学等新的教学手段的出现，教学工作的时效性得到有效提高，被广大师生普遍采用与接受。但是在这些技术的应用过程中，也存在着诸如多媒体课件制作水平低、素材少等问题，使得这些先进的教学手段在实际应用过程中未能充分发挥优势。其中，优质的多媒体教学素材（包括高质量的图片和视频材料）的缺乏是重要的制约因素，为了提高多媒体教学水平，应建立健全寄生虫数字化资源库用于教学[2-3]。在学校教育教学改革研究项目的支持下，通过数码照相、显微照相、录像、扫描等方法将实验室现有的大量标本、寄生虫制片、幻灯胶片和图谱制作成了动物寄生虫图片和录像材料，构建了寄生虫标本图谱图片库和媒体素材库。补充绘制了一些寄生虫模式图谱并深入农村牧区收集了一些课程相关图片材料。将收集制作的标本图片进行分类整理，制作图片库和检索系统。为多媒体理论教学、网络教学课件的制作、完善提供了优质的素材资源，在近年来的课程教学过程中发挥了重要作用。3显微数码互动教室的建设及应用内蒙古农业大学兽医学院于2008年建设了显微数码互动教室。显微数码互动教学系统用于兽医寄生虫学实验教学后，大大提高了兽医寄生虫学课程实验教学的教学效果。在过去的实验教学中，每位学生1台显微镜，在实验教师的指导下单独观察寄生虫制片。这样的教学方式存在一些弊端：教师与学生不能同时观察同一标本，不便于随时准确的进行指导。而且，每个学生的片子在制作过程中由于标本摆放角度、制作质量等因素不尽相同，一些好的片子也很难与实验的其他学生共享。显微数码互动系统的应用能有效地解决这一教学难题，教师端和学生端显微镜观察的视野可在电脑上显示，还可通过投影仪投到大屏幕上，便于学生共享和观察各种形态，学生对各种寄生虫的形态观察及病原鉴定快而准确。而且，这一互动教学系统还能够实现教师示教、学生提问、单独辅导、集体解答、资料共享，为学生提供一个理想的实验条件，大大提高了教学的质量和效率[4]。4多媒体教学在兽医寄生虫学教学中的应用过去，内蒙古农业大学兽医学院兽医寄生虫学的教学一直采用黑板讲授和集中观察标本的教学模式。在理论课的讲授中，对于各种寄生虫不同发育阶段的病原形态、畜禽病变组织的变化等形态学知识，主要以文字描述结合挂图讲解，这就使得课程的讲授和学习变得枯燥乏味。在课堂上，各种寄生虫和病变组织的形态完全依靠描述和想象，即使课程结束，学生对所学的病原体也没有一个具体形象的直观认识。而在实验课上，在较短的时间内集中让学生观察较多的标本，又会导致视觉疲劳，观察的比较粗，与理论课明显脱节，达不到预期的效果。随着新兴学科的发展和本科生培养模式的改变，该校“兽医寄生虫学”这门课程从最初的120学时减少到90学时，到现在的72学时。然而，随着该学科的发展和科研成果的不断出现，学生需要了解和掌握的知识不但没有减少，反而有所增加。特别是在新的饲养模式下，寄生虫病出现了新的特点，甚至在一些地区出现了一些新的寄生虫病。要想在有限的学时内，尽可能多的向学生介绍更多的寄生虫病知识，就需要提高课堂教学的时效性。近年来，多媒体教学被引入到兽医寄生虫学课程教学后，为解决上述教学难题提供了一种有效途径。多媒体教学以其新颖、灵活、多功能、多变化的示教特点在许多的课程教学中显现出优势，特别是在以形态学为特色的课程中，优势尤为明显[5]。该校近年来也在兽医寄生虫学课程教学中开始应用多媒体教学，取得了较好的教学效果。特别是将寄生虫标本数字化后，通过建立兽医寄生虫标本数字化资源库，为多媒体课件制作提供了有力的支撑，从而克服传统教学中以文字描述为主的形态学教学方法的诸多弊端，使教学更加生动形象，激发了学生的学习兴趣，提高了该课程的教学质量和效率。5结语内蒙古农业大学兽医学院多年来收集整理了大量的寄生虫标本，在兽医人才培养方面发挥了重要作用，特别是建立寄生虫标本数字化资源库并用于兽医寄生虫学的多媒体教学后，更是充分发挥了标本在兽医寄生虫学课程教学中的作用，提高了教学质量，也为该课程的网络教学平台建设打下了坚实的基础。在这类形态学课程的教学过程中，要重视实体教学，这是一个不可缺少的教学环节。把握课程改革和建设的契机，构建并完善标本室，充分发挥其在教学过程中的作用，是每位教师应该考虑和攻关的一项课题，也是教学改革中卓有成效的一种途径。该校兽医寄生虫学课程在近年来的改革和实践过程中，积累了一定的经验，通过寄生虫标本资源库的建设及应用，使教学质量、效果有了明显地提高，人才培养质量得到了较大程度的提升。