有关大班语言教案汇总6篇

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大班语言教案篇1

【活动目标】

1、了解蜘蛛的形状特征以及它的本事，并熟识故事人物和对话。

2、知道昆虫和人类的关系，激发幼儿继续探究昆虫的欲望。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

4、引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。

【活动预备】

黑板、图片。

【活动过程】

1、猜谜语。

〔1〕“今日刘老师要给大家猜个谜语，让你们猜猜这是什么小动物。”〔老师讲谜语〕

〔2〕“你们猜到是什么小动物了吗？”〔幼儿回答〕

〔3〕依据幼儿的状况可以再说一遍谜语。

〔4〕老师揭开谜底〔蜘蛛〕“那你们看到过蜘蛛吗？谁能说说看蜘蛛是怎样的？”幼儿回答完后，老师给幼儿在投影仪下看图片。让幼儿看着图片说说蜘蛛的形状特征。老师在旁说明〔蜘蛛有8只脚、它的头和胸是呈圆形和椭圆形〕“那你们知道蜘蛛有什么本事吗？〔幼儿回答〕那蜘蛛织网是为什么呀？”〔幼儿回答〕

〔5〕“那接下来刘老师就讲一个故事，你们听听看蜘蛛有什么本事，它有了这个本事究竟怎样了？”

2、讲故事。

〔1〕事先在黑板上贴有蜘蛛和网的图片，老师开始讲故事，一边讲故事一边把故事中的动物引出来，用图片的方式贴出来。

〔2〕故事讲完“这个故事的名字叫什么？那蜘蛛它忙在哪里？那最末蜘蛛把网织好了吗？那蜘蛛在织网的时候有没有别的小动物和它说话呀？有哪些小动物呢，这些小动物又说了哪些话呢？〔幼儿回答，要求幼儿把话说完整〕

〔3〕提问完毕，老师再讲一遍故事，让幼儿加深对故事的印象。“原来蜘蛛在织网的时候有很多小动物和它说话，但它都没有回答，它一贯用心地织网，一贯坚持究竟，所以它把网织好了。那蜘蛛把网织好了有没有捉住哪只昆虫啊？〔幼儿回答〕现在我们知道了原来蜘蛛织网是为了捉住昆虫，不过那些昆虫都是害虫，蜘蛛也是我们大家的好伙伴，它能援助我们吃掉很多害虫。

〔4〕“那现在刘老师要问问你们，除了蜘蛛织网能够捉住害虫，那还有什么昆虫是很勤劳的，有很大本事的，是我们大家好伙伴的？”〔幼儿回答；小蜜蜂做蜂蜜、蚕宝宝吐丝做丝绸做衣服、瓢虫吃蚜虫〕“除了小昆虫有这些本事那还有哪些小动物有这本事的？〔猫捉老鼠、牛挤奶、狗看门、羊剪羊毛〕

〔5〕“今日小伙伴知道了那么多的昆虫和小动物都有这些本事，那你们想不想好好学本事，长大做个有用的人呢？那你们做事应当像故事中的蜘蛛一样坚持究竟，做什么事情都一心一意的，这样才可以学好本事。”

附故事：好忙的蜘蛛

一大清早，一只蜘蛛就开始织网。

一只绵羊走来问：“要不要去散步呀？”蜘蛛正忙着织网，没有回答。一匹马走来问：“想去兜风吗？”蜘蛛正忙着织网，没有回答。一头牛走来问：“想吃些草吗？”蜘蛛正忙着织网，没有回答。一头猪走来问：“在泥塘里打个滚怎么样？”蜘蛛正忙着织网，没有回答。一条狗走来问：“一起去追猫玩好吗？”蜘蛛正忙着织网，没有回答。一只鸭子走来问：“想不想去游泳呢？”蜘蛛正忙着织网，没有回答。

