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文档简介

第第页有关大班语言教案汇总6篇

大班语言教案篇1

【活动目标】

1、了解蜘蛛的形状特征以及它的本事,并熟识故事人物和对话。

2、知道昆虫和人类的关系,激发幼儿继续探究昆虫的欲望。

3、借助图文并茂,以图为主的形式,培育孩子认真阅读的习惯,激发阅读爱好。

4、引导幼儿细致观测画面,激发幼儿的想象力。

【活动预备】

黑板、图片。

【活动过程】

1、猜谜语。

〔1〕“今日刘老师要给大家猜个谜语,让你们猜猜这是什么小动物。”〔老师讲谜语〕

〔2〕“你们猜到是什么小动物了吗?”〔幼儿回答〕

〔3〕依据幼儿的状况可以再说一遍谜语。

〔4〕老师揭开谜底〔蜘蛛〕“那你们看到过蜘蛛吗?谁能说说看蜘蛛是怎样的?”幼儿回答完后,老师给幼儿在投影仪下看图片。让幼儿看着图片说说蜘蛛的形状特征。老师在旁说明〔蜘蛛有8只脚、它的头和胸是呈圆形和椭圆形〕“那你们知道蜘蛛有什么本事吗?〔幼儿回答〕那蜘蛛织网是为什么呀?”〔幼儿回答〕

〔5〕“那接下来刘老师就讲一个故事,你们听听看蜘蛛有什么本事,它有了这个本事究竟怎样了?”

2、讲故事。

〔1〕事先在黑板上贴有蜘蛛和网的图片,老师开始讲故事,一边讲故事一边把故事中的动物引出来,用图片的方式贴出来。

〔2〕故事讲完“这个故事的名字叫什么?那蜘蛛它忙在哪里?那最末蜘蛛把网织好了吗?那蜘蛛在织网的时候有没有别的小动物和它说话呀?有哪些小动物呢,这些小动物又说了哪些话呢?〔幼儿回答,要求幼儿把话说完整〕

〔3〕提问完毕,老师再讲一遍故事,让幼儿加深对故事的印象。“原来蜘蛛在织网的时候有很多小动物和它说话,但它都没有回答,它一贯用心地织网,一贯坚持究竟,所以它把网织好了。那蜘蛛把网织好了有没有捉住哪只昆虫啊?〔幼儿回答〕现在我们知道了原来蜘蛛织网是为了捉住昆虫,不过那些昆虫都是害虫,蜘蛛也是我们大家的好伙伴,它能援助我们吃掉很多害虫。

〔4〕“那现在刘老师要问问你们,除了蜘蛛织网能够捉住害虫,那还有什么昆虫是很勤劳的,有很大本事的,是我们大家好伙伴的?”〔幼儿回答;小蜜蜂做蜂蜜、蚕宝宝吐丝做丝绸做衣服、瓢虫吃蚜虫〕“除了小昆虫有这些本事那还有哪些小动物有这本事的?〔猫捉老鼠、牛挤奶、狗看门、羊剪羊毛〕

〔5〕“今日小伙伴知道了那么多的昆虫和小动物都有这些本事,那你们想不想好好学本事,长大做个有用的人呢?那你们做事应当像故事中的蜘蛛一样坚持究竟,做什么事情都一心一意的,这样才可以学好本事。”

附故事:好忙的蜘蛛

一大清早,一只蜘蛛就开始织网。

一只绵羊走来问:“要不要去散步呀?”蜘蛛正忙着织网,没有回答。一匹马走来问:“想去兜风吗?”蜘蛛正忙着织网,没有回答。一头牛走来问:“想吃些草吗?”蜘蛛正忙着织网,没有回答。一头猪走来问:“在泥塘里打个滚怎么样?”蜘蛛正忙着织网,没有回答。一条狗走来问:“一起去追猫玩好吗?”蜘蛛正忙着织网,没有回答。一只鸭子走来问:“想不想去游泳呢?”蜘蛛正忙着织网,没有回答。

