内分泌科品管圈活动成果报告概述课件

内分泌科品管圈活动成果报告概述聪明出于勤奋，天才在于积累内分泌科品管圈活动成果报告概述内分泌科品管圈活动成果报告概述聪明出于勤奋，天才在于积累品管成最汇圈名健康快乐圈改善主题:如何确保糖尿病患者胰岛素准确及时的注射科室:内分泌科成立时间:2014.05.02Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我们的成员圈长:陈小燕成员:许凤霭张丽华黄爱玲麦文君彭同顺冯维英何春蓉谢少玲杜婉华方锦耀向文静我导员:蔡向红EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、问题的提出什么是情境教学?情境教学就是为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情境，从而使学生置身于特定的教学情境之中，引起学生的情境体验，激活思维，激发学生学习动机。使学生积极参与教学活动，提高教学实效的教学活动与教学方法的总称。好的问题情境能激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲，从而提升学生的思维能力，所以情境创设的质量高低往往决定着一堂课的成败。二、创设情境教学的方法和策略1.利用趣味游戏，创设问题情境。“兴趣是最好的老师”，学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，引起学习的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。在课堂教学中，利用趣味游戏，往往可以激发学生参与学习的兴趣。在“用二分法求方程的近似解”一课中，为了讲清楚二分法的概念，可以组织这样一个游戏：先请一位同学上讲台来，由这位同学在一张纸上写出0～100之间的一个整数，再由另一个同学将数字猜出，猜数字的同学可以向出题的同学提问，出题的同学只能回答“是”或“否”，以提问步骤最少，即最快猜出者为胜。通过游戏，学生的学习兴趣得到极大的调动，课堂气氛十分活跃。学生在游戏中理解了二分法的思想，数学思维得到了发展。2.利用数学故事，创设问题情境。学生对于故事都十分感兴趣。故事不仅能够牢牢地吸引学生的注意力，还能加深学生对抽象概念的理解。如在学习“等比数列前n项和公式”一节课中，可以讲宰相的麦子故事：相传古印度宰相达依尔，是国际象棋的发明者。有一次，国王因为他的贡献要奖励他，问他想要什么。达依尔说：“只要在国际象棋棋盘上(共64格)摆上这么些麦子就行了：第一格一粒，第二格两粒，……后面一格的麦子总是前一格麦子数的两倍，摆满整个棋盘，我就感恩不尽了。”国王一想，这还不容易，刚想答应，如果你这时在国王旁边站着，你会不会劝国王别答应，为什么?这其中巧妙地把一些枯燥而抽象的数学规律变得有趣而贴近生活，从而使学生在愉快、和谐的课堂氛围中想要解决心中的疑问而学习。3.利用认知冲突，创设问题情境。利用学生的求知欲和创新精神，适时地引入新概念。通过设置疑问、创设悬念、造成知识冲突等，使学生产生强烈的问题意识和求知欲。例如，在“棱锥”第一课时的教学中可设计这样一个情境：埃及80多座金字塔都具有一种神秘之力，这种力使人或其他物体产生奇异的效应。金字塔里的温度很高，可它里面的生物遗体却不腐烂，反而脱水变干。有些科学家进去考察，他们进去后，带的电子仪器都失灵了。还有学者做了有趣的实验，他们把相同的牛奶分成两杯，一杯放在自制的金字塔模型内，另一杯则放在外面，经过两天时间，模型里面的牛奶干得像奶酪一样，但末变质，而另一杯却已经变质了。学生对金字塔充满了好奇，急切地希望揭开这一个几何体的神秘面纱。但我们现有的知识没有与金字塔相关的，从而很顺利地引入这节课的研究内容：棱锥。4.联系实际生活，创设问题情境。生活是一切思维的源泉，生活中的数学情境是学生最为熟悉和最容易被接受的。从实际生活问题出发，引入数学概念，可以加深学生对概念的理解，起到事半功倍的作用。三、创设情境教学的几点体会1.突出情境创设的趣味性。数学课堂中。学生的主动学习对教学工作起到事半功倍的效果。趣味性的情境让学生感到有趣，能激发学习兴趣，学生的求知欲望才能达到最佳的状态，才能实现由被动接受向主动接受的转变。同时，教学情境的创设应为教学目标服务，要与问题紧密结合，教学情境必须从学生实际出发，偏离了教学目标，情境教学不但无益、而且有害。2.