刀具材质涂层槽型相关培训课件

刀具材质涂层槽型相关培训服从真理，就能征服一切事物刀具材质涂层槽型相关培训刀具材质涂层槽型相关培训服从真理，就能征服一切事物金属切削刀具材料STITEXWALTERprototyp△金属加工刀具材料刀具材料的选择对于切削刃的切削功能是非常重要的。在确定了工件材料之后,一个好的刀具材料选择是至关重要的。现在主要的刀具材料如下高速钢(HsS)涂层和不涂层硬质合金(SOLIDCARE|DE)金属陶瓷氮化硅陶瓷刀片立方氮化硼(cBN)多晶金刚石(PcD)也TTEXWALTERprototyp△新课标理念已经渗透到了化学之中，教师需要针对这种情况做出相应的调整，想想以前的教学方法还适不适应现在的新理念。显然，过去传统的教学模式已经不适应现在的新环境了。在新的环境下，教师应当注重引导学生自主学习，不能再像以前那样教师一个人在讲台上说教了。初中化学是一门新的学科，许多学生刚接受起来可能会有一些困难，这就需要教师来做相应的工作，为学生树立其能学好这门学科的自信。一、引导学生认识化学，走进化学每当学生遇到一门新学科的时候，都需要先走进它、了解它。化学是一门由实验建立起来的科学，有许多科学家如门捷列夫、法拉第等为化学科学的修正和探索建立了不朽的功勋，化学的建立是许许多多的科学家的辛勤探索加上长此以往的热情追求，教师需要让学生先有一个初步的认识，让学生形成正确的宇宙观。教师还需要向学生仔细介绍化学学科的形成过程以及发展历史，除此之外，教师还需要适当教导学生如何找到适合自己的最佳学习方法。许多学生看到化学拥有如此之多的知识点并且知识点很复杂琐碎，就会想到以前的学习方法“死记硬背”，其实拥有这种认知是有很大危害的，因为化学不是一门文科学科，没有文科学科那样具有知识点固定并且解答思路固定的特点，化学的学习需要学生拥有较强的逻辑斯文能力。一方面，学生需要像学习文科类科目那样记忆一些化学概念、元素物质等，同时需要注意这些物质之间的规律；另一方面，学生需要掌握学习化学的逻辑，先易后难，在理解问题的时候需要从已经学过的知识点中搜寻并且进行整合归纳。二、注重上课效率，做好课前准备工作学习化学的每一节课都需要学生提前做好预习，因为如果不做好预习，当教师进行授课时，学生就很难跟得上教师的节奏。如教师在讲解铁丝在氧气中灼烧生成三氧化四铁的时候，这时候就会出现很多特殊的现象，如果学生不做课前预习，就很难理解其中的反应过程和记忆反应现象。因此学生上课之前一定要有一定的预习时间，通过阅读即将上的内容，首先了解一下那些基础知识点和重点，对基础知识点进行预热记忆。对那些既是重点，而且自己不是太好理解的进行圈点，然后在老师上课的时候，集中注意力而且有意识地听一听老师讲的内容与自己之前不能理解的内容进行对比，看看老师的想法与自己的想法有什么不同，如果仍然有疑问，学生可以在课堂上的相应提问环节问老师或者下课后单独问老师。还有一点，在上课之前，在大致了解课文的主要内容并理解基础知识的基础之上，可以尝试一下课文后面的习题，联系一下已经学会的知识来结合练习题进行训练，看看自己到底掌握了多少内容。如果碰到了自己一时间无法解决的问题，可以先做上笔记，在上课的时候去问同学或者老师。学生在上课的时候需要注意的是：以高度集中的注意力来聆听老师的授课，只有集中注意力才能跟得上老师的节奏，老师有时候讲课可能会有一定的思维跳跃或者出现知识点的衔接。这就需要学生在课堂上紧跟老师的步伐。除此之外，学生还需要多注意听老师的讲解思路，遇到一些自己认为比较新奇并对自己有学习有帮助的方法的时候。学生可以适当地做一做?P记，如果遇到了没听明白的地方也需要记下笔记，并且要在课后及时问老师或者已经听懂的同学。这些问题需要及时解决，如果解决不及时就会留下很多问题，历史遗留问题积累多了对自己的自信心也是一种打击。因此凡是学生遇到问题都需要及时解决。三、养成多观察的好习惯许多课程安排中都会或多或少穿插一些实验项目，在教师通过演示实验进行教学的时候，学生需要仔细地观察老师的实验操作步骤。