国学中的礼仪之道课件

国学中的礼仪之道16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。国学中的礼仪之道国学中的礼仪之道16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。国学中的礼仪之道中国的礼文化何为中国文化?前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的．”小学生进入中学后，数学不再是单纯的计算，而是数学进一步内容拓宽、知识更一步深化，加上部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。如何让七年级新生感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。本文针对初一学生的知识层次和心理特点，仅对数学学习方法指导的内容及形式谈几点看法。一、数学学习方法指导的内容1.预习方法的指导在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌，在头脑中有个大体轮廓。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。2.听课方法的指导七年级新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，使他们学会听，使他们的信息接受与教师的信息输出协调一致是提高学习效率的关键。指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效，使其由“听会”转变为“会听”。3.思维方法指导数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的“同化”或“顺应”，形成新的数学认知结构的过程。由于这种“同化”或“顺应”的工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教师应着力于以下几点：（1）从学生思维的“最近发展区”入手来开展启发式教学，培养学生积极主动思考，使学生会思考。（2）从创设问题情境来开展探索式教学，培养学生追根究底的思考习惯，使学生学会深思；（3）从挖掘“问题链”来开展变式训练，培养学生观察、比较、分析、归纳、推理、概括的能力，使学生学会善思；（4）从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价，培养学生去分析，使学生学会反思。还有就是我们在教学过程中还应善于暴露思维过程，留下一定的思维时间与空间，使学生“思在知识的转折点、思在问题的疑难处、思在矛盾的解决上，思在真理的探索中”，使学生达到融会贯通的境界。事实证明：没有学生的思维，就发挥不了学生的主体作用。因此，我们平时教学中要引导学生多思、勤思，随听随思；要锻炼学生善于大胆提出问题进行深思;同时还要鼓励学生善思，即由听和观察去联想、猜想、归纳。4.学生作笔记的指导在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。结果笔记虽然记得全，但学习效果收效甚微。（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。5学生记忆方法的指导教学中，首先要重视改革教学方法，抛弃满堂灌，以避免学生“消化不良”，初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。因此，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求。其次要善于结合数学实际，教给学生相应的方法。比如①理解记忆法，因为理解的东西才能记得准，记得牢，所以必须“先懂后记”。②简化记忆法，简化记忆方法分两类，一类是把文字“浓缩”之后记忆，另一类是用字母符号表达抽象记忆。③形象记忆法，内容形象、直观、记忆就深刻、难忘，把知识形象化能帮助记忆。④对比记忆法，“有对比才有鉴别”把相类似的问题放在一起找出区别与联系，分清异同，增强记忆效果。⑤口诀记忆法，将数学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。⑥系统记忆法，建立一个完整的知识体系，便于整体上掌握知识，可用关系图来帮助记忆。此外，我们还应该让学生明确各种记忆方法。6课后复习巩固及完成作业方法的指导。