人教版美术四年级上册《》单元作业设计

1美术单元作业设计学科美术序号1234美术课程分目标从“造型·表现”“设计·应用”（1）造型·表现，绘画以手绘线条图像、（2）设计·应用，关注我国工艺美术和民（3）欣赏·评述，按照让学生广泛接触美（4）综合·探索，以美术为主的与其他学科2三、单元学习目标与单元作业目标1通过自主、合作和探究学习了解剪纸的概念、发展和南北画派的划分，通过观察、分析、比较等方法了解南北画派在剪纸作品上的区别，提高学生的什么品位和鉴赏能力，广泛认知剪纸的历史，学生归纳第一课时在本单元中起着引领作用，了解历史，才能更好地发展未来，学生目前只知道窗花是剪纸，其他方面知之甚少，那么了解剪纸的起源和发展尤为重要，通过自主探究的方法，了解剪纸发展历史及各个时期的不并热爱民族文化和劳动人32了解剪纸艺术的吉祥术语，并能应用到实际作品中，通过观看，教师演示及自身练习，掌握剪纸艺术的符号语言，增强对剪纸艺术的热爱之本课时在本单元中起剪纸艺术的精神所在，剪纸艺术之所以在民间广为流传，并不断发展壮大，是它寓意吉祥、喜庆。起到锦上添花的作用。学生在小学阶段这方面的知识可能了解不多。本课时的重点是吉祥术语的掌握，43开展评比竞赛、技艺交流、作品展示等活动。开展多种活动是提高剪纸技艺和兼职理论的重要途径，根据小学生心理特点，小学生好奇心强，探究欲墙，想象力丰富等特点，特鄙视何在大量活动中，巩固和提高剪纸艺术4源远流长的中国民间剪纸以它独特的艺术风格、浓烈的原始趣味、丰富的稚拙美感，在中国民间艺术中占有重要地位。在教学剪纸中，要跟学生讲爱国主义，充分利用一切可以利用的教学资源对学生进行爱祖国爱人民的教育，使学生的剪纸内容具有思想性和艺术性，形成高尚的思想品质和道德情剪纸活动是学生意志锤炼的过程，蕴含了从无形到有形的积极心理体验。要完成一件作品，学生必须耐下心来，安安静静坐下来，小心谨慎的一刀一剪才行。俗话说：“心灵手巧”，剪纸是一种动手的活动过程，通过剪纸，可以提高学生手的机能，锻炼学生手脑的协调能力，促进智力的发展。剪纸活动结束后认真清理纸屑，保持环境卫生。学生的剪纸过程正是“耐心、细心、专心”的劳动习惯过程。这种良好的学习习惯，积极的学习态度还能迁移到其他学习中来，成为学生的一种良好的心理5艺术创作最后一个环节是将作品以某种方式呈现出来，这是一个创作者享受成功喜悦感和成就感的过程，因此，我们要结合学生的审美特点，引导学生从正确的审美角度将剪纸作品巧妙结合。比如能力较强的学生可以选择独立完成作品，能力较弱的学生可以选择合作完成；小的剪纸作品可以由学生一人独立完成，大的剪5纸作品拆分成若干小的作品分给学生独立完成，然后将小的作品进行组合最终形式大的剪四、单元作业设计思路五、课时作业剪纸是我国典型的民间传统艺术，是历史悠久，具有普及性和群众性的大众艺术。剪纸同其他艺术形式一样，来源于一定的社会生活，反映的大都是劳动人民的情感愿望和审美态度，丰富美化人们的生活。是民间文化中群众性最广泛、地域性最广阔、历史文化内涵最丰富的源远流长的具有代表性的文化形态。剪纸在全国各地颇为常见，农村逢年过节、喜庆婚嫁都会用剪纸装饰家居，祈福纳祥，并形成了不同地方的风格流派。教师系统地向学生描述剪纸历史的发展过程，分析优秀的剪纸作品，介绍剪纸难点：引导学生多观察、对比，了解剪纸纹样的造型特点和民间民俗活动之间的1.作业内容63.评价设计1.作业内容3.评价设计7认识。每个剪纸图案并不单单是一个图形，图案中蕴含丰富意和内涵。根据寓意的不同剪纸种类也多种多样，比如贴在楣上叫“门笺”，祭祀祖宗叫“供花”，婚嫁喜庆叫“礼“顶棚花、炕围花”，刺绣花样叫“荷包花、鞋花”，人们用各式各样的剪纸表达不中华民族在长期的生产生活实践中，逐步创造和积淀了自己的民族文化。吉祥文化是民族文化的一种综合表现形式，中华吉祥文化源于劳动人民的生活时间和伟大创造，有服务于人们的日常生活和精神文化需要，剪纸是吉祥文化的一个载体，在吉祥文化的发展与传播中起到了巨大的作用，成为人们生活中必不可少的表达情感的媒介，学生通过作品解读除中国吉祥文化中常用的借助吉祥纹样的寓意和与其他事物名称谐重点：学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法，表达对中国传统1.作业内容本装饰纹样和形象元素，理解剪纸图案的美好寓意。并完成我知道的吉祥纹样83.评价设计91.作业内容3.评价设计作业分析：为了追求美好生活，劳动人民创作了丰富的吉祥题材，比如鲤鱼跃龙门、六合同春、四君子花、岁寒三友、连年有余、喜上眉梢、鹤寿双全等，随着时代变迁，人们赋予剪纸的寓意越来越丰富，我们不但要发展，更要继承，而认识了解最基本的剪纸纹样，锯齿纹、水滴纹、月牙纹、柳叶纹、云纹、眼纹、太阳纹、鱼纹等，就剪纸教学而言则是剪纸文化的传承，对弘扬中国传统文化具有重要意义。