6中考数学方程专题复习中考数学方程专题复习中考数学方程专题复习1第二单元与不式组目录第6讲一次方程(组)及其应用第7讲一元二次方程及其应用第8讲分式方程及其应用第9讲一元一次不等式(组)其应用黑品屋扫2020年7月第二单元与不式组2第6讲一次方程(组)及其应用第6讲#-次方程(组)及其应用第6讲一次方程(组)及其应用3第6讲考点聚焦考点聚焦考点1等式的概念与等式的性质等式的概念表示相等关系的式子,叫做等式性等式两边加或减)同一个数或同一个整式质所得的结果仍相等.如果a=b,那么a±eb±c等式的等式两边都乘(或除以)同一个数(除数不性质性为0所得的结果仍是等式,如果a=b,那质2么ac=bc,(c≠0)CC第6讲考点聚焦4第6讲考点聚焦考点2方程及相关概念方程的概念含有未知数的等式叫做方程方程的解使方程左右两边的值相等的未知数的值叫做方程的解也叫它的根解方程求方程解的过程叫做解方程第6讲考点聚焦5第6讲考点聚焦考点3元一次方程的定义及解法只含有个未知数,且未知数定义的最高次数是次的整式方程,叫做一元一次方程一般形式ax+b=0(a≠0)第6讲考点聚焦6第6讲考点聚焦(1)去分母在方程两边都乘各分母的最小公倍数,注意别漏乘(2)去括号注意括号前的系数与符号解一元方程的一般步(3)移项把含有未知数的项移到方程的一边,其骤他项移到另一边,注意移项要改变符号(4)合并同类项把方程化成ax=b(a≠0)的形式(5)系数化为1方程两边同除以x的系数,得x=b的形式第6讲考点聚焦7第6讲考点聚焦考点4二元一次方程组的有关概念二元一含有两个未知数,并且所含有未知数的项的次方程次数都是1的整式方程适合一个二元一次方程的每一组未二元次方程定义知数的值,叫做二元一次方程的一个的解解.任何一个二元一次方程都有无数组解定义二元一次方程组的两个方程的公共二元解,叫做二元一次方程组的解次方程二元一次方程组的解应写成组的解防错提醒x-,b的形式第6讲考点聚焦8第6讲考点聚焦考点5二元一次方程组的解法在二元一次方程组中选取一个适当的方程,将一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来,再代定义代入另一个方程,消去一个未知数得到一元一次入法方程,求出这个未知数的值,进而求得这个二元次方程组的解,这种方法叫做代入消元法防错提|在用代入法求解时,能正确用其中一个未知数去醒表示另一个未知数加两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时,将减两个方程的两边分别相加或相减,从而消去这个未知数法得到一个一元一次方程,这种求二元一次方程组的解的方法叫做加减消元法,简称加减法第6讲考点聚焦9第6讲考点聚焦考点6一次方程(组)的应用列方程(组)解应用题的一般步骤1审审清题意,分清题中的已知量、未知量设未知数,设其中某个未知量为x,并注意2设单位.对于含有两个未知数的问题,需要设两个未知数3.列根据题意寻找等量关系列方程4.解解方程(组)5验检验方程(组)的解是否符合题意6答写出答案(包括单位第6讲考点聚焦10第6讲考点聚焦考点7常见的几种方程类型及等量关系基本量之间的关系路程=速度×时间行程〖相週问题」全路程=甲走的路程+乙走的路程间题追及问题若甲为快者,则被路程甲走的路「流水问题V=v+v,V地=V-V基本量之间的关系工作效率=工作总量工作时间工程问题其他常用关(1)甲、乙合做的工作效率=甲的工作系量效率+乙的工作效率:(2)通常把工作总量看作“1”第6讲考点聚焦11中考数学方程专题复习课件12中考数学方程专题复习课件13中考数学方程专题复习课件14中考数学方程专题复习课件15中考数学方程专题复习课件16中考数学方程专题复习课件17中考数学方程专题复习课件18中考数学方程专题复习课件19中考数学方程专题复习课件20中考数学方程专题复习课件21中考数学方程专题复习课件22中考数学方程专题复习课件23中考数学方程专题复习课件24中考数学方程专题复习课件25中考数学方程专题复习课件26中考数学方程专题复习课件27中考数学方程专题复习课件28中考数学方程专题复习课件29中考数学方程专题复习课件30中考数学方程专题复习课件31中考数学方程专题复习课件32中考数学方程专题复习课件33中考数学方程专题复习课件34中考数学方程专题复习课件35中考数学方程专题复习课件36中考数学方程专题复习课件37中考数学方程专题复习课件38中考数学方程专题复习课件39中考数学方程专题复习课件40中考数学方程专题复习课件41中考数学方程专题复习课件42中考数学方程专题复习课件