并且老师在操作的过程中，学生需要多多注意实验过程中所发生的实验现象，并做好相应的实验过程记录。学生在进行学生实验之前也需要明确实验目的，要知道这个实验是要研究什么内容？解决什么问题？发生什么现象？等等。在观察的时候必须做到仔细、全面。例如在做灼烧的铁丝在氧气中反应的实验的时候，学生需要注意很多方面。首先需要记录实验的发生环境是在整瓶氧气中，并且铁丝要处于烧红的状态。然后将铁丝慢慢放入整瓶氧气之中，此时，学生需要仔细观察实验发生的现象，灼烧的铁丝在整瓶氧气之中发生了剧烈的化学反应，发出火光四溅的现象并且在一会儿之后生成了黑色的粉末。学生在上实验课之前就需要进行实验的预习准备工作，要明确实验材料、实验发生条件、实验的原理以及实验的正确操作步骤。需要注意的是，学生在进行实验时一定要自己亲自动手操作，如果不动手操作就很难切身体会实验的精髓和本质，同时实验的过程中一定要遵守实验室的要求。四、加强平时练习，要学以致用综上所述，在初中化学的教学过程中，教师需要转变思路，在新课程标准改革的进程中抓住改革的方向，要渗透传统的教学方法，并结合实际情况做出相应的调整。现如今，学生极其缺少自主学习意识和创新意识，因此在教学之中，教师需要专注培养学生的这种思维，使学生养成科学的学习习惯、掌握科学的学习方法。班主任，一个班级灵魂的塑造者，班级整体的操控者。作为一名班主任，我们要有足够的爱心和智慧，有能力处理好班级的一切事务，促进学生成长成才。班主任负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等，特别是特殊教育学校的孩子们，更需要教师多方面投入，帮助孩子们健康成长。班级就是孩子们的大“家”，在这里可以成就一个孩子，也可以毁掉一个孩子。作为特殊孩子的班主任，结合我的实际工作，谈谈我的一些方法。一、一切都从爱开始这群孩子，似乎不同于正常的孩子。在常人眼中，他们似乎什么都不会。但真的是这样吗？不！他们并非如此，他们只是有时接受慢。我们要通过教学，让这些孩子掌握一些生活必需的技能，让他们养成良好的生活、学习习惯。他们的内心其实很简单，谁爱他们，他们就会爱谁，我们可以从这条路走向他们的内心。所以，我们要用爱来进入他们的内心世界，引导他们健康成长。每天早上，我都会拥抱我的孩子们，让他们感受到我的爱，体会到温暖和阳光。有的情商较低，不等于没有情商。课堂上，我会对他们投去鼓励的目光；课下，我会和他们一起做游戏。这时，游戏规则似乎已经变得不那么重要了，重要的是他们可以体会到快乐，体会到我创造的“家庭”温暖，体会到人生的美好。二、学会欣赏学生，不吝啬自己的赞扬，批评也要讲究技巧每一个个体，都有正负两面。我们每个人身上都或多或少地存在着闪光点。我们渴望自己的优点得到肯定，有了这样的肯定，我们就会更积极地去做，相反，批评的声音只会让我们感到消极。因此，作为教师，不要吝啬我们的赞扬。谁都喜欢听到赞扬的声音，特殊的孩子也不例外，这样的声音可以增强孩子的自信心，建立他们正确的价值观。赞扬可以使人进步，每个孩子都有自己的优点，我们不要总是看孩子的缺点，要多多发现孩子的优点，让他知道自己是独一无二的，重新认识自己。心理学告诉我们，自信是认识事物、解决问题的开始，是行动的动力。每个学生都有自己不同的个性，每个学生又有自己的长处和短处。教师赏识学生身上的某个闪光点，往往会使学生心里产生一种积极的情绪体验。“罗森塔尔效应”告诉我们，真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生的赏识，其实包含对学生的爱与期望。通过赏识教育，可以激起学生在某一方面向深度与广度发展，使学生个性得以发展，潜力得以逐渐挖掘。在班级的日常管理中，批评也是不可缺少的部分，怎么做才能既有效果又不会伤害学生的自尊心呢？（1）微笑策略。有的特殊孩子很难读懂人们的眼神与表情，但是他们可以区分微笑与愤怒。