注重情境操作的技巧性。情境教学的主要目的是让学生触景生“疑”，析疑解惑。情境创设要充分考虑学生的智力发展水平，使学生产生认知矛盾，引起思维困惑。学生的思维能力是有高低的，对于基础较弱的学生，在他产生疑问之后要及时进行方向上的导引，否则学生可能会胡思乱想，反而背离了最初的教学目的。对于基础较好的学生，可以给他充裕一点的时间，不用急着释疑，让他充分思考，以期达到水到渠成的效果。3.发挥学生参与的主体性。现代教育改革对传统模式下的教育观念提出了挑战，教师必须更新教育理念，课堂上不再是老师一个人唱独角戏，不再单纯地把学生当成是被动抽象的不变的教育对象，而应把他们看成是主动的生动活泼的发展着的认识主体，充分挖掘、发挥学生的主观能动性，让学生变被动为主动，充分体现学生的主体地位。同时。一个班的学生总有能力强和能力差的两种类型，能力差的学生发现和解决问题的能力较弱，这时，老师要给予适当的鼓励和指导，让这些学生也能在情境教学中活跃起来。实践表明，情境教学是提高课堂质量的有效途径之一，在数学课堂教学中，通过教师精心创设的各种教学问题情境，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望。调动学生学习的积极性和主动性，能最大限度地开发学生的学习潜力。培养学生的各种能力，使课堂教学丰富多彩。党的十八大把“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字确立为社会主义核心价值观的基本内容。当代大学生价值观的主流是积极、健康、向上的，但由于各种因素的负面影响，再加上大学生自身存在的弱点，使得他们的价值观念发生了许多异变，出现了一些如重金钱轻理想、重个人利益轻国家集体、重知识轻道德品质、重奢侈享受轻艰苦奋斗等不容忽视的问题。一些职业院校由于过分强调就业教育和技能培养，对思想政治教育工作重视不足，更是出现了学生道德滑坡的严峻现象。这些问题不能不引起我们的的极大关注，加强职业院校学生的社会主义核心价值观教育已刻不容缓、势在必行。职业院校都开设了形式多样的思想政治教育课程，这也是传播社会主义核心价值观的主渠道和主阵地，必须提高教育教学实效，让课堂丰富、生动、鲜活起来。一更新教育观念，增强核心价值观教育的实效性要温情不要冰冷，要实际不要空洞，要互动不要说教，要滋润不要灌输。脱离现实生活进行社会主义核心价值观教育是一个本源性的错误。思政课堂上要避免出现以下两种情形。1避免以第三者的姿态宣传和渗透社会主义核心价值观老师对学生的影响最直接、深刻而且持久，所以他们要真学、真信、真懂、真用才行，只有他们成为实践社会主义核心价值观的先行者，才能起到模范带动作用。如果教师作为一个旁观者，不可能彰显思政课的性质和功能，收不到思政课应有的效果。而且，面对多元化思想观点的困惑，大学生在寻找一种明确的思想认识答案，这种答案不在教师简单的说教中，而在教师实际的思想观念和行动中。第三者的姿态只会消解学生已有的对社会主义核心价值观的认同倾向。2避免为了完成教学任务，进行空洞的说教和灌输社会主义核心价值观不仅具有丰富的内涵和理论意义，而且还具有伟大的实践指导意义。教师课堂上的空洞表白和说教，会导致学生的反感情绪，对社会主义核心价值观的认识只会停留在口头上、笔尖上。要遵循“以学生为本”的原则，换位思考，从学生的角度思考问题，关注学生的正当利益诉求，选择与运用一些切近学生实际的思想政治教育载体，从而提高教育的针对性和有效性。可以把由一名教师单独完成的传统教学方式，改为由多名教师分专题、分版块共同完成。采用多媒体教学或室外教学的方式，真正激发学生的听课兴趣，切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生的心里。从大一到大三，各年级阶段性的教育内容应该有所侧重。另外，由于学生身份不同，他们有不同程度的觉悟和精神境界，因而对其教育的要求也必须做到因人而异。如对学生党员、学生干部和普通学生，采取层次性、差异性的教育安排。对学生党员要进行深入的核心价值观教育，引导他们成为最忠实的拥护者和实践者。对学生干部要进行全面的核心价值观教育，帮助其确立马克思主义的坚定信念。对普通学生要进行基本的核心价值观教育，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。对不同层次的学生采取不同的方法进行教育，可以增强教育的实效性。