中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝中心静脉导管相关性感染的预防及护理中心静脉导管相关性感染的预防及护理时间反复无常，鼓着翅膀飞逝中心静脉导管相关性感染的预防及护理中心静脉导管相关性感染的预防与处理98●●●●●●●●●普外二科张慧●●●●●●●●●DH主要内容●●●●●●●●0●●●●Q相关概念中心静脉导管相关性感染的危险因素中心静脉导管相关性感染的发病机制α中心静脉导管相关性感染的诊断预防及处理中心静脉导管相关性感染一、初一学生英语学习现状学生刚从小学进入初中的时候充满了新鲜感，不管以前的英语基础如何，都对自己的英语学习抱以一定希望。但是随着英语学习难度越来越大，很多学生的学习兴趣就会慢慢消失，到了初二的时候就已经失去了英语学习的信心，初三的时候就对英语学习彻底绝望了。对于目前的初中英语教学来说，教师最需要关注和研究的内容，就是如何激发初中生英语学习的动机出来，获得更好的英语教学效果。二、将小组合作学习和捆绑式评价结合起来1.教育实验本文中选择了两个班，其中对照班教学使用的是传统评价模式，也就是课堂上采用的教学模式为小组合作学习，评价方式也只是对小组的课堂表现进行评价，不添加其他方面的评价。实验班同样采用小组合作学习的教学模式，评价方式则为小组捆绑评价。实验班的小组捆绑式评价具体的处理方法如下。①在学习英语的过程中将早读、家庭作业以及课堂表现都计入积分之中。②对任务目标进行分层。有研究认为儿童在得到了大人的指导或者合作伙伴能力较强的情况下，可以将其潜能激发出来。教师可以从学生的英语基础水平出发，针对课堂听写、早读和测验制定与之水平相适应的目标，学生在达到了指定的目标以后就可以获得加分。③学校管理时在处罚和积分之间建立联系，将学生积分和期末英语总评成绩之间相互挂钩。④采用捆绑式评价激励机制。具体来说可以在班级中设置优秀小组，每周选择积分最佳的五个小组，这五个小组在下周每个成员可以增加十积分，个人积分为小组平均分一半以下的获得“希望之星”的称号，连续获得此称号两周就需要接受处分。2.测试成绩对比某月，安徽省亳州市范围内统一进行了期末联考，总分为100分，实验班和对照班的全部学生都参与了考试，我们将学生的考试成绩收集了起来，如下表。从上表中的数据我们可以看出，小组捆绑式评价对学生小组合作精神的提升作用是非常明显的，可以将初一学生英语学习的外部动机充分激发出来，对学生学习成绩的提高有很大帮助。因为本次试验只选择了初一年级两个班的学生进行研究，也只进行了两个学期的研究，所以并没有证明捆绑式评价的局限性，需要后续更大范围以及更长时间的实验来证明。三、其他激发学生英语学习动机的措施在小组合作学习的过程中，学习者可以通过彼此交流互相取长补短，通过对其他组员学习方法和思维方式的模仿，在讨论的过程中共同理解问题，提升自身学习的效能感，激发学习兴趣。合作学习的过程中可以分组学习，具体活动形式可以是竞赛、讨论或者口语训练，由全体组员共同分担并完成学习任务，然后在班级范围内汇报学习成果，由教师以及其他学生共同进行评价。如果合作成果成功，教师给予表扬，那么每个成员都会获得成就感，提升信心，更加有兴致去对下一个更难的学习任务发起挑战。在进行创造性活动的时候，心理安全和心理自由是两个基本条件，心理安全指的是别人对自己足够尊重。心理自由指的是对自身行为进行自主决定的一种心理状态。当个体获得了心理安全或者心理自由的时候，个体表达思想就会变得更加自由，并且更好地发挥创造水平，成功的几率更高。所以在教学中需要进行良好的学习环境的构建。首先师生之间要相互理解和尊重，以朋友的身份和学生探讨问题，拉近和学生之间的距离，缓解学生紧张的情绪，不给他们施加学习负担。出现错误的时候，应有针对性地进行有效指导。教师在教学方法上也需要进行一定的创新，激发学生的好奇心和求知欲，保证学生始终将注意力集中在教学活动上。在初中体育教学中，要改变传统教学模式的权威性和老师主讲式的方式，学生在被动地接受老师的讲授的课堂上，缺乏主动性参与意识，尤其体育课程设置上的不合理，使学生对体育课的学习兴趣不大，将原本应该活跃激荡的体育锻炼课演变为老师的演讲课，体育教育的素养性教育方向和目标荡然无存。因此，要改变静态的传统体育教学模式，增设体育教学创新内容，以提升学生的主体性意识，促进学生智能、体育全面性发展。一、主体性创设的体育教学设计初中体育的传统教学中，老师只是注重于对体育知识的讲解，而忽略了老师仅仅是教学的设计者，而不是主体性参与者。在新型的体育教学设计中，要增设以学生为主体的教学环节，将以往重复、机械化的程序练习转变为启迪式、示范性的教学模式，使学生在体育活动中增强自主性和创造性。例如，在初中体育教学“跳高”内容设计中，历来老师都只是注重体育跳高技巧的知识性讲解，而后由老师督导学生在老师的讲解之下，依照设定程序进行重复、机械化的练习，宛如一个设定的机械化程式，单调而缺乏主动意识，仅仅按规定的轨道进行运作。这种程序化的机械教学方法是不可取的，要积极思索，让学生自己在跳跃的运动中体会身体腾跃的感觉，掌握自己身体与杆子高度的空间感，体味自身的本体感，增强身体与周围环境的相融的感觉。这样，学生才能在体育运动中找到自身的感觉，通过主体性的参与，调节身体当中的运动感和平衡感，激发体育锻炼的积极性。二、教师指导性角色的体育教学设计在学生的素质教育中，为了全面发展学生的思维状态，让学生在学习过程中学会动手、动脑、动脚，使整个身体处于平衡协调的状态，更好地进行体育活动的学习。老师要改变以往习惯性的权威思维，放弃传统的灌输式教学，教师要调整权威的教学观念，变指令为指导，将自身置于与学生同等的体育活动地位，在与学生进行体育互动的过程中倾听学生的心声，及时疏导学生在运动状态中的紧张心理和畏难情绪，积极用示范式的动作和通俗易懂的体育技巧知识表达给学生，学生理解了体育项目特点，自然也就放松了情绪，于无形中协调了身体、舒展了姿态。例如，在立定跳远体育活动项目中，老师可以选定一名学生为裁判，让学生分组进行比赛，规定包括教师在内的全员参与，老师与学生平等，学生在与老师共同竞技的活动过程中，体会到游戏体育的快乐。三、营造宽松的体育教学氛围体育锻炼课程旨在提高学生身体体质，增强学生的健康心理。要达到这个目的，教师要注意营造体育活动的轻松氛围，创设一个宽松自如的教学环境，只有在放松的状态下，学生才能快乐地表达出自己的意愿，自由自在地进入体育学习。例如，在篮球教学活动中，最适合采用比赛学习法，比赛的氛围紧张而热烈，因为关注于比赛的进程、关注于比赛的胜负，使学生在无形中得到了篮球技能水平的提高。又如，在长跑训练课程中，很多学生对于长跑有畏难情绪，老师要将长跑项目采取交叉性对跑的方式，使学生分成两组，以接龙的方式进行，使学生在竞争中平添了些许趣味性，将长跑运动组合成趣味型的接龙竞技，学生体会到了运动过程中的趣味性，从而轻松愉悦地参与到体育学习当中来。初中体育教学过程要集知识性与趣味性于一体，通过激发学生的体育学习兴趣，增强学生的体育主体地位，教师通过对体育教案的合理性设计，将各种体育项目进行整体编排，在教学实践活动中，针对学生的不同心理特点和身体素质，进行教学过程中的引导作用，以指导的身份平等地与学生沟通交流，通过掌握学生的心理偏向，有目的地创设体育教学方案，激活学生的主动创造性思维，鼓励学生参与尝试，将初中体育课程视为一种快乐的体育学习过程，在轻松、宽裕的学习氛围里协调自己的感觉、平衡自己的身体、舒展愉快的心理状态，从而在初中体育课堂的乐园里，得到体育教学效率的有效提高。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝中心静脉导管相关性感染的预防及护理1中心静脉导管相关性感染的预防与处理98●●●●●●●●●普外二科张慧●●●●●●●●●DH中心静脉导管相关性感染2主要内容●●●●●●●●0●●●●Q相关概念中心静脉导管相关性感染的危险因素中心静脉导管相关性感染的发病机制α中心静脉导管相关性感染的诊断预防及处理中心静脉导管相关性感染主要内容3●●●●●●●●0●●●●中心静脉导管相关性感染相关概念中心静脉导管相关性感染●●●4中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件5中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件6中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件7CR的类型。