磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件

磁共振（MRI）检查技术与临床应用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。磁共振（MRI）检查技术与临床应用磁共振（MRI）检查技术与临床应用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。磁共振(MR)检查技术与临床应用东莞市常平医院放射科谢强【摘要】磁共振的发展磁共振成像的基本原理磁共振设备MRI图像特点MRI检查技术MRI检查的禁忌症MRI分析与诊断MRI诊断的临床应用现代体育教育中，培养学生创新能力对发展和提高学生身体素质、帮助学生掌握现在和将来需要的健体知识和技能、以及必要的文化素质都有不可估量的作用。营造学生的民主活跃氛围，唤起创新意识在体育教学中尤为重要。要唤起创新意识其前提是教师必须有创造性工作，自觉地、积极地营造课堂民主活跃氛围，摆正教与学的位置，甘当学生学习的铺路人，让学生心情愉快，无忧无虑的学习。置身于其中的学生不会感到紧张、沉闷，以至抑制各种主动学习行为。相反，学生们，尤其学习上有一定困难的学生，在这种融洽的环境中，能够大胆地激发学生求知的欲望，增强学习和克服困难的信心，培养学生的学习兴趣和习惯，实施因材施教。对那些较困难的学生，允许学生讨论和帮助，也允许回答错误，帮助学生积极寻求学习目标、方法，学生的创新意识会更强。如我在教模仿律动时，要求学生大胆发挥想象，模仿一些动物的行走，课堂气氛很快活跃起来。为了营造活跃民主的课堂氛围，要求教师首先要了解学生，热爱学生，尊重学生，其次要多鼓励，少批评，既要指出他们学习上的不足，也要肯定他们的进步。这种创设氛围，鼓励信心的教学方式能获得了非常好的教学效果。拓宽学生的组织形式，培养创新精神课堂教学组织形式力求活泼，不是追求课堂上的热闹，而是要求在体育教学组织方法上多样化，要因人而异，因课而异。例如我采用新颖方法，将距离长、体力消耗大、枯燥、多数同学望而生畏的有氧耐力训练课搞得有滋有味。我把训练场地，由田径场放到篮球场，将其设计成50个20米折返跑，用录音机播放快慢不同的节拍，来控制同学们的奔跑速度，在第30、40、50个折返跑播放一段轻松愉快的音乐。此方法将训练空间缩小了，提高学生的学习兴趣，帮助学生科学地掌握奔跑速度，合理分配体能，圆满完成了此项训练项目。多样的方法，现代化的手段创设了活泼的课堂形式。形式多样要少灌输，多活动，让学生参与教学全过程。突破传统教学模式，培养创新能力在传统体育实践教学中，要从教材可能性和目标多样化出发，以求实的态度，本着更好的完成课程的教学任务，达到教学目标的宗旨，教师要认真钻研教材，建立培养学生创新能力的机制，在教学过程中，巧妙引导学生创造性地学习，创造性地思考问题，机制起一种思维活跃具有创新功能的教学模式，本人在多年的体育教学实践中，灵活选择最佳控制形式，进行教学过程设计。以对运动理解，追求懂和会目标为主要目标的课，可运用认知规律为主体设计教学过程，具体为：问题的假设→实验性练习→结论评价。例如弯道跑教学，我先让学生在弯道上体验动作，再到直道上做对比练习，最后由学生总结弯道跑技术要领。以激发学习兴趣，强化协调与竞争为主要目标的课，可采用集团学习法，具体过程：集团组成→集团学习→集团机制→集团解散（小团体教学）。以满足学生学习兴趣，发展学生个性为主要目标的课，可运用情感规律为主体设计教学过程，具体为：初步体验（活动乐趣→挑战学习→克服学习→改造改良的愉快学习）。树立成功意识，培养创新思维，人人都有创新能力，但往往缺乏创新动力。培养学生的创新思维，必须激发学生创新的动机，树立成功的意识，在体育教学中，当教师示范一个动作时，有的学生跃跃欲试，迫不及待，做动作，也有的是想做，却不外露，也有的学生怕完不成，不愿练。作为教师应该清醒地认识到，即使后一种学生虽然他们好像是要逃避学习，但内心深处也有一种想法“我要能与别人一起完成那该多好呀！”例如：反50米跑教学法，即把学生们第一次50米跑到终点的位置记下，然后把这个位置作为他的起点，往反方向跑。这样每个学生都能得第一了，体会到成功的乐趣，于是人人争先，还是这种意识，推动他们去思考，去创新。发挥体育育人功能，培养创新的品格。讲解篮球、足球接力等项目的技术和战术时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机向学生进行集体观点和集体主义品格的教育。例如，在教耐久跑时，向学生讲解红军二万五千里长征的事迹，培养学生坚韧不拔的毅力、不畏艰难的勇气，继而引导学生在学习上都需要这些优良的意志品质，才会勇往直前，不断进步。学生对理想、意志等品格都将产生不可估量的作用。引导学生尝试实践，培养创新素质要使学生主动地、独立的发展，必须给学生以实践的机会。例如我们在要求学生把学过的知识进行整理时，如果学生能把一章学过的知识用图表或网络画出来，那么这个过程就是创新能力的一种表现。