二创新教育方式，实现五个转变实践已经证明，在社会转型时期，由于人们的价值取向多元化，受教育者对教育内容由信仰式接受向批判式选择转型。在此背景下，传统的“灌输――说教”模式、“集会――教化”模式和“人情――管理”模式的有效性越来越弱。1要从“知识”转向“故事”回归生活，借助一些和学生成长密切相关的故事案例来启发和引导学生思考；从“道理的灌输”转向“心灵的对话”，促成学生的自主发展。2从“大道理”转向“小细节”社会主义核心价值观的教育不是一蹴而就的，而是一个日积月累、逐步渗透的过程。不要表面上的“轰轰烈烈”，也不要“死记硬背”式的形式主义。要通过“随风潜入夜，润物细无声”的方式促进学生对社会主义核心价值观的自我建构。内容设计强调由大化小，由远及近，由僵到活。增强教学的针对性、实效性。3从书本转向日常生活创设轻松愉快的学习环境，开展专题体验式活动是非常有效的教育尝试。切忌照搬书本，应该紧贴学生们的实际生活。一是直面“90后”大学生的“青春期危机”（恋爱、婚姻、升学、就业、人际交往等，这些“危机”产生的压力如果不能转化，容易产生反社会主流意识形态的心理）；二是多用正能量鼓舞和激励学生，让学生心灵充满阳光，培养他们的精神理性、健康情感，以积极快乐的心态来面对人生；三是多在实践中体验和感悟社会主义核心价值观的力量，将经验世界、书本世界与现实世界有效联接起来。4从教师本位到学生主体改变学生在教学过程中受灌输的被动地位，建立由教师主导、学生参与的互动教学模式。多采取诸如讨论、演讲、案例、讲座、座谈会等形式，增强教育的感染力、吸引力，调动学生的积极性、主动性。要充分发挥现代教育手段的作用，使教学更加生动、直观。力求做到一个坚持，即以人为本；三个贴近，即贴近实际，贴近生活，贴近学生。5从技能教育到“技德结合”任何教育都有一定的德育目标，社会也不需要有才无德的人。可是，职业院校大都强调技能教育和就业教育，有的院校对社会主义核心价值观教育有所忽视或弱化，因此，育人以“技”和育人以“德”要结合起来，以培养出德才兼备的人才。三开发建设适合高职特色和时代需求的思政理论课程1开设必要的选修课，强化我国传统文化教育职业院校的思想政治理论课，经全国性课程改革后，其主体为“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"两门课程。它们的内容设置与社会主义核心价值观的要求是完全一致的，但是根据学生反馈，应该适当增加形势与政策、中国近现代史、马克思主义基本原理和传承我国历史文化的相关课程。要将社会主义核心价值观教育融入到学生人文素质课堂的教学中。例如，开设公共选修课，以选修课为载体加强传统文化与历史知识的传播，加强学生的行为礼仪教育；还应面向全体学生开设大学语文课，因为它承载着中华语言文化和文明道德的精华，然而这门课目前很多职业院校只对个别文科专业开设，这不能说不是一个遗憾。2进一步挖掘专业课程的隐性思政教育功能思政课的教学，在高职院校的课时数不仅有限，而且是以公共课大课堂的形式进行。因此，仅仅通过思政课程来渗透社会主义核心价值观是不够的。由于专业课教学时间长、空间跨度大，如果脱离甚至偏离思想政治教育，就可能把学生在思想政治教育课中学到的内容、受到的教育效果弱化、抵消，甚至产生逆反心理。为此，专业课教师要把专业知识中隐含的思想政治教育功能挖掘出来，由隐性转变为显性。这就需要专业课教师加强历史、社会、哲学和伦理学等知识的学习，在讲授专业知识的过程中，使学生在润物细无声中感受到思想政治教育的价值意义，从而能主动学习、自觉接受社会主义核心价值观。例如：可以介绍并讨论本专业领域著名人物的科学精神、爱国精神、创新精神等，不仅能培养学生的人文素质和人格品位，还可以帮助学生树立正确的价值观、人生观。3利用好第三课堂和各种实习实践机会学生社团是连接第一课堂和第二课堂的重要实践平台，要充分发挥社团在大学校园中的育人功能与作用，以校园文化建设为依托，用先进文化熏陶滋润学生成长。利用各种文艺表演、体育节和课外活动，结合传统的纪念节日和学校的重大历史事件，以升降国旗仪式、开学迎新典礼、毕业典礼、各类表彰大会、学生入党、晨读晨炼、感恩教育等活动载体，对学生进行社会主义核心价值观教育。通过读书征文、诗歌朗诵、文艺汇演和画展等活动，对学生进行文化艺术教育，提升其艺术修养，这样做不仅能适应大学生精神需求的多元化特点，而且能够抵制低俗、腐朽思想的传播，对于弘扬优良的校风、陶冶学生的情操起到积极的感化作用。