统编版五年级道德与法治下册《我参与我奉献》第二课时课件

第6课

我参与我奉献第二单元公共生活靠大家②课时第6课我参与我奉献第二单元公共生活靠大家②课时播放视频《最美志愿服务社区》播放视频《最美志愿服务社区》看了视频有什么感受？看了视频有什么感受？12活动二：社区是我家共同维护它

一位居民认为《邻里公约》就是个“紧箍咒”，你认同他的说法吗？说说你的理由。

《邻里公约》是为解决邻里沟通和社区冷漠等诸多问题而诞生的，这不是一份约束，更像是一个美好约定。12活动二：社区是我家共同维护它一位居民认活动三：社区是我家，建设靠大家1.相关链接《农村社区》。阅读39页。说说农村社区跟城市社区相比有什么不同？活动三：社区是我家，建设靠大家1.相关链接《农村社区》。阅读1.与同伴分享你参与社区建设的活动和感受！2.还没有参加社区活动的同学听了别人的介绍，也一定非常想参加社区建设，说一说你能做哪些事情。1.与同伴分享你参与社区建设的活动和感受！4.阅读角《社区是我家，建设靠大家》。感受文中社区的人的做法。4.阅读角《社区是我家，建设靠大家》。感受文中社区的人的做法活动四：志愿者在行动

中华民族历来就有扶危济困、乐善好施的传统美德。公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业。参与公益事业能为身处困境的人雪中送炭，也能为低于突发灾害汇聚帮扶力量。1.故事《爸爸的爱心车》活动四：志愿者在行动中华民族历来就

有人说：“公益活动离不开热心的志愿者。”你是如何理解的？70%30%40%60%活动四：志愿者在行动有人说：“公益活动离不开热心的志愿者。”你是志愿者

志愿者是指志愿贡献个人的时间及精力，在不为任何物质报酬的情况下，为改善社会服务，促进社会进步而提供服务的人。志愿者

参与公益活动，做志愿者有很多方式和途径。只要我们有心随时都可以加入到志愿者的大军中来。如：为灾区捐款、资助贫困学生、帮助困难家庭、业余时间照顾孤寡老人、参与保护环境行动。参与公益活动，做志愿者有很多方式和途径。活动五：公益力量大2.小娟的故事带给我们什么启示？1.阅读书中故事《公益的力量》活动五：公益力量大2.小娟的故事带给我们什么启示？1.阅读书

任务：

小组合作制作事例卡。分组收集公益改变人、改变环境的事例，并制作事例卡。事例二事例一任务：小组合作制作事例卡。分组收集公益改变人、改变环

滴水成河，当我们每个人微小的的公益力量积小成大时，就能有效的帮助需要救助的个人和群体，让我们坚持“日行一善”，从小事做起，发挥公益的力量。滴水成河，当我们每个人微小的的公益力量积小1.阅读角《慈善要用“心”衡量》，你是如何理解田家炳爷爷所说的“有‘心’的慈善”？拓展活动1.阅读角《慈善要用“心”衡量》，你是如何理解田家炳爷爷所说发起“日行一善”活动，期末评出班级“爱心小天使”。课后活动：发起“日行一善”活动，期末评出班级“爱心小天使”。课后活动：课堂总结

服务社会不分大事小事，只要是有爱的公益行动，再小的力量也会因为积累而变得强大。因为生活中的小小善举最终可以汇聚成社会生中的浓浓大爱。课堂总结服务社会不分大事小事，只要是有爱的公益行动，《课堂教学技巧》心得体会

为提高自身教育教学水平，做一个能读会写的小学教师，我读了很多文章。其中《课堂教学技巧》一书，我认真读后感受很深。书中这样说，“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。”的确，要想上好一堂课，需要注意的方面有很多。一、导入新课：导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种方式吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，精心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。二、讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输信息、表达感情、指导学习和调控课堂活动的一类教学行为，言语讲授是教师最常用的一种教学行为方式。这学期，学校进行课堂教学改革，要求教师少讲、精讲，这一理论并不违背上述的教学方式，我们教师就是应该用简洁精炼的语言把知识传授清楚。

三、课堂提问:课堂教学离不开师生之间的交流互动，最常用的方式就是师生之间的问答。从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，还有就是学生自发地提问。它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一。问题问的好，才能引起学生的思考，学生答的好，我们也应该给予好的评价。教师的评价在教学过程中起到很重要的作用，书中讲述了在课堂教学中丰富多样的评价方式。如：学生读课文后，我们不妨这样说：“你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。”等，这样的评价准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，让学生知道朗读要做到声音洪亮、快慢适度、富有节奏、态度大方、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高。

由此，我联想到平时自己的教学。同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调。因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持清醒的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性。书中还讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默，以此来化解尴尬、保护学生心灵。课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。如何提高我们的课堂教学技巧，绝非三言两语就能说的清楚，需要我