民间剪纸根植于民俗生活中，必然受其影响，以至于积淀内化成一些定性的程式化吉祥意向范式。学生读中华文明及劳动人民的热爱和崇敬之情，实现美术教育的价值，展现现代教育的意义。每一个民族的艺术都记录了这个民族最古老的文化气息，每一种文化都体现了当地最真实的民俗生活和人们的精神面貌。这些剪纸的纹样来源于各种民俗事象中，通过采用借物寓意、谐音取意等手法，运用自然中那些能够唤起人们情感上的共鸣和联想，利用吉祥符号丰富美好想象书法人们共同情感。让学生在认识吉祥纹样一折、二画、三剪说的是剪纸。本课从团花剪纸的折纸与剪纸入手，关注设计制作对称图形，逐步引导学生可以利用剪纸或刻纸的方式创作出单独纹样。注意引导学生感受剪纸作品万剪不断的结构。掌握阴（剪）刻是以块为主,把造型的线剪去。阴剪的线是线线相断,阴（剪）刻是把形剪空,称为负形。阳（剪）刻是以线为主,把造型的线留住,其他部分剪去。阳剪的线是线线相连。阳（剪）刻是把形留住,形以外的剪去,称为正形。综合法（阴阳混剪）：一幅好的剪纸作品,大多采用阴剪和阳剪结合重点：理解和掌握剪纸的造型装饰手法，摸索剪纸小窍门，运用折、剪、刻等技难点：剪纸在设计和剪刻时要注意线线相连、面面相连，阳刻时应“剪剪相连”，1.作业内容3.评价设计1.作业内容按照课中老师演示的折、剪团花的方法，先3.评价设计1.作业内容吗？并能分析作品图案包含的剪纸技法，并说出它运用的表达方法（象征3.评价设计通过剪纸作品直观展示出阴刻与阳刻的明显区别。了解阴阳结合是最好的剪纸表现手法。能分析在同一幅作品中既有阴剪又有阳剪，使构图变化多样，画面中黑、白、灰对作业分析：作业1首先要使学生掌握有关剪纸基础知识和基本技能，开始要让他们学会描摹和临剪，锻炼和发挥他们动手实践的能力。引导学生学会观察生活，这些剪纸符号都是有生活中的具体形象转化而来，感受生活，掌握素材，多画多剪，勤学苦练，我发挥学生潜在的团花的几种折法进行练习，掌握对边折法、对角折法以及剪花纹的方法，知道怎样剪与阳刻的明显区别，让学生知道剪纸的表现方式有阴刻（剪），阳刻（剪）。了解阴设计意图：从单一的剪纸符号开始练习，不仅让学生充分认识到每一种剪纸符号的含义，还能让他们掌握每一种剪纸符号剪刻的小技巧，为后面创作剪纸作品打下基础。同时注意锻炼和发挥他们的创新意识，提高他们的想象力和创造力，只有强化创新意团花是一种四周呈放射状的或旋转式的圆形装饰纹样。不仅让学生知道了对称图形的折法与剪法。同时，剪纸作为一种综合艺术有利于学生各项机能的锻炼。剪纸是镂空的艺术，各个造型连在一起才能构成画面，其中“线”是最基本的语言，任何图案都需要用线来表现，画面上的点和面也是由线来连接和区分的。让学生了解剪纸的艺术剪纸艺术是来自民间、流行于民间的乡土艺术，现代生活中较少使用窗花、门签、喜花等传统形式。结合前三个课时所学内容，引导学生使用剪纸作品美化生活，包括礼品盒、笔筒、收纳袋和贺卡等装饰，结合学生生活中的日常用品，将作品与现实生活相结合，培养学生用双手美化生活的意识，同时，还引导学生关注剪纸艺术的文化特征，通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，大胆地直接剪出人物外形，用到刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象重点：灵活运用所学的吉祥纹样相关知识，设计出较好的吉祥图案，利用阴刻、利用前三课时所学知识，完成一件完整的剪纸作业分析与设作业分析与设故事传说都是剪纸的素材。剪纸剪法上有阳剪，即留下剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪作业分析：挖掘剪纸可变元素，丰富提高表现形式。剪纸作品具有随意性和可变性的特点，不拘泥于一种表现形式。一、扩充剪纸材料，提高剪纸活动的挑战性，让剪纸更加精彩，充满创意。二、发挥色彩作用，让剪纸作品丰富多彩。影响剪纸效果的一项重要因素是色彩，色彩会直接影响人的情感，我们在剪纸活动中以白底彩色为主，长此以往会逐渐消磨学生的热情和兴趣，因此，我们在色彩上选取大胆创新的色彩进行搭配，鼓励学生发挥想象力。三、丰富图案内容，使剪纸的对象联系传统与现代，设计意图：艺术创作最后一个环节是将作品以某种方式呈现出来，并综合理解中国剪纸的三个基本特征。这是一个创作者享受成功喜悦感和成就感的过程，因此，我们要结合学生的审美特点，引导学生从正确的审美角度将剪纸作品巧妙结合。比如能力较强的学生可以选择独立完成作品，能力较弱的学生可以选择合作完成；小的剪纸作品可以由学生一人独立完成，大的剪纸作品拆分成若干小