教科版科学五年级上册第二单元《地球表面的变化》单元作业设计

教科版五年级上册第二单元作业设计《地球表面的变化》《地球表面的变化》作业设计一、单元信息1234567二、单元分析简了解地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响，知道抗说出人类不合理活动对自然环境的影响，树立环境保护的举例说出人类保护环境的举措，能够针对现实环境问题提地球表面的变化火山喷发的成因及作用风的作用四、单元作业设计思路7分钟形地貌观察（1☆);2.描合理（1☆);4.是否能够（1☆);5.在汇总全班意猜测作出修正（1☆)。设计意图本题是在观察了“世界地形图”“我国的地形化学生对典型地形地貌的观察，描述变化原因的推测联，激起对地球表面地形地貌研究的兴趣。抽提学生达自己的认识，尝试找出地貌与地形的关联，为后面的分钟貌的特征的简图（1☆);好看（1☆);4.是否乐于☆)。设计意图识，提高学以致用，将理论知识转化为动手实践和语言单线条”加深对重点知识的识记，形成对地球表面样土模型”调动学生参与积极性，强调在玩中学，锻炼平面图转化为立体图形的能力；“聊一聊”引导关注感和语言表达能力，体会分享中获得乐趣的情感，促8分钟读内容（1☆);3.模型三（1☆);4.汇报交流是否（1☆);5.是否对模型不设计意图学生对地球结构的感知，进一步激发兴趣与培养实内部结构的三个圈层缺乏深入的了解。本题适当补地球的认识，采用自学和制作圈层厚度模型的方式一步步修正认识，尤其是模型制作环节，怎样通过6分钟主动观察（2☆);2.地球际（1☆);3.鸡蛋各部分确（1☆);4.是否乐于主（1☆)。设计意图再次回顾三个圈层的厚度比例，直观感受地壳之“重点，加深对地球内部构造真实情境的体验。在“概念指导下循序渐进，为后续学习地震和火山喷发分钟（1☆);2.模拟实验操作壳运动引发的（1☆);4.形成集体观点（1☆);5.自己的见解（1☆)。设计意图本题是探究地震成因的模拟实验。要求学生达成共识：地震是地壳运动引发的，挤压或拉伸两个力量引起的，为推测地震成因提供依据；提示学生实验中注意观察“地面”分钟（1☆);2.制作海报的防观（1☆);4.是否主动分是否规范、科学（1☆)。设计意图本题旨在发挥学生的主观能动性，通过搜集和评价其他同学作品以及自救自助演练，让抗震更好的将防震知识转化为实践经验，可以结合学活动，让学生自己评价防震方法，达到对地震抗分钟（1☆);2.是否能说出实哪些结构（1☆);3.是否的原因（1☆)。设计意图本题是探究火山喷发成因的模拟实验，是建基础上。要求学生先分析实验材料分别代表地球内部哪材料及实验过程与自然现象一一对应，只有这样才能意义有更加深刻的理解。强调利用感官，充分观察火山喷发的成因做出解释提供依据；原因建立对应6分钟思考（2☆);2.是否乐于流（1☆);3.解释是否科设计意图再次回顾三个圈层的厚度比例，直观感受地壳之“重点，加深对地球内部构造真实情境的体验。在“概念指导下循序渐进，为后续学习地震和火山喷发探究风风对岩石的影响,并分钟理假设（1☆);2.实验（1☆);3.积极参与实验（1☆);4.是否及时的，针对研究问题,鼓励学生自主探究,设计便于生体会到科学知识不仅能从书本、师长处获取，分钟交流、讲解（1☆);2.（1☆);4.解释是否准加深对科学知识的理解，并善于将课堂上学到的分钟1.是否积极主动回答问题（1☆);2.是否能够提出明确的观点（2☆);3.是否提出切实可行的实验方法证明观点（3☆)。设计意图本题设计于课程开始阶段，通过展示不同图观点，养成善于思考问题的习惯和提炼观点的能力生认识到实验探究的重要性，还能锻炼学生科学思分钟家长1.阅读资料，明确“地上河”的定义（3☆);因（3☆)。设计意图本题通过引入资料，锻炼了学生阅读并自主提炼观点的能力。同时本题分钟（1☆);3.是否填写完整表格（1☆);4.是否与之前猜测比较（1☆);5.说设计意图本课是对前面所学内容的回顾与梳理，比较侵蚀地貌图形成原因治理建议6分钟设计意图通过学习，学生对于地球表面的地形地貌及其和理解。本题的设计，让学生养成观察自己生活A.从地形图上可以看出，地球表面陆地少、海A.薄一些B.厚一些C.和其他层一样厚D.厚薄没有要求A.①③④B.②③④C.①②③D.①②A.土豆泥代表地壳B.番茄酱代表C.模拟实验中听不到任何声音D.实验中不