七年级语文【统编版】上册精讲课件-【10 再塑生命的人】

10再塑生命的人带来光明的人生导师，坚忍不拔的精神力量新课导入我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。——海伦·凯勒了解作者的人生经历，掌握“截然不同、小心翼翼、花团锦簇”等重点词语。默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。（重点）感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情；品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟。（难点）学习海伦·凯勒自强不息、热爱生活的精神品质。学习目标海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。一岁半时，因一场重病失去了视力、听力，从而无法正常说话。在安妮·莎莉文老师的帮助下，她学会了读书和说话。后考入大学，还掌握了英文、法文、德文等五种语言。毕业后，把自己的一生献给了盲聋哑人的教育和福利事业，并先后完成了十四部著作，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》等。作者简介本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。海伦·凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦·凯勒写下此文。背景链接捡感慨

搓捻

绽开

争执惭

愧

悔恨激荡奥秘

拼凑企盼

截然不同

疲倦不堪小心翼翼

不求甚解

混为一谈

恍然大悟

油然而生花团锦簇美不胜收抚弄譬如字词清单捡了芝麻，丢了西瓜读读写写kǎiniǎnzhàncánkuìhuǐcòuqǐjiékānyìshènhùnhuǎnɡcùfǔpì注意区别“浑然一体”。注意与“希冀”的“冀”区分开。多音字（）混为一谈（）浑水摸鱼混hùnhún【串句记忆法】这孩子经常模（

）仿大人说话，俨然一副小大人的模（

）样。múmó表“浑浊；糊涂，不明事理”，读hún；其他情况一般读hùn。装模作样模棱两可绽（）绽开锭（）银锭淀（）沉淀慨（）感慨溉（）灌溉概（）大概kǎizhàn形近字ɡàidìnɡdiànɡài堪（）堪忧湛（）精湛kānzhàn搓（）搓捻蹉（）蹉跎cuōcuō虚度光阴。字形巧辨：心中感慨，园林概况，用水灌溉。【串句记忆法】父母常常教诲（）我，不要做让自己后悔（）的事。huìhuǐ事物之间界限分明，完全不一样。截然不同词语集注形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。小心翼翼语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。混为一谈忽然间明白过来。恍然大悟形容五彩缤纷、十分华丽的形象。花团锦簇美好的东西太多，一时接受不完。美不胜收形容毫无共同之处。近义词：豁然开朗用于褒义强调来不及一一欣赏。近义词：目不暇接启示：指启发提示，使有所领悟（动词）；也指通过启发提示而领悟的道理（名词）。启事：是为了说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字。不可误解为“马马虎虎，不求解决”。学习任务单依据标题猜测本文会写哪些内容，带着这个问题在3分钟内默读全文，再用扩写标题的方式概括文章的主要内容。整体感知我的猜测我的扩写谁是“再塑生命的人”莎莉文老师①___________________（人物特点）的莎莉文老师通过②_________________________________________________的过程，再塑了③___________________（人物境况）的海伦·凯勒的生命，使她④______________________________（发生的改变）。谁的生命要“再塑”海伦·凯勒（“我”）生命为什么要“再塑”“我”生活在黑暗无声的世界中。如何“再塑生命”老师教“我”认识具体事物；老师教“我”认识和理解大自然；老师教“我”理解爱的含义。富有爱心、耐心、智慧教识事物名称、带“我”感受大自然、诠释爱的含义生活在黑暗无声世界中获得光明、希望、快乐和自由作者是怎样表现出她在接受教育之前的状态的？这样写有什么作用？请结合第4段简要分析。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。心理描写真切地表现了一个六岁盲童对外部世界充满好奇，但生理缺陷关闭了世界大门的无助、脆弱，她希望光明能带自己走出迷雾。侧面烘托了莎莉文老师对“我”人生的重要性，为下文做了铺垫。课文解读

