教科版科学三年级上册第三单元《天气》单元作业设计

小学科学单元作业设计一、单元信息123456我们来做“热气球”78二、单元分析化碳等组成的混合物。空气空气我们来做“热气球”2.内容内在逻辑分析空气和我们的生活密不可分，培养学生保护环境、热爱大自然的环保经对空气进行了初步的认知，但研究方法仅限于使用感官简单地观察和描述空气，对空气的基本特征有一定的感性认识。大程度的发展，对于观察活动兴趣浓厚，将采气的性质没有具体的认识，对于人类利用空气的性质做的许多事情也是比较模糊。三、单元学习与作业目标2.能运用多种感官和选择恰当的工具、仪器，观察并的空气的特征及现象。会制定简单的试验计划，能用语言、绘发现事实与自己原有想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的证据意有分析、反思、尝试运用多种探究方法的创新意识。人类利用空气的性质能改善生活，科学技术在生活中发挥着四、单元作业设计思路2.对教材、学情、作业进行合理分析，科学制定单元学习目标4.作业设计基本流程：明确作业目标、选学生知识和能力的差异，根据科学学科的特点按比例设计6.优化作业设计能反应新旧知识的衔接，促进知识与能力五、课时作业第一课时1、作业内容填空题：2、时间要求：12分钟3、评价设计4、作业分析与设计意图（2）用土块实验说明空气是存在于我们周围各气就存在于我们周围。第二课时1、作业内容（1）乌鸦喝水的故事告诉我们石块占据了水的空间()（1）气球在空气中很容易吹起来。那么把气球放在矿泉水瓶中，还会吹起来吗？？（2、时间要求：15分钟3、评价设计助我们理解空气占据空间。空气占据空间在生活中的应用很广泛。4、作业分析与设计意图（1）基础练习设计由简到难，循序渐进，既让学生感受到空气的存在，又知道空气占据空间这个基本事实。对教材、学情、作业进行合理分析，科学制定（2）实验题是让学生通过动手操作证明空气是占据空间的，通过对现象的解释，让孩子们更能体会空气占据空间的事实。作业内容与教学目标重难点相匹配，凸显学科特点和学习重点（3）让学生加深理解空气的存在并和其他物体一样占据一定的空间。让孩科学的兴趣，了解皮球充入空气会变硬，轮胎打入压缩空气能承重，压缩空气门，刹车等等，这些有趣的现象都能说明空气占据空间。第三课时1、作业内容（1）用注射器压缩空气，压缩越大，使用的力就越大。()准备一根细线，上面穿着可以自由活动的吸管。将不同充气量的气球绑在吸管上，打开喷气口，测用注射器吸入一些空气。将橘子皮堵在注射器管口。用力压活塞，管口处的橙子皮2、时间要求：15分钟3、评价设计（1）判断题：空气有体积，而且体积是可大可小的。空气被压缩时会产生弹性，压缩的越大，弹性越强，弹力也越大。（2）提高题：试管中的物质是空气，这个实验说明空气没有固定的体积，空气是可以被压缩的。气球会弹起来就4、作业分析与设计意图（1）练习设计由易到难，循序渐进，既让学生掌握空气占据空间这个基础知识，又可以让学生掌握空气是可以被压缩的（2）通过对比实验证明空气是占据空间的，并且这个空间可以被压缩和拉（3）加深理解压缩空气可以产生弹力这一概念，同时深化这一概念在生活第四课时1、作业内容（4）“空气质量好坏”中的“质量”和“一袋空气的质量”中“质量”同一个（1）在探究空气是否有质量的实验中选用豆子作为平衡物的好处是豆子容易得通过增减数量对天平平衡状态进行观察和（2）天平两端分别放有两个充满空气的气球，此时天平左右两端处于平衡状态，把右侧气球中的气体放掉，天平会向端倾斜，这是因为空气。利用简易天平测量空气质量实验中不会使实验现象更明显。A．在天平的一端多挂几个气球B．把气球充更多的气C．把木条换成更长更粗一些的D.将右边的木块换成铁块请根据右图说明空气为什么有质量，2、时间要求：12分钟3、评价设计填空题：提示：选择豆子作为平衡物，因为豆子单体质量小，个体差异小，空气质量小，所以正合适；由于空气是有质量的，如果把气体放掉，那简答题：空气是由颗粒组成的，这些颗粒是有质量的。打进去的空气越多，空间4、作业分析与设计意图（1）由易到难、循序渐进的设计既让学生掌握空气是有质量的这个基础知识，又形成空气的质量是可以被检测出来的基本技能，自然而然的巩固了课堂实（2）以图片的形式更加生动形象的展示和说明空第五课时1、作业内容（1）因为同一个袋子装空气，所以无论打气筒打入多少空气所得的质量都是（2）一袋空气的质量和一个鸡蛋的质量差A．