作为教师，我们不需要总是严厉地对待学生。试想同样的一番话，微笑着说和严肃地说，在被接受人的心理上，内心的感受会是一样的吗？批评对应的不一定就是严肃。相反，笑容倒是拉近两人之间关系很重要的部分。（2）批评策略。当需要采用批评的方法时，我们也要讲究方式方法，原则就是既不损伤学生的自尊心，又要达到想要的效果。那么，我们就要对学生进行个别批评了。首先，我们不要在人多的地方批评学生。我们的孩子虽然特殊，但是一样有自尊心。其次，作为教师，我们不要在家长面前数落孩子的不是，在家长面前我们要肯定孩子的优点。哪个家长都是望子成龙，希望自己的孩子能有闪光的地方，长成参天大树。在肯定了孩子的优点之后，再说一说学生应该注意的地方，这样家长也不会难堪，还调动了家长的教育积极性。这样，不但师生关系融洽了，老师与家长之间也建立起良好的关系。三、“有教无类”与“因材施教”“有教无类”与“因材施教”看似完全不同的两个概念，但其实是有内在关联的。特殊的孩子一样需要接受教育，“有教无类”是对受教育者范围的划定，教育的对象是全体应受教育者。但是，每个孩子都是不同的，都是单独的个体。所以，教育的方法也不会一致。特殊孩子由于本身的疾病不同，所造成的功能障碍也就不同，同时这样的孩子有的还存在情绪问题，或多或少的学习障碍、言语障碍。作为特教老师，在教学上要注重分层，要为每个学生设计好不同的教学目标，采用不同的教学策略。在与学生情感的建立上，也需要教师根据不同的学生性格，采取不同的方式。比如自闭症的孩子不喜欢与人有肢体上的接触，那么，我们就要避免这一点，可以通过眼神、表情、语言来拉近彼此的距离。唐氏综合征的孩子见人都很热情，我们就可以用同样的方式来回应他们，与他们拉近心与心的距离。脑瘫的孩子大部分只是肢体上的障碍，那么我们就可以和他们正常地交流沟通。虽然采取的方式不同，但是我们最终达到的目的都是一样的。因材施教不但在教学上适用，在教育上一样适用。四、说话和气，身体力行、做好榜样示范自古以来，师生之间的关系似乎都是对立的，学生永远畏惧老师，这样在双方的心理上就有了隔膜。要改善这样的关系，我们就要做到下面两点。（1）说话和气。和学生说话时，我们要平等，不要让学生感觉到位置的不同。我认为，最理想的师生状态就是良师益友，我们可以无话不说。教师要正视自己的位置，不要以居高临下的态度对待学生，要消除学生的畏惧感。（2）教师要起到榜样作用。教师的一言一行都会对学生产生很大的影响，有些是直接影响，有些是潜移默化的。作为教师，在思想上、行为上、品质上都要以身作则，建立起本身在学生心目中的威信，学生自然会在内心渐渐喜欢、崇拜。这样，教师本身的说服力也会增强，渐渐地对老师的畏惧感就会慢慢消除。作为一名一线的特教班主任，我就是依照上述四点来做的。我和我大“家”里的孩子们都很快乐，我们收获的不仅仅是师生之间的友爱，更是学生成长的快乐。他们有的似乎没有正常的孩子聪明，但是他们同样本性纯真，同样渴望一个美好的未来。而这，正是班主任的职责所在。要想把班级建设好，让所有的孩子健康成长，不是一朝一夕的事，需要探索创新、坚持不懈的精神。这些年我一直是这么做的，在以后的工作中也会继续坚持下去，把最好的献给我特殊的孩子们。（黑龙江省哈尔滨市燎原学校）刀具材质涂层槽型相关培训服从真理，就能征服一切事物刀具材质涂1金属切削刀具材料STITEXWALTERprototyp△金属切削刀具材料2金属加工刀具材料刀具材料的选择对于切削刃的切削功能是非常重要的。在确定了工件材料之后,一个好的刀具材料选择是至关重要的。