初一学生课后往往容易急于完成书面作业，以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。7小结或总结方法的指导。初一学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。总之，指导学生掌握科学的数学学习方法有很多。合理渗透，在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。选取生动、有趣的记忆法来指导学生学习，有利于突破知识的难点。随机点拨，无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，教师要有强烈的学法指导意识，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法．及时总结，在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结。在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西．迁移训练，总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法．最后学生总结与教师总结结合，使学生水平向更高层发展。由于学生认知水平的差异，所以对不同学生的学习方法要作不同的指导或咨询。尤其是对后进生更应特别关注。许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法。二、数学学习方法指导的形式任何一种学习方法都不是人人都适合的，实际中可采用多种方法，如：（1）讲授式，向学生详细介绍“怎样听课”、“如何记课堂笔记”“概念怎么学”、“解题思维训练”“能力的提升”等。（2）交流式，让学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟黑板报专栏进行学习方法的讨论，将孩子们分成几个小组采取互帮互学的方式。（3）辅导式。因为学生的认知水平不同，所以对不同学生的学习方法要区别对待，尤其是对后进生更应特别关注。（4）谈话式，我经常业余时间找学生交流思想，感情，给学生心灵以慰藉，拉近他们和我的距离，这样师生关系和谐，课堂气氛活跃，成绩上就会收到事半功倍之效。总之，初一是学生知识奠定的根基时期，，促进学生掌握正确的学习方法,进行学法指导，目的在于使学生加强学习修养，激发学习动机；进而提高学习能力及效果．在人类进入信息时代的新世纪，人们将面临知识不断更新，因此学习成为贯穿人的一生的事情，促进学生掌握正确的学习方法尤为重要。摘的要：在高校，学生干部是一个特殊的群体，他们是学生中的骨干和带头人，直接起到宣传和执行学校思想的作用，作为组织领导者做好学生干部团队内部素养建设，制定出良好的管理制度，加强外联实践活动和团队文化建设，树立奉献观念，培育出拥有大将风范的社会主义接班人尤显重要。为适应我国社会主义市场经济发展需要,加强对大学生的素质教育和能力培养以造就适应新形式下的高素质人才，已成为当代中国高等教育改革与发展的主要目标。作为高校学生干部，他们是学生中的骨干和带头人，他们在学校管理、教学工作中起到一个很重要的纽带作用，其功能和作用是不容忽视的。他们特点鲜明，表现为可塑造性强，谦虚好学，品质优良，思想单纯等，可从多方面对他们进行正面引导，让其学会做人，做事；养成一种习惯，培养一种情操，拥有一种气质。笔者认为，主要应从以下两大方面着手。一、三大战略（一）加强团队内部素养建设俗话说：“打铁要靠身板硬。”想要整个团队有所作为，就必须使团队里的每一个成员有所作为，因为每一个成员都是构成这个有机体不可缺少的部件。所以首先必须加强对内部成员思想素质，语言表达能力，写作能力，策划能力，组织能力，应变能力，领导能力等方面能力的培养。只有使队伍里的每个成员都十分优秀了，这个队伍才具备其利断金的战斗力。加强团队内部素养建设就必须做到“内练素质外有形象”，在平时工作，特别是在集中开会或是在团体活动过程中是进行各种能力培养锻炼的好机会，在活动过程中可以有意识的选派或是让其主动承担一定的责任就某个方面或是多个方面加强锻炼。一般来讲，团队成员之间还拥有互补的技能，在处理不同问题和同一问题时，个人的性格和方法不同其处理问题的方式也就各具特色。因此，在日常的学习生活工作中要多制造他们学习交流的机会。使其做到优势互补，互通有无，共同进步。这样就使得目标效果实现最大化。使得每个学生干部都炼就好自身的内在素养，突出与其他普通学生的区别，从而使他们在学生中树立很好的威信。（二）人文性和制度性相结合的管理“不和不可以接物，不严不可以奴下。”