还可以定期组织学生参加青年志愿者活动、参观革命遗址，利用“三下乡”机会，了解“三农”现状，感受社会主义新农村建设成果，学会勤俭节约、乐观地面对生活。充分利用校报、校园广播、校园网站、校园电视台等校园媒体，积极宣传社会主义核心价值观，及时报道学校涌现出来的先进人物典型，起到引领和示范作用。要注重宣传的生动性、具体性、感人性，不断强化宣传效果，使社会主义核心价值观深入广大学生的脑海中。习近平总书记多次强调，核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量。广大青年要从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循准则，并身体力行大力将其推广到全社会去，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。习总书记的殷切期望既给广大青年指明了前进的方向，也为职业院校的社会主义核心价值观教育提出了要求，这注定是一条虽然艰辛但却前景光明的必由之路。内分泌科品管圈活动成果报告概述聪明出于勤奋，天才在于积累内分1品管成最汇圈名健康快乐圈改善主题:如何确保糖尿病患者胰岛素准确及时的注射科室:内分泌科成立时间:2014.05.02Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL品管成最汇2我们的成员圈长:陈小燕成员:许凤霭张丽华黄爱玲麦文君彭同顺冯维英何春蓉谢少玲杜婉华方锦耀向文静我导员:蔡向红EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我们的成员3太阳花:顾名思义就是向着阳光照耀的地方开放的花朵,看见太阳花就仿佛看见了阳光,仿佛看见了希望所以太阳花的花语都是比较具有积极意义的笑脸:代表我们的病人快乐、健康,我们的品管圈健康、快乐。整体含义:希望我们的品管圈活动能使病人有健康、快乐的人生。也希望我们的护理队伍快乐、健康、积极向上。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL太阳花:顾名思义就是向着阳光照耀的地方开放的花4Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluadononly.5圈名选定编号圈名名次最终选定快乐圈健康圈23爱心圈3EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL圈名选定6员简介及分卫名年龄(岁)小组分工蔡向红主管本科总指导45护师陈小燕护师主管本科计划、组织42幻灯片制作许风嘴主管本科45核对资料、数据方锦耀护师专科数据、资料收集幻灯片制作黄爱玲护师专科数据、资料收集统计彭同顺护士专科22数据、资料收集统计向文静组织成员活动EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL员简介及分卫7活动计划进程表2013年5月2013年6月2013年7月2013年8月担当品管\开会工具步骤地点全|矩阵图话蔡向红‖甘特图解析方锦鱼懂对策实施谢少玲静S0PF“+“全二二教NNMEvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL活动计划进程表8主题选定分析选定总顺问题点护士急可圈分序重视迫行员程度性性能力如何避免住院患者漏测302822231032血糖如何确保糖尿病患者胰|34|3230281241岛素准确及时的注射如何减少住院患者的外282821209735表示关系最强、3表示关系普通、1表示关系很少五个主题分别依护士重视程度、可行性、迫切性、圈员能力予以评分Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主题选定9如何确保糖尿病患者胰岛素正确及时的选题对病人岛素准确及时的法时:可以很好的捡制血槽,而言对树立以病人为中心的服务理念,为患者营造安全护士有效、值得信赖的医疗环境,提高医护人员的沟而言通能力,加强责任心对科蜜效性,为科签提高毒者满意度,赢得良好的声普而言LWNNNYIENASSNWENGYEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL如何确保糖尿病患者胰岛素正确及时的10、现状分析世生车(W传计国情全大药有22亿糖尿病病已成