一只公鸡来问蜘蛛：“你能捉住那只可恶的苍蝇吗？”蜘蛛一声不响的爬过去，啊呜一口，就这样逮住了苍蝇。

一只猫头鹰飞来，古怪地问：“是谁编织了这么美丽的一张网呀？”蜘蛛没有回答，她已经睡熟了。

这可真是好忙好忙的一天。

【活动反思】

1、着重幼儿参加的全面性。在分段观赏过程中，逐步理解故事，学说小动物与蜘蛛的'对话时，采纳集体和个别相结合的方法。幼儿参加意识强，积极性高。

2、着重语言的规范性。在提问和幼儿的回答过程中，实时规范幼儿正确的运用量词。提示并援助幼儿回答下列问题时说话要完整，表达要清晰。当听到幼儿说"一条马"时，家长们都哄堂大笑。后来有幼儿订正"一只马"，老师实时的规范幼儿语言"一匹马"，这样给家长树立一个正确运用量词的概念，盼望能给家长有所启示。语言是需要不断积累、逐步规范的。

3、活动的逐步递进。由浅入深，先考虑到全体幼儿的接受技能，再考虑到部分幼儿跳一跳也能够达到的效果。所以将汉字代表角色表演环节放到了最末。在总结时：多数幼儿说到了喜爱蜘蛛的理由是"勤劳、它好忙……"坚持完成一件事情再做其他事情的道理还是由老师说出来的。他们在听了老师的讲解后究竟明白了：我们以后要像蜘蛛一样，坚持做完一件事，这样才能做得好的道理。

小百科：蜘蛛是陆地生态系统中最丰富的捕食性天敌，在维持农林生态系统稳定中的作用不容忽视。体长1～90毫米，身体分头胸部〔前体〕和腹部〔后体〕两部分，头胸部覆以背甲和胸板。

大班语言教案篇2

活动目标

1、观赏图画书，理解故事内容。

2、发挥想象力大胆的讲解并描述，尝试创编故事。

3、感受同伴之间的友爱。

4、懂得在别人有难的时候要想方法去援助他们。

5、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。

教学重点、难点

发挥想象力大胆的讲解并描述，尝试创编故事。

活动预备

自制图画书《小蓝和小黄》

活动过程

1、观赏图画书《小蓝和小黄》

〔1〕观赏封面，老师问：封面有什么？猜一猜，这本书说了什么样的故事？

〔2〕观赏第一页，老师问：画面上有什么吗？它们在做什么？接下来会发生什么事情？

〔3〕观赏第二页，引导幼儿观测后讲解并描述。老师问：这一页我们在哪里见过？引导幼儿发觉这幅画在封面上涌现过。

〔4〕观赏第3-10页，请幼儿讲解并描述图片内容，引导幼儿发觉图片之间的联系，尝试创编故事。

2、老师依据幼儿的观测讲解并描述进行小结。

3、观赏故事《小蓝和小黄》

〔1〕老师结合图画书完整地讲解并描述故事《小蓝和小黄》

〔2〕老师提问：

4、谈话：你有好伙伴吗？和好伙伴拥抱会有怎么样的感觉？让幼儿知道伙伴之间的拥抱会很欢乐、很暖和、很美满。幼儿自由的拥抱自己的好伙伴，感受伙伴之间的温情。

活动延伸

1、排图讲解并描述

2、自制撕贴故事书

3、美术活动“会变的颜色”

教学反思

1、本班幼儿园对阅读图书中的图画和文字有着丰富的阅历，因此，我径直从引导幼儿阅读图画引入课题，充分激发幼儿的想象力。刚开始，幼儿各抒己见，想法各异，有的幼儿还充分调动了过去在主题活动中的知识阅历，很不错。由此可见，我作为引导者对于幼儿的'想法要给积极的确定和正面的引导，幼儿想象的翅膀正是在教室的呵护和鼓舞中展翅飞行的。

2、幼儿在观赏图画书的图画环节中，幼儿的想象力和表达技能是得到充分发挥的，可是这个环节用得时间比较长，幼儿一贯坐着看、坐着说、坐着听，形式过于单一。于是，在课前，我临时增加了分组排图讲解并描述环节，盼望能够动静交替，进一步加强幼儿对图画书的理解，结果事与愿违。〔在的实际教学过程中，幼儿对图画书的想象和理解都特别，可是我并没有敏捷处理，还是根据原定的活动计划进行，以至于活动时间超时，幼儿的爱好减弱。〕