一只公鸡来问蜘蛛:“你能捉住那只可恶的苍蝇吗?”蜘蛛一声不响的爬过去,啊呜一口,就这样逮住了苍蝇。

一只猫头鹰飞来,古怪地问:“是谁编织了这么美丽的一张网呀?”蜘蛛没有回答,她已经睡熟了。

这可真是好忙好忙的一天。

【活动反思】

1、着重幼儿参加的全面性。在分段观赏过程中,逐步理解故事,学说小动物与蜘蛛的'对话时,采纳集体和个别相结合的方法。幼儿参加意识强,积极性高。

2、着重语言的规范性。在提问和幼儿的回答过程中,实时规范幼儿正确的运用量词。提示并援助幼儿回答下列问题时说话要完整,表达要清晰。当听到幼儿说"一条马"时,家长们都哄堂大笑。后来有幼儿订正"一只马",老师实时的规范幼儿语言"一匹马",这样给家长树立一个正确运用量词的概念,盼望能给家长有所启示。语言是需要不断积累、逐步规范的。

3、活动的逐步递进。由浅入深,先考虑到全体幼儿的接受技能,再考虑到部分幼儿跳一跳也能够达到的效果。所以将汉字代表角色表演环节放到了最末。在总结时:多数幼儿说到了喜爱蜘蛛的理由是"勤劳、它好忙……"坚持完成一件事情再做其他事情的道理还是由老师说出来的。他们在听了老师的讲解后究竟明白了:我们以后要像蜘蛛一样,坚持做完一件事,这样才能做得好的道理。

小百科:蜘蛛是陆地生态系统中最丰富的捕食性天敌,在维持农林生态系统稳定中的作用不容忽视。体长1~90毫米,身体分头胸部〔前体〕和腹部〔后体〕两部分,头胸部覆以背甲和胸板。

大班语言教案篇2

活动目标

1、观赏图画书,理解故事内容。

2、发挥想象力大胆的讲解并描述,尝试创编故事。

3、感受同伴之间的友爱。

4、懂得在别人有难的时候要想方法去援助他们。

5、喜爱并尝试创编故事结尾,并愿意和同伴一起学编。

教学重点、难点

发挥想象力大胆的讲解并描述,尝试创编故事。

活动预备

自制图画书《小蓝和小黄》

活动过程

1、观赏图画书《小蓝和小黄》

〔1〕观赏封面,老师问:封面有什么?猜一猜,这本书说了什么样的故事?

〔2〕观赏第一页,老师问:画面上有什么吗?它们在做什么?接下来会发生什么事情?

〔3〕观赏第二页,引导幼儿观测后讲解并描述。老师问:这一页我们在哪里见过?引导幼儿发觉这幅画在封面上涌现过。

〔4〕观赏第3-10页,请幼儿讲解并描述图片内容,引导幼儿发觉图片之间的联系,尝试创编故事。

2、老师依据幼儿的观测讲解并描述进行小结。

3、观赏故事《小蓝和小黄》

〔1〕老师结合图画书完整地讲解并描述故事《小蓝和小黄》

〔2〕老师提问:

4、谈话:你有好伙伴吗?和好伙伴拥抱会有怎么样的感觉?让幼儿知道伙伴之间的拥抱会很欢乐、很暖和、很美满。幼儿自由的拥抱自己的好伙伴,感受伙伴之间的温情。

活动延伸

1、排图讲解并描述

2、自制撕贴故事书

3、美术活动“会变的颜色”

教学反思

1、本班幼儿园对阅读图书中的图画和文字有着丰富的阅历,因此,我径直从引导幼儿阅读图画引入课题,充分激发幼儿的想象力。刚开始,幼儿各抒己见,想法各异,有的幼儿还充分调动了过去在主题活动中的知识阅历,很不错。由此可见,我作为引导者对于幼儿的'想法要给积极的确定和正面的引导,幼儿想象的翅膀正是在教室的呵护和鼓舞中展翅飞行的。