道出了和谐管理与严明管理的重要性。诚然，高校学生干部都是接受高等教育的知识分子。他们明是非，知情理，个性强而又很有自尊心，所以不论是和他们交流沟通还是安排工作任务都应该“动之以情，晓之以理”做到恩威并施。充分尊重他们的个性，给其心理上一个宽松的环境让其充分认识到老师的苦心，从而尽情地发挥好他们的办事能力。但是，事物总是有其两面性，无规矩不成方圆，为了兼顾另一面，还必须拥有赏罚严明、符合实际的管理制度，而且所制定的制度还应该呈稳定和动态的统一，长久不变的制度是墨守成规的制度，经常改变的制度也并非是好制度，而一份好的制度应该是根据自身发展的需要而实现相对的稳定和动态变化的制度。所谓“文武之道，一张一弛”管理上就必须做到内外兼顾，张弛有度。该紧的时候必须紧，该松的是也必须松，在赏罚面前对待每位学生干部都应一视同仁，切不可论亲近与否而定。要做到有法可依有规可循，公正严明，团结一致共同实现最优目标。（三）开阔视野，加强外联历史的事实告诉我们封闭自守，自我陶醉最终将会导致止步不前，落后挨打。所谓：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在如今这样一个市场经济飞速发展的信息时代里，她要我们视野开阔，推陈出新，学人之所长，补自之所短。所以在练好“内功”的同时还必须广交益友，扩大你的人际交往面，增强你的人脉资源。李惺曾言：“与朋友交，只取其长，不计其短。”大学里面聚集了来自五湖四海的不同类人才，这里百花齐放，和而不同，正是合理利用资源的好契机。因此，在平时的的学习生活工作中可以采取联欢、友谊比赛、交流会等形式加强与其他院系的合作交流，做到资源共享，优势互补，扬长避短，取精去粕不断地去接受新事物，接受新东西，不断更新自己的思想；与时俱进，不断创新。大力开展外联，以此来培养学生干部的综合素养，从而不断壮大自己的队伍。二、三大文化（一）团队文化的培养“四马不和，取道不长。”一个强大的团队，每个成员必定心往一处想，劲往一处使。否则，最将会是“取道不长”。所以，作为组织领导者必须协调好内部组织间，各成员之间的各种关系。“单丝不成线，独木不成桥。”在运行整个组织机构之时必须把整个队伍都调动起来，在平日的工作、活动尤其是在开各种例会的时候可以有选择性、有强调性的突出团队精神的重要性。还可以开展关于团队方面的学生讲座，这样他们通过亲身的身心历练就能更切身的认识到团队文化的重要性，从而使团队文化深入到每个成员的心灵深处。使团队做到团结一致，才会成为一个“战无不胜，攻无不克”的王牌之师。（二）奉献理念的树立面对如今这样一个物欲横流，形态多元的社会大环境。加强对学生干部的思想引导教育显得尤其重要；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”作为当代大学生，就必须端正思想，拥有一种强烈的社会责任感和使命感。面对名和利要有一种“静以修身，俭以养德”的心态。做到清心寡欲，不浮躁，不贪图，时刻培养自身的奉献精神。内因在事物的发展过程中起主导作用，思想是一切行动的指南。只有在思想上拥有一个正确的认识，在工作学习中才会围绕这个正确的自我价值实现欲去努力，也只有树立了正确的自我价值实现欲才会让学生向好的人生方向发展。让学生干部树立奉献的精神，在学习生活工作中养成“低调做人，高调做事”的良好作风。其实，学生干部的培养不能仅仅局限于如何将其培养成为一名干部，更应该是培养他们如何做人，做事。（三）大将风范的培育“兵来将挡，水来土掩”一个优秀的组织必定由很多优秀的成员组成。这个组织在面对各种复杂局面时也一定能够处事不惊，指挥若定,调度有方,该进该弃,都能够把握好分寸,能够随机应变，收放自如，处理问题推陈出新。作为组织领导者就应该注重培养各个成员这种大将风度，让其有所追求，有所发展，做到有所为有所不为。在平时的工作生活中要多让学生干部去接触不同的人和事，尤其是大型的活动，是培养能力的绝好机会。在活动过程中可将主体思想给他们，然后其他的事情让学生干部自己去积极的想，然后快速的行动。充分发挥他们的主观能动性。遇到问题让他们先提出改进方法，给予他们一定的提示和指导，起一个穿针引线的作用，然后让其自己去尝试解决，从而实战性的培养他们的处世能力和办事风范。“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”这就是一种气吞万里，海纳百川的大将风范。作为组织领导者，你就必须拥有自己独到的思想和做事风范。这种思想和风范于个人就是一种性格，一种气质；于集体就是一种强大无比的力量。总之，作为新时期、新形势下的高校学生工作者，要加强对学生干部的思想道德素质，科学文化