故事：主要讲解并描述了小蓝和小黄是一对好伙伴，一起游戏，一起上课。然后小蓝和小黄融合在一起变成了“绿”的故事。

大班语言教案篇3

活动目标

1、理解儿歌内容，懂得长大了要多做积极有益的事情。

2、感受“子字歌”富有韵律的特点，学习平翘舌音。

活动预备

1、幼儿用书；磁带、录音机

2、快板；汉字卡

活动过程〔预设〕

〔一〕、运用幼儿用书“我们都是好孩子”，幼儿观测画面，讲解并描述画面内容，要求幼儿用完整的语句进行描述。

提问：图画上有谁？他们分别在做什么事情？

你觉得他们是好孩子们？为什么？

〔二〕、学习儿歌。

1、老师朗诵儿歌，朗诵前提问，要求幼儿带着问题倾听：画面上的四个小伙伴叫什么名字？他们分别做了什么事情？

老师配上快板再念儿歌。

提问：配上快板念儿歌给人什么感觉？这首儿歌听起来有什么特别的地方？每句话后面都有一个什么字？〔丰富“子”字儿歌，认识汉字“子”〕

2、幼儿跟着老师念儿歌。

重点练习平翘舌音〔出示可以组合的汉字卡〕，可以重复进行几次，较娴熟以后也可以配上快板作为节奏来念儿歌。

〔三〕、老师续编儿歌，激发幼儿争做好孩子的`积极性。

说说自己做过哪些积极有益的事情，老师依据幼儿的讲解并描述内容奇妙地续编儿歌。

课后反思

这是一首很有意思的儿歌，在幼儿观赏儿歌的同时，老师着重将韵脚的自发音加重，让幼儿自己发觉了儿歌的特点。两遍观赏后，不少幼儿都发觉了押韵的特点，而且对“子”字的韵脚特别感爱好，就是由于有了韵律，幼儿学起来就非常简单了，爱好也很足。老师在以后的几遍加入了快板的“伴奏”，幼儿这首儿歌时有节奏的，加入快板后，节奏感更强，幼儿的爱好更强了，也让幼儿自己打快板自己念儿歌，气氛很活跃，学习效果也很抱负。

但在学习过程中也发觉，不少幼儿对“子”的韵脚感爱好，念起来也很有劲，其他的句子学习就不如这个了，导致在朗诵的时候有“头重脚轻”的感觉。在今后类似的教学活动时老师在安排学习过程中除了重点学习外，对其他的部分也不能忽视，也要考虑到教学的方式方法

大班语言教案篇4

活动目标：

1、能手口全都的点数"6"以内的数，知道"1"和"很多"的区分。

2、体验物体"由大变小""由多变少"的规律。

3、教育幼儿养成良好的饮食习惯。

活动预备：

1、大号绘本《吃什么呢?》、幼儿人手一份小号绘本《吃什么呢?》。

2、苹果、枣子、饼干、香梨等，数量五到六个不等。

活动过程：

一、幼儿自由阅读

1、师：今日，老师带了一本新的绘本，小伙伴自己先从封面开始，一页一页的往后翻看。

2、幼儿自由阅读，师巡回指导并提问。

二、幼儿讲解并描述自己看到的绘本内容

1、师：在绘本里面，你们都看到了谁?他们在干什么?(师逐一出示大图片)A:大象：有几只大象?它在干什么?嘴巴里面有几个苹果?盘子里面有几个苹果呢?

2、师：甜甜的的苹果真好吃呀!大象唔嘛唔嘛，一口一口吃的好快乐。

A:小猪：几只小猪?在吃什么?手上有几个?盘子里面有几个?(请幼儿上台数一数)(师示范数，幼儿个别数。)B:小兔：几只小兔?他们在吃什么?小白兔的手上有几块西瓜?盘子里面有几块?

3、师：手上有三块，盘子里面也有三块。那这一幅图画里面一共有几块西瓜呢?我们一起数一数吧。

A:小伙伴：在干什么?有些什么好吃的?有几样好吃的东西呢?(小伙伴啊呜啊呜吃的`好快乐啊。他有没有挑食呀?没有，而且吃的很洁净。他是一个不挑食、讲卫生的好宝宝，我们要向他学习。)

三、师幼共同阅读

1、师：这本绘本讲的是小动物们和小伙伴吃东西的故事，他有一个好听的名字，叫《吃什么呢?》师幼共同手指引读《吃什么呢?》

2、幼儿跟随老师一页一页地往后翻阅。

提问：在这一页里面藏着一个小奥秘，请你们来找一找哦。

3、师引导幼儿发觉苹果越来越小的规律。

四、游戏：《吃苹果》

师幼共同查找在其他小动物里面藏着的小奥秘。

五、品尝各种食物师：今日老师也给你们预备好吃的，猜一猜是什么呢?(苹果、枣子、饼干、香梨等，数量五到六个不等)