●●●●●●●●0●●●●临床疟状、慼染部位导管细菌定植局部感染隧道感染相关血流感染中心静脉导管相关性感染CR的类型8CR的类型●●●●●●●●0●●●●局部感染穿刺部位2cm内局部皮肤红、肿、热导管病菌定植痛,有炎性分泌物,导管尖端细菌培养阳性,血培养阴性插管部位无卮染征象而远端导管半定量培养发现病菌≥15cFU或定量培隧道感染3养病菌浓度≥103cFU指导管出口部位,沿导管隧道的触痛、红斑和/或大于2cm的硬结中心静脉导管相关性感染CR的类型9●●●●●●●●0●●●●安置血管内导管的患者出现不明原因的发导管相关性血热、寒战和(或)低血压等全身感染症液感染(CRBS状。导管定量和半定量培养和静脉抽取血液培养分离出相同病原菌●●●10●●●●●●●●0●●●●CRBS计算方法计算方法:每1000个中心静脉导管日的导管相关性感染数CRBS|发生例数X1000rCRBSI=全部导管使用天数中心静脉导管相关性感染●●●11中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件12中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件13中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件14中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件15中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件16中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件17中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件18中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件19中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件20中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件21中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件22中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件23中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件24中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件25中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件26中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件27中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件28中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件29中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件30中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件31中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件32中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件33中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件34中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件35中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件36中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件37中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件38中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件39中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件40中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件41中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件42中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件43中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件44中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件45中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件46中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件47中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件48中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件49中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件50中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件51中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件52中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件53中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件54中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件55中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件56中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件57中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件58中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件59中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件60中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件61中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件62中心静脉导管相关性感染的预防及护理课件63中心静