教科版科学五年级上册第四单元《健康生活》单元作业设计

第四单元健康生活单元作业设计一、单元信息 二、单元分析 三、单元学习目标 4四、单元作业目标 6六、确定作业主题 6五、单元作业设计整体设计思路 7七、课时作业 9第1课我们的身体 9第2课身体的运动 11第3课心脏和血液 13第4课身体的“总指挥” 15第5课身体的“联络员” 17第6课学会管理和控制自己 19第7课制定健康的生活计划 21单元整体练习 24八、作业设计亮点与反思 27参考文献 301第四单元《健康生活》单元作业设计自然单元重组单元1234身体的“总指挥”5身体的“联络员”67234（二）科学思维——利用类比迁移分析得出人体对某些环境刺激的反应方5学习用系统和联系的方法认识事物，培养学生树立正确的健康理念，提高健康意识，养成健康的生活习惯，保学生可以通过查阅资料、体验活动、第7课时第6课时学习用系统和联系的方法认识事物，培养学生树立正确的健康理念，提高健康意识，养成健康的生活习惯，保学生可以通过查阅资料、体验活动、第7课时第6课时第2课时通过制定有效的健康行为计划，切实引导学生将理念转变为，并希望能对其建康产生终身影健康生活这些内容的学习要紧密联系学生第4、5课时认识脑的脑和神经是怎样工神经系统提升保护神经系统的意识和单元整体练习单元整体练习熟练掌握健康生活的6的建构的建构强调从学生熟悉的日常生活实际出发，探究活动尽量与生活中的7和辨别能力。让学生切实感受到科学使我们的生活方/课时，有探究性学习内容的作业分成若干设计和实施步骤，分阶段完成。尽量8来，一起向健康！亲爱的小朋友们，在这一单元的作业中，我们将一起了解健康生活，一起认识身体结构，一起探究身体的奥秘共创我们的健康生活。在健康生活中，爱自己、爱生活、爱未来和同学们一起在快乐中成长，让自己成为健康向上的人！你，准备好了吗？来，一起向健康！9第1课我们的身体2.是生长发育最旺盛的时期，对于我们的一A.饮食相似B.遗传因素C.睡A.肺癌B.肠癌CA.挺直腰身B.脱下外套C.穿 【作业分析】【作业评价】能够正确回答出运动系统能够利用所学知识解决生第2课身体的运动A.身体前倾B.单间背C.抬【作业分析】！）【作业评价】能够正确回答出运动系统能够利用所学知识解决生第3课心脏和血液1.心脏由心肌组成，心肌A.课中听音乐时B.体育课结束时C.中午A.循环系统B.消化系统C.呼【作业分析】！）【作业评价】能够正确回答出运动系统能够利用所学知识解决生第4课身体的“总指挥”2.保护脑的方法有A.脑干B.大脑CA.小脑B.脑干C 【作业分析】烈撞击等合理即可）【作业评价】能够正确回答出运动系统能够利用所学知识解决生第5课身体的“联络员” 1.脑总是在不断地发送和接收信息，这些信息的传递和处理需要通过身体的A.神经系统B.大脑C3.感受刺激的器官叫感受器，做出反应的器官叫效应器。眼睛遇到强光时会闭上，其中 【作业分析】【作业评价】能够正确回答出运动系统能够利用所学知识解决生2.不仅可以减轻肌肉紧张A.体育锻炼B.多看会书C.多A.拒绝沟通B.换位思考C.绝A.①②③④B.②③④C.A.头疼B.失眠C2.下列哪些方法可以用来调节和控制情绪？（1）参加体育锻炼。（2）在课本上乱写乱画。（3）找好朋友倾诉。（4）冲着家人大喊大叫。（5）听音乐。（6）为了发泄情绪，乱丢东【作业分析】）；【作业评价】能够正确回答出运动系统能够利用所学知识解决生A.儿童B.生病C①制订一个能够实现目标的计划②确定③解释目标可能对你产生的影响④A.①②③④B.②③①④C.②缘故，作息开始不规律。恰逢新年，饮食上也不够注意，据此回答下列问题:【作业分析】【作业评价】能够写出为健康制定计划能够通过所学知识判断健能够利用所学知识解决生能够改变不健康的行为，设计出合理的健康行为计划 （写出两种)。①绑住食指关节写字，用木板固定膝关节后走路，我们会发2022年北京冬奥会上，中国代表团获得了佳绩，这离不开运动健儿们的努爱户外运动，不但是滑雪冠军，还是多项体育健将4.同学们要像谷爱凌一样找到热爱的体育运动才能快乐的长期坚持。同时响生长素的分泌，从而不利于儿童和青少年的骨骼、肌肉、脏器的发育。6.安安同学在听完谷爱凌的事迹后发奋学习滑板，但不小心膝盖受伤了，怕妈妈担心，于是隐瞒不说。第二天膝盖红肿、疼痛不能走路，被妈妈发现并送往医院。医生说：膝关节受伤要及时送往医院治疗，避免造成关节发生慢性的损伤。妈妈说如果再有身体不舒服时，要及时告诉同伴、老师【作业分析】！）间1循环系统和神经系√2掌握循环系统的相√3掌握运动系统的相√4能分辨行为的健康√5改变不健康的生活√6对自己的健康状况√亮点1.精准独到的作业定位，我们的作业根据“双减”政策精神，探索科学作准专题推进式作业——《走，一起向健康》的亮点2.深入