“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？

这一天，是“我”一生中最重要的一天，那个对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱的人——安妮·莎莉文老师来到了“我”的身边，爱的光明照到了“我”的身上。此前莎莉文老师来临截然不同此后再读课文，标出文中直接描写“我”的心理的语句，并梳理“我”的心路历程。迷茫、脆弱、渴望光明数星期的喷怒、苦恼手指游戏使“我”产生学习兴趣；学会拼写单词，自豪、高兴学习遇到障碍时，焦躁、愤怒井房的经历使“我”感受到光明、希望、快乐和自由，唤起了“我”的求知欲、生命意识和感情学会更多单词，充满喜悦，感到幸福本文细致入微的心理描写表现了海伦·凯勒的性格特征。前期，她由于生理缺陷而脾气古怪、焦躁、惶恐、绝望。但在跟莎莉文老师学习的过程中，她的性格发生了变化：好学、坚毅，有极高的悟性和丰富的情感。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。莎莉文小姐把可怜的玩具娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。画出文中莎莉文老师对“我”进行教育的关键语句，并结合内容进行分析她是一位怎样的老师。给“我”以爱，启示真理，是莎莉文老师再塑“我”生命的两个支点，用“

”画出文中相关语句，并结合内容分析她是一位怎样的老师。支点内容形象给“我”以爱启示真理①初次见面，通过握手和拥抱表达对“我”的关爱。②懂得儿童心理，给“我”布娃娃，使“我”对她产生亲切感。面对大发脾气、摔坏娃娃的“我”，她把洋娃娃碎片扫到炉子边后，便领着“我”到外面暖和的阳光里去散步，让“我”从坏心情中解脱出来，从而获得轻松愉快的学习心境。①从游戏入手，在“我”手上拼写“doll”，让“我”对手指游戏产生兴趣，从而对拼写产生浓厚的兴趣。②在井房，一边让水在“我”的手上流过，一边在“我”另一只手上写“water”这个词，启发了“我”的思想。富有爱心富有耐心富有慧心（讲究教育方法：因势利导、循循善诱）所学所获玩具娃娃模仿别针、杯子、坐、站、行领悟大小玩具娃娃都叫doll分类水理解父亲、母亲、妹妹、老师等好奇心语言文字→交流能力、思考能力文章叙事之中穿插“我”的感受与认识。画出这样的句子，感受“我”学习中的苦与乐。学习中的苦：“我实在有些不耐烦了……我对玩具娃娃并没有爱。”学习中的乐：

当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。……水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。“水”本身并没有这么大的魔力，有“魔力”的是莎莉文老师。她用直观教学的方式让“我”认识了“水”，唤起了“我”认识世界的欲望，打开了“我”认识世界的大门，带给“我”光明、希望、快乐和自由。“水”本身真的有这么大的魔力吗？想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。生动地写出了“我”的痛惜与悔恨之情。为什么“我”此时会“悔恨莫及”？因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”在文字和事物名称之间建立了联系，并获得了生命的意识和感情，进而意识到自己发脾气摔坏玩具娃娃是错误的行为，所以“悔恨莫及”。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？如何理解这一句话？运用反问直抒胸臆，抒发了“我”在求知路上获得的幸福和满足，表明莎莉文老师用她特有的教育方法开启了“我”智慧和情感的大门，激起了“我”求知的欲望，使“我”感受到世界的美好、生活的意义。读完全文，说说你眼中的海伦凯勒是一个怎样的人。深入探究海伦·凯勒是一个好学、坚毅、有极高悟性和丰富情感的人。她在学习过程中，表现出强烈的求知欲、极高的悟性。她以好奇的眼光看待每一样东西，用触觉感知事物，用心体验世界，在求知中获得幸福的体验。她觉得“碰到的东西似乎都有了生命”，她觉得自己是世界上最幸福的孩子。板书设计再塑生命的人前痛苦绝望渴望光明“我”：莎莉文老师到来送玩具娃娃教“我”单词教“我”认识理解水后思维、智慧、情感被开启“我”：高超的教育艺术光明的使者本文通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激和敬爱之情。主旨归纳（一）陆鸿：人生贵自强江苏小伙陆鸿，幼时因病导致脑瘫，学习要付出比常人更多的精力，找工作也屡屡碰壁。面对困境，不愿成为家人累赘的他决心自主创业找出路。他摆摊，学影视后期，开照相馆，还带领残疾人做自媒体、开网店。如今，他的工厂已成为远近闻名的残疾人扶贫创业基地，为多个残疾人家庭撑起了一片蓝天。拓展延伸颁奖词：有人一生迟疑，从不行动；而你从不抱怨，只想扼住命运的喉咙。能吃苦，肯奋斗，有担当，似一叶扁舟在激湍中逆流而上，如一株小树在万木前迎来春光。在阴霾中，你的笑容给我们带来力量。（二）江梦南：无声玉满堂半岁时，江梦南因误用药物失聪。开始学说话的时候，从字、词到日常用语，她对着镜子学口型、摸着父母的喉咙学发音