尤其在课堂教学过程中，学生针对教师教的内容提出一些问题，千万不能否定，要给予引导。如我们一位学生在上排球理论课时，教师说排球规则改变允许队员用脚踢球，这位学生马上提出，用脚发球可不可以？类似这种问题是学生想象力发挥的表现，即使现在看来错了，将来说不定就是对的。在体育教学中，要从根本上改变我们传统教育模式，真正实施素质教育。应努力着手培养学生创新学习的能力，引导学生大胆走创新之路。一、首先，教育经费的短缺虽然我们国家一直在加大教育的投资，但是在世界来看，我们国家对于教育的经费投入还是属于偏下水平，而且绝大多数的教育投资是先给了城市的学校，与城市相比，乡村中学的教育器材陈旧，教学设施缺乏，有的学校虽然有一些好的教学仪器，可是缺乏相应的维护和保养，大多数都成了摆放充当脸面的绣花枕头！就拿我自己所在的学校来说，地理课，以地图和图片为主，可是学校里只有几张中国地图和世界地图，根本不能支持地理课堂学习，想要用课件，学校只有一个多媒体教室，每次去上，还得跟保管钥匙的老师说好话才能使用，有时候一节课上下来，要死机无数次，所以，只能老老实实的用嘴巴说，自然比不得城市里那些用课件，甚至每个学生配个平板的学习效果好！二、其次，师资力量的薄弱在广大的农村学校，我们还可以看到不会讲普通话的老师，很多师范毕业的老师教初中，尽管现在每年都有大量的年轻老师到农村学校去，但是在很多农村学校的原则是：哪里需要就去哪里上！丝毫不考虑专业问题！我们学校就有一个美术老师被要求上语文课，美术老师说自己语文没学好，校长就说，不会教没关系，只要班上有人在上课，不出安全问题就好！还有老师既要教语文，还要教政治，历史等等，就我们地理学科来说，我们学校只有我是地理专业毕业的，其他的老师全是兼好几门课的老师，试问这样的师资，怎么能教好学生呢？每年城镇大量的招老师，又使得年轻的好老师在不断的往城镇跑，乡村学校只有一些老老师坚守着，如何谈教好？三、再次，地理学科根深蒂固的思想观念应试教育在农村学校根深蒂固，导致老师和学生在观念里都把地理课当做了副科。学校排名以成绩为首，教师绩效以成绩为考核，逼得老师们为了收入，拼命的把学生当做鸭子般填充，而地理课，因为不是主课，中考中所占比重很少，早被老师和学生们抛弃，不少同学把地理课当做玩的课，或者做主课作业的课，长此以往，老师也渐渐把地理课当做了副科，上课完全敷衍了事了！四、最后，农村学校学生难以管教农村学校的孩子大多数是留守儿童，长期以来缺乏家庭的教育和管教，心理关爱确实，情感发育不良，脱离父母管教，安全问题凸显，智力发育滞后，缺乏管教，日常行为不良等问题突出！这些问题都给教师教学带来了很大的困扰，农村老师要教育好这些孩子，远比城镇的孩子要花费更多的精力！五、那么农村学校的地理教学，我觉得可以做以下方面的努力（1）政府有关部门确保对农村教育的稳定投入。这里的投入，不是建几栋教学楼就好的，更重要的是校园的多媒体教育！没有地图的地理课是平淡的，没有多媒体的地理课时不完整的，保证每个农村学校有现代的教育技术，才能体现科技是第一生产力。（2）加强对教师队伍的学习与再学习！知识是创新的，课本是在不断变化的，可是我们的广大的农村老师却是年复一年不变的知识，虽然每年都有网上学习，但学习过的老师知道，这种学习形式更加大于内容！我们需要的是观摩优秀老师的实际课堂，需要的是专业的老师对我们的面对面的传授经验！以我本人为例，工作7年，从未参加培训或者其它任何形式的学习！这是农村老师的悲哀！我们需要先进的教育理念，需要新的知识来补充我们的头脑。所以有关部门应多给农村教师走出去的机会！（3）以各种有效形式宣传教育的重要性！广大的农村依旧觉得读书是无用的，所以放任孩子旷课，辍学。只有让他们意识到教育是根本改变贫穷的途径，才能让这些孩子自己愿意读书，才能让他们觉得地理课可以增长知识，而不是可有可无的副课！把“减负控辍”纳入到学校评估体系中来，政府，学校，家庭，社会四位一体的实施教育为先，才能吧农村的教育做好！（4）注入农村教育新鲜血液。农村学校因为收入低，只有一些年老的老师还在，每年保证有足够的年轻老师到岗上课，才能使农村教学工作能维持，另外，这些老师还可以把一些新的教学理念带到农村学校，可以加强农村老师和城镇老师之间的交流与合作。这样还可以做到专业课程专业老师教，大幅度提高了课堂的质量，也提升了教师的教学积极性。六、结语我相信，所有问题都是暂时的，我们农村学校的教育肯定会越来越好。农村的地理课，也可以上的生动有趣！我可以带着我的学生一起研究天空的云，地上的露水，讨论着环保的话题，美美的上着现代化的地理课！磁共振（MRI）检查技术与临床应用51、山气日夕佳，飞鸟相与1磁共振(MR)检查技术与临床应用东莞市常平医院放射科谢强磁共振(MR)检查技术2【摘要】磁共振的发展磁共振成像的基本原理磁共振设备MRI图像特点MRI检查技术MRI检查的禁忌症MRI分析与诊断MRI诊断的临床应用【摘要】3(核)磁共振是由美国斯坦福大学Bloch和哈佛大学Purcell在1946年分别在两地同时发现的,因此两人获得了1952年诺贝尔物理学奖20世纪60年代,人们开始用它进行生物组织化学分析,检测动物体内氢、磷和氮等的NMR信号■20世纪70年代,NMR技术才与医学诊断联系起来976年Hinshaw首先实现了人体手部成像,并于1980年推出世界上首台NMR成像商品机。