现在主要的刀具材料如下高速钢(HsS)涂层和不涂层硬质合金(SOLIDCARE|DE)金属陶瓷氮化硅陶瓷刀片立方氮化硼(cBN)多晶金刚石(PcD)也TTEXWALTERprototyp△金属加工刀具材料3金属切削刀具材料多晶金刚石CBN陶瓷镀层硬质合金金属陶瓷极细晶粒硬质合金高速钢韧性也TTEXWALTERprototyp金属切削刀具材料4金属切削材料硬度表60四402010ssHMP10HMP40KeramikSi3N4CBNPKD也TTEXprototyp△WALTER金属切削材料硬度表5金属切削材料韧性表3000250020005005000HSSHMP10HMP40KeramikSi3N4CBNPKD也TTEXprototyp△WALTER金属切削材料韧性表6各种刀具材料加工材料的硬度范围刀具材料硬质合金(涂层)陶瓷CBN工件材料硬度40455070HRc250285325380420485560HB86097011001290143016702000N/mm29TTEJALTERprototyp各种刀具材料加工材料的硬度范围7金属切削材料的红硬性表5000金刚石40003000CBN2000陶瓷1000硬质合金250500750100012501500温度[c9TTEVALTERprototyp金属切削材料的红硬性表8不同材质刀具切削如何使用冷却液从列表可以看出:1.金刚石尽管常温下刀具硬度很高,达4800维氏硬度,但切削过程中硬度下降很快,所以切削时需要冷却液来冷却刀具,保证其红硬性2cBN刀具硬度仅次于金刚石硬度,且切削过程中硬度下降很慢,所以在切削硬材料过程中,最好不要使用冷却液3硬质合金高速钢刀具硬度低,在切削过程中硬度下降,所以为保证定硬度,建议使用冷却液,且对准刀具刀尖,冷却液要连续且充分也TTEX△WALTERprototyp不同材质刀具切削如何使用冷却液9高速钢(HSs)高速钢:一种含多量碳(C)、钨(W)、钼(Mo)、铬(c)、钒(V等元素的高合金钢,热处理后具有高热硬性。当切削温度高达600℃以上时,硬度仍无明显下降,用其制造的刀具切削速度可达每分钟60米以上,而得其名。高速钢按化学成分分为:普通高速钢及高性能高速钢,按制造工艺可分为熔炼高速钢及粉末冶金高速钢。有钨系高速钢和钼系高速钢两大类。·钨系高速钢有W18cr4V,钼系高速钢有W6Mo5cr4V2等。STITEXWALTERprototyp△高速钢(HSs)10高速钢(HSS)高速钢又名风钢或锋钢,意思是淬火时即使在空气中冷却也能硬化,并且很锋利。它是一种成分复杂的合金钢,含有钨、钼、铬、钒等碳化物形成元素。合金元素总量达10~25%左右。它在高速切削产生高热情况下(约500℃)仍能保持高的硬度,HRC能在60以上。这就是高速钢最主要的特性—红硬性。而碳素工具钢经淬火和低温回火后,在室温下虽有很高的硬度,但当温度高于200℃时,硬度便急剧下降,在500℃硬度已降到与退火状态相似的程度,完全丧失了切削金属的能力,这就限制了碳素工具钢制作切削工具用。而高速钢由于红硬性好,弥补了碳素工具钢的致命缺点,可以用来制造切削工具。STITEXWALTERprototyp高速钢(HSS)11刀具材质涂层槽型相关培训课件12刀具材质涂层槽型相关培训课件13刀具材质涂层槽型相关培训课件14刀具材质涂层槽型相关培训课件15刀具材质涂层槽型相关培训课件16刀具材质涂层槽型相关培训课件17刀具材质涂层槽型相关培训课件18刀具材质涂层槽型相关培训课件19刀具材质涂层槽型相关培训课件20刀具材质涂层槽型相关培训课件21刀具材质涂层槽型相关培训课件22刀具材质涂层槽型相关培训课件23刀具材质涂层槽型相关培训课件24刀具材质涂层槽型相关培训课件25刀具材质涂层槽型相关培训课件26刀具材质涂层槽型相关培训课件27刀具材质涂层槽型相关培训课件28刀具材质涂层槽型相关培训课件29刀具材质涂层槽型相关培训课件30刀具材质涂层槽型相关培训课件31刀具材质涂层槽型相关培训课件32刀具材质涂层槽型相关培训课件33刀具材质涂层槽型相关培训课件34刀具材质涂层槽型相关培训课件35刀具材质涂层槽型相关培训课件36刀具材质涂层槽型相关培训课件37刀具材质涂层槽型相关培训课件38刀具材质涂层槽型相关培训课件39刀具材质涂层槽型相关培训课件40刀具材质涂层槽型相关培训课件41刀具材质涂层