六、师幼共同品尝，体验游戏的欢乐

大班语言教案篇5

目标：

1、通过对小乌龟大背壳的联想，尝试用语大胆表达自己的想法。

2、体验创编活动的欢乐。

准备：课件。

关键点：对坚硬的龟壳进行联想，尝试用语大胆表达自己的想法。

环节：

1、阅历沟通，引入主题。

〔1〕这是什么？〔背壳〕〔2〕又厚又硬的大背壳对小乌龟来说有什么用？

2、过渡：下面我们就来听故事“小乌龟的大背壳”。听听故事里小乌龟的大背壳有什么特别的用处。

3、听听讲讲，理解作品。

〔1〕故事里的小乌龟为什么常常感冒？

〔2〕小松鼠不愿睡树洞，松鼠妈妈看见滚来的大背壳，想想她会把大背壳当成什么？大背壳为什么能当小松鼠的摇篮？

〔3〕猜猜小乌龟听了小山羊的话会怎么做？为什么？

(4)大背壳黑黑的，全是药味。这样的大背壳对生病的小乌龟来说会有什么用处呢？倾听故事结尾。

〔5〕你喜爱小乌龟吗？为什么？

4、小结：小乌龟非常良善，把自己的大背壳借给别人，帮了别人的大忙，真了不得，也由于这样它得到了意外的收获。

5、续编结尾，激发想象。

〔1〕小伙伴，小乌龟的大背壳除了像摇篮、锅子，还像什么？〔鸟窝、车子、雨伞……〕

〔2〕假如你是小乌龟，你有一个半圆形的大背壳，你还想将大背壳借给哪个小动物？这个小动物可以用它做什么呢？接下面我们一起来编故事。老师先来编一段。下面请你像老师这样将“小乌龟的大背壳”这个故事继续编下去。幼儿自由编讲。

〔3〕请个别小组代表讲故事。

附：故事《小乌龟的`大背壳》

小乌龟一生下来就发觉自己和别人不一样，由于它除了有一个小背壳之外，还有一个又厚又硬的大背壳，大背壳太大了，常常掉下来，一掉下来小乌龟就会感冒。

有一天小乌龟走着走着，突然被一块小石头绊了一跤，大背壳骨碌一声就掉了下来，向前滚去。小乌龟追呀追，远远的看见松鼠妈妈正在哄宝宝睡觉，宝宝哭着不愿睡树洞。

松鼠妈妈正犯愁呢！看见滚来的大背壳，她就用绳子将大背壳吊起来做了个小摇篮。

松鼠宝宝笑眯眯地睡进摇篮里，一会就睡着了。小乌龟打了个大喷嚏，惊动了松鼠妈妈。

松鼠妈妈抓紧把宝宝抱出来，对小乌龟说：“感谢你的大背壳，让我的孩子睡得那么香”小乌龟把大背壳背在背上赶忙说：不用谢！不用谢！

小乌龟走着走着，遇见了小山羊。小山羊愁眉苦脸的说：爷爷病了，没有锅子熬药。

小乌龟想了想，把大背壳借给了小山羊。回家之后就感冒了。

小乌龟正病着呢，小山羊来还大背壳了。

这时的大背壳已经熏得黑黑的，都看不出原来的摸样了，再闻一闻全是药味。古怪的是，小乌龟一背上大背壳就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小乌龟想：肯定是山羊爷爷熬药的时候，把药熬到大背壳里去了，要不然自己的病怎么会好得那么快呢！果真，以后小乌龟感冒了，只要一背上大背壳，病就好了。

大班语言教案篇6

活动目标

1、观赏诗歌体裁的文字美。

2、体验秋天的精美景致以及庄稼丰收的喜悦。

3、情愿观赏散文，感知散文语言的精美，风趣。

4、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

活动重点

观赏诗歌体裁的文字美。

活动难点

体验秋天的精美景致以及庄稼丰收的喜悦

活动预备

1、秋天的图片一副，秋天各种果子成熟的图片

2、字卡：丰收、天空、稻田、小溪、白云、