“双减”背景下提高小学信息技术教学有效性的探索

“双减”背景下提高小学信息技术教学有效性的探索摘要：为了优化教育行业，减轻学生的学习压力，国家于2021年7月份提出了双减政策，学校和老师的教学提出了更高的要求，每位老师都要以自己的教学经验，继续优化教学措施，以提高课堂的教学效率，完成双减政策的目的。小学信息技术能够拓展学生的思维，让学生灵活地看待问题，多角度思考，所以老师在讲解小学信息技术的学科时，要多元化地实施教学。在双减背景下，本文针对小学四年级信息技术教学进行了分析，提出了提高教学有效性的措施，以供相关人员参考。关键词：双减；小学；信息技术；有效性引言：提高小学信息技术教学的有效性是双减政策的目的。老师为了响应国家双减政策，必须不断分析小学信息技术教学，听取学生建议，不断优化教学措施，提高课堂的有效性，使学生在课上时间就能牢固地掌握教学知识。一.教学总结双减政策对于学校、老师提出了更高的要求，学校和老师不能只注重提高学生的成绩。双减政策的实施，让学校重视学生的身心的发展，通过实现课堂的高效性，使学生能够在自由的学习环境中，轻松地掌握知识。小学信息技术老师作为课堂教学方式的实施者，要不断地学习，提高自己的专业知识，对教学及时进行总结，不断改进教学方法，使得教学内容和措施更加适合小学生学习，最终达到减负提质的目的。例如在进行完《认识计算机》的课程后，老师要及时对这节课的教学进行总结，回顾整节课的上课过程，做好相应课程记录，课程中有不足的地方，及时进行调整，通过不断地总结反思，让学生在学生课中实现最大的价值。老师也可以深入学生中间，向学生了解自己的上课情况，学生的上课状态，有什么建议，以此可以更加有针对性地作出改善，实现信息技术课堂的有效性。二.构建多媒体教室双减政策要求提高课堂的教学效率，老师要充分利用上课时间让学生掌握信息技术的知识，而信息技术是一门实操性较强的学科，如果只是单纯地听老师讲解，没有及时进行操作，学生不能了解到自己真正地理解了课堂知识，不能及时发现自己的问题。所以为了让学生能够将理论和实操都掌握，学校必须构建多媒体教室使学生在了解完相关理论后，能够直接进行操作，了解自己对知识的掌握情况，在实操过程中，出现的问题能够及时找老师解决。从而提高课堂的学习效率。老师要注意课堂时间的分配，根据课程内容提前做好时间的规划，利用多少时间讲解理论知识，又留有多少时间让学生进行实际操作。做好时间的分配，学生在理解了课堂知识后，再有足够的时间进行操作，才能实现信息技术课堂的有效性。例如，老师在进行《认识“画图”新朋友》的课程时，先带领学生来到多媒体教室，先利用20分钟对理论知识进行讲解，剩下的时间，让学生进行操作，在学生操作的过程中，老师可以通过查看学生的操作来了解学生的学习情况，当学生遇到问题时，能够及时给予一定的帮助。三.组建任务活动由于小学生的年龄特点，还没有形成自己的学习思路，仅通过自己进行学习，学习效率低，找不到学习方法。所以小学信息技术老师在实施教学的过程中，要通过组建任务活动的方式，引导学生学习信息技术的知识，在不断完成任务的过程中，找到学习最适合自己的学习方法。学生带着任务去学习时，有清晰的学习目标，能够找到知识的重点，逐渐形成自己的思维模式，掌握学习方法后，能够显著提高学习效率。例如，老师在讲解完《“清扫”校园－－放大镜、取色、彩色橡皮工具的使用》后，让学生进行实际操作，为了能够让学生在实际操作时把所有的知识点都能熟练地运用。老师让学生按照任务进行操作，第一，能够熟练地使用放大镜进行工具的放大和缩小图形。第二，能够使用取色工具吸取颜色。第三能够熟练地使用彩色橡皮工具修改画图。以此，学生在以后的学习中，也会形成先给自己设置好任务的习惯，然后按照任务步骤，有条理地进行学习，从而能够提高学习效率，实现信息技术课堂的有效性。四.趣味性教学小学生的注意力只会被自己感兴趣的事物吸引，所以小学信息技术老师要结合教材内容，增加课堂的趣味性，使学生在玩得过程中，不知不觉就掌握了信息技术知识。通过趣味性教学，老师能够将学生的注意力集中于课堂，从而实现了信息技术课堂的高效性，例如，老师在讲解《绘制餐厅－椭圆、矩形、圆角、矩形工具的运用》前，老师可以先准备一些用椭圆、矩形、圆角、矩形工具绘制成的各种图片，告诉学生学完这节课之后，大家也能做出这种图片。在讲解完之后，让学生进行实操，可以以小组的形式进行比赛，让学生发挥想象，哪个组拼成的物品最多，哪个最获得胜利。结束语：总而言之，双减政策的实施要求老师要不断优化教学方式，以提高课堂的有效性，引导学生利用课堂时间就能高效的掌握知识。我国正处于信息技术不断发展的阶段，急需关于信息技术的人才，所以小学信息技术老师要多元化地实施教学，让学生将信息技术相关知识掌握牢固