1980年初NMR成像用于临床以来,为了与放射性核素检査相区别,改称为磁共振成像(magneticresonanceimaging,MRI)(核)磁共振是由美国斯坦福大学Bloch和哈佛大学Pur4磁共振成像的基本原理与设备MR成像的基本原理磁共振成像是利用原子核在强磁场内发生共振所产生的信号经图像重建的一种成像技术,目前MRI多用氢核或质子来成像,人体内含有大量的氢核,成像效果好。每个质子均是一个小磁体,杂乱无章地排列,当加上外加磁场后呈有序排列,平行于外加磁场方向的质子处于低能状态,反平行于外加磁场的质子呈高能态(如图)磁共振成像的基本原理与设备5图质子进入外磁场后的排列状态进入外磁场前(图1)质子排列杂乱无章,外加外磁场后质子呈有序排列(图2),低能态的质子比高能态的略多图2图6有序排列的质子呈快速锥形旋转运动,称为进动(Precession)Z轴代表外磁场磁力线方向,XY轴为与Z轴垂直的平面。质子除自旋运动外,还作快速锥形的旋转运动,即进动有序排列的质子呈快速锥形旋转运动,称为进动(Precess7)纵向磁化与外磁场平行的7个质子和与外磁场反向平行的4个质子的磁力互相抵消只剩3个未抵消的质子,它们的磁力叠加起来,形成的磁矢量为纵向磁化(B))纵向磁化8射频脉冲:向患者发射短促的无线电波,称为射频脉冲[radiofrequency(RF)]共振:当RF脉冲与质子进动频率相同时,就可把能量传给质子,使其由低能态变为高能态,即为共振。质子进动频率由Larmor方程算出o=yBo其中为进动频率(单位Hz);y为旋磁比;B为外磁场强度,场强单位为特斯拉(Tesla.T)射频脉冲:向患者发射短促的无线电波,称为射频脉冲9二)纵向磁化减少及横向磁化RF脉冲发射与质子进动频率相同的RF脉冲,产生两种效应:一些指向上的质子吸收能量跃迁至高能级而指向下。向上与向下的质子磁力相互抵消,使纵向磁化减小;同时导致质子同步、同速运动,即同相位,其磁力叠加起来而出现横向的磁矢量,即横向磁化二)纵向磁化减少及横向磁化10三)弛豫和弛豫时间弛豫:中止RF射频后,由RF所引起的变化恢复到原来的平衡状态。分为纵向弛豫(自旋晶格弛豫)和横向弛豫(自旋自旋弛豫),分别为纵向磁化恢复和横向磁化消失的过程纵向弛豫时间:纵向磁化由0恢复到原来数值的63%所需的时间,为纵向弛豫时间(longitudinalrelaxationtime),简称T横向弛豫时间:横向磁化由最大减小到最大值的37%所需的时间,为横向弛豫时间(transverserelaxationtime),简称T2三)弛豫和弛豫时间11磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件12磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件13磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件14磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件15磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件16磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件17磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件18磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件19磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件20磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件21磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件22磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件23磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件24磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件25磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件26磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件27磁共振(MRI)检查技术与临床应用课件28磁共振(MRI)检查技术与临床应用课