一个一个加入B．多个一起加入C．一次性全部加入（2）用简易天平秤充足气的皮球，结果比未充气前多了2粒豆子的质量，下B.空气有质量，而且很大C．空气可以被称量（3）如图：如果把已经平衡的皮球内的空气放出一部分后，再把皮球挂上去，A.左侧倾斜B.右侧倾斜D.左右晃动在日常生活中，人们经常利用电子秤来测量物体的质2、时间要求：15分钟3、评价设计提示1）空气是可以被压缩的，那么打进去的空气变多了，质量也会变大。选择题1）A（2）B（3）A提示1）因为不知道空气质量的大小，只能一个一个的加入。（2）本来：皮4、作业分析与设计意图（1）巩固课堂的实验的过程，让学生明白空气有质量且质量很小，也从可（2）操作型的实践性作业，可以引导学生解决生活中的实第六课时1、作业内容（3）孔明灯上升的原理()A孔明灯用的材料比较轻B受风力作用（3）热气球下降是通过()A改变热气球体积B放出热空气，让冷空气流入C加热内部空气温度D改变热气球形状（1）将纸杯挂在简易天平上保持平衡，此时在其中一个纸杯下点燃蜡烛，天平？（2、时间要求：15分钟3、评价设计选择题1）B（2）A（3）C（1）提示：空气受热会膨胀变轻，往上飘，所以抽油烟机放在煤气灶的上（2）提示：制冷时，空调的冷气比环境中热空气重，冷气会从上至下流动（3）B提示：热气球的基本原理是热胀冷缩。当空气受热膨胀后，比重会变轻而向上升起。热气球上升时，把球囊内的空气加热，空气排出使其变轻，重4、作业分析与设计意图（1）基础练习设计通过生活中的常识，引导学生知道空气受热会膨胀，变轻，从而会上升，加深热气球上升的原理。激发学生的科学兴趣。（2）通过生活中的事例，考察孩子对空气受热膨胀，变轻的特性，并知道（3）探究性和实践性作业的设置，能够引导学生解决生活中的实际问题，把课内外的优质资源有效的利用起来，同时也把科学由课内延伸到课外。在理论知识的引导下，和父母一起亲子游戏，在增强亲子关系的同时，进一步理解空气受热膨胀变轻的特征，一方面增强了动手能力，另一方面也培养孩子学习科学的第七课时1、作业内容（2）查阅资料，了解台风，龙卷风的形成原因。2、时间要求：15分钟3、评价设计判断题1）√（2）√（3）√（4）╳（5）╳提示：风的形成是空气4、作业分析与设计意图（1）基础练习设计通过生活中的常识，让学生知道风的形成原因，激发探（2）通过海陆风的形成过程，进一步了解风的成因，风是由于空气受热上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。起到对所学知识的应用和巩固作用。（3）在理论知识的引导下，和父母一起亲子游戏，在增强亲子关系的同时，第八课时1、作业内容水（1）制作一个风车，通过风车转动来感受空气的存在。（2）查阅资料了解空气在动物、植物生命活动中的作2、时间要求：15分钟3、评价设计不同点。比如三者都占据空间，都有质量。空气容易被压缩，水和金属不易压缩，√√√√水√√√╳√√╳╳操作题：提示1）制作可以在父母的指导下完成，也可以和其他同学合作完成，制作过程中注意安全，尤其是扇叶转动4、作业分析与设计意图（1）巩固基本知识的同时，让孩子知道空气就在我们身边，与我们的生活（2）通过比较空气，水和金属三种物体来巩固气体、液体和固体三种不同（3）通过风车小制作和查阅资料，一方面锻炼了学生的动手能力和搜集信六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容1、空气在生活中无处不在，纸里也有空气。()4、太阳的热量会导致空气的冷热变化，从而形成大自然的风。()5、空气受热后体积会变大。()6.春天的田野，我们感受到花香扑鼻，那么此时的空气是()A.臭的B.香的C.无味的D.静止的7.下列物品中，运用了“空气可以被压缩”这一性质是()B.电风扇A.瘪瘪的B.摸起来冷冷的C.能自己立起来D.蜡烛会灭掉1（1）此时天平是不平衡的，如果想让天平达到平衡，正确的做法是()（2）如图2，气球可以被用来做各种造型，这主要是因为()A.空气是可以被压缩的B．空气占据空间C.空气没有固定形状D.空气有质量A．气球里面的气体是热空气B.气球里面的空气是被压缩的C.空气的质量很小D.气球很轻10.举例说明我们可以利用空气做哪些事情至少1√分钟2√32√43√5√