槽型相关培训课件42刀具材质涂层槽型相关培训课件43刀具材质涂层槽型相关培训课件44刀具材质涂层槽型相关培训课件45刀具材质涂层槽型相关培训课件46刀具材质涂层槽型相关培训课件47刀具材质涂层槽型相关培训课件48刀具材质涂层槽型相关培训课件49刀具材质涂层槽型相关培训课件50刀具材质涂层槽型相关培训课件51刀具材质涂层槽型相关培训课件52刀具材质涂层槽型相关培训课件53刀具材质涂层槽型相关培训课件54刀具材质涂层槽型相关培训课件55刀具材质涂层槽型相关培训课件56刀具材质涂层槽型相关培训课件57刀具材质涂层槽型相关培训课件58刀具材质涂层槽型相关培训课件59刀具材质涂层槽型相关培训课件60刀具材质涂层槽型相关培训课件61刀具材质涂层槽型相关培训课件62刀具材质涂层槽型相关培训课件63刀具材质涂层槽型相关培训课件64刀具材质涂层槽型相关培训课件65刀具材质涂层槽型相关培训课件66刀具材质涂层槽型相关培训课件67刀具材质涂层槽型相关培训课件68刀具材质涂层槽型相关培训课件69刀具材质涂层槽型相关培训课件70刀具材质涂层槽型相关培训课件71刀具材质涂层槽型相关培训课件72刀具材质涂层槽型相关培训课件73刀具材质涂层槽型相关培训课件74刀具材质涂层槽型相关培训课件75刀具材质涂层槽型相关培训课件76刀具材质涂层槽型相关培训课件77刀具材质涂层槽型相关培训课件78刀具材质涂层槽型相关培训课件79刀具材质涂层槽型相关培训课件80刀具材质涂层槽型相关培训课件81刀具材质涂层槽型相关培训课件82刀具材质涂层槽型相关培训课件83刀具材质涂层槽型相关培训课件84刀具材质涂层槽型相关培训课件85刀具材质涂层槽型相关培训课件86刀具材质涂层槽型相关培训课件87刀具材质涂层槽型相关培训课件88刀具材质涂层槽型相关培训课件89刀具材质涂层槽型相关培训课件90刀具材质涂层槽型相关培训课件91刀具材质涂层槽型相关培训课件92刀具材质涂层槽型相关培训课件93刀具材质涂层槽型相关培训课件94刀具材质涂层槽型相关培训课件95刀具材质涂层槽型相关培训课件96刀具材质涂层槽型相关培训课件97刀具材质涂层槽型相关培训课件98刀具材质涂层槽型相关培训课件99刀具材质涂层槽型相关培训课件100刀具材质涂层槽型相关培训课件101刀具材质涂层槽型相关培训课件102刀具材质涂层槽型相关培训课件103刀具材质涂层槽型相关培训课件104刀具材质涂层槽型相关培训课件105刀具材质涂层槽型相关培训课件106刀具材质涂层槽型相关培训课件107刀具材质涂层槽型相关培训课件108刀具材质涂层槽型相关培训课件109刀具材质涂层槽型相关培训课件110刀具材质涂层槽型相关培训课件111刀具材质涂层槽型相关培训课件112刀具材质涂层槽型相关培训课件113刀具材质涂层槽型相关培训课件114刀具材质涂层槽型相关培训课件115刀具材质涂层槽型相关培训课件116刀具材质涂层槽型相关培训课件117刀具材质涂层槽型相关培训课件118刀具材质涂层槽型相关培训课件119刀具材质涂层槽型相关培训课件120刀具材质涂层槽型相关培训课件121刀具材质涂层槽型相关培训课件122刀具材质涂层槽型相关培训课件123刀具材质涂层槽型相关培训课件124刀具材质涂层槽型相关培训课件125刀具材质涂层槽型相关培训课件126刀具材质涂层槽型相关培训课件127刀具材质涂层槽型相关培训课件128刀具材质涂层槽型相关培训课件129刀具材质涂层槽型相关培训课件130刀具材质涂层槽型相关培训课件131刀具材质涂层槽型相关培训课件132刀具材质涂层槽型相关培训课件133刀具材质涂层槽型相关培训课件134刀具材质涂层槽型相关培训课件135刀具材质涂层槽型相关培训课件136刀具材质涂层槽型相关培训课件137刀具材质涂层槽型相关培训课件138刀具材质涂层槽型相关培训课件139刀具材质涂层槽型相关培训课件140刀具材质涂层槽型相关培训课件141刀具材质涂层槽型相关培训课件142刀具材质涂层槽型相关培