2、幼儿在观赏图画书的图画环节中,幼儿的想象力和表达技能是得到充分发挥的,可是这个环节用得时间比较长,幼儿一贯坐着看、坐着说、坐着听,形式过于单一。于是,在课前,我临时增加了分组排图讲解并描述环节,盼望能够动静交替,进一步加强幼儿对图画书的理解,结果事与愿违。〔在的实际教学过程中,幼儿对图画书的想象和理解都特别,可是我并没有敏捷处理,还是根据原定的活动计划进行,以至于活动时间超时,幼儿的爱好减弱。〕

故事:主要讲解并描述了小蓝和小黄是一对好伙伴,一起游戏,一起上课。然后小蓝和小黄融合在一起变成了“绿”的故事。

大班语言教案篇3

活动目标

1、理解儿歌内容,懂得长大了要多做积极有益的事情。

2、感受“子字歌”富有韵律的特点,学习平翘舌音。

活动预备

1、幼儿用书;磁带、录音机

2、快板;汉字卡

活动过程〔预设〕

〔一〕、运用幼儿用书“我们都是好孩子”,幼儿观测画面,讲解并描述画面内容,要求幼儿用完整的语句进行描述。

提问:图画上有谁?他们分别在做什么事情?

你觉得他们是好孩子们?为什么?

〔二〕、学习儿歌。

1、老师朗诵儿歌,朗诵前提问,要求幼儿带着问题倾听:画面上的四个小伙伴叫什么名字?他们分别做了什么事情?

老师配上快板再念儿歌。

提问:配上快板念儿歌给人什么感觉?这首儿歌听起来有什么特别的地方?每句话后面都有一个什么字?〔丰富“子”字儿歌,认识汉字“子”〕

2、幼儿跟着老师念儿歌。

重点练习平翘舌音〔出示可以组合的汉字卡〕,可以重复进行几次,较娴熟以后也可以配上快板作为节奏来念儿歌。

〔三〕、老师续编儿歌,激发幼儿争做好孩子的`积极性。

说说自己做过哪些积极有益的事情,老师依据幼儿的讲解并描述内容奇妙地续编儿歌。

课后反思

这是一首很有意思的儿歌,在幼儿观赏儿歌的同时,老师着重将韵脚的自发音加重,让幼儿自己发觉了儿歌的特点。两遍观赏后,不少幼儿都发觉了押韵的特点,而且对“子”字的韵脚特别感爱好,就是由于有了韵律,幼儿学起来就非常简单了,爱好也很足。老师在以后的几遍加入了快板的“伴奏”,幼儿这首儿歌时有节奏的,加入快板后,节奏感更强,幼儿的爱好更强了,也让幼儿自己打快板自己念儿歌,气氛很活跃,学习效果也很抱负。

但在学习过程中也发觉,不少幼儿对“子”的韵脚感爱好,念起来也很有劲,其他的句子学习就不如这个了,导致在朗诵的时候有“头重脚轻”的感觉。在今后类似的教学活动时老师在安排学习过程中除了重点学习外,对其他的部分也不能忽视,也要考虑到教学的方式方法

大班语言教案篇4

活动目标:

1、能手口全都的点数"6"以内的数,知道"1"和"很多"的区分。

2、体验物体"由大变小""由多变少"的规律。

3、教育幼儿养成良好的饮食习惯。

活动预备:

1、大号绘本《吃什么呢?》、幼儿人手一份小号绘本《吃什么呢?》。

2、苹果、枣子、饼干、香梨等,数量五到六个不等。

活动过程:

一、幼儿自由阅读

1、师:今日,老师带了一本新的绘本,小伙伴自己先从封面开始,一页一页的往后翻看。

2、幼儿自由阅读,师巡回指导并提问。

二、幼儿讲解并描述自己看到的绘本内容

1、师:在绘本里面,你们都看到了谁?他们在干什么?(师逐一出示大图片)A:大象:有几只大象?它在干什么?嘴巴里面有几个苹果?盘子里面有几个苹果呢?

2、师:甜甜的的苹果真好吃呀!大象唔嘛唔嘛,一口一口吃的好快乐。

A:小猪:几只小猪?在吃什么?手上有几个?盘子里面有几个?(请幼儿上台数一数)(师示范数,幼儿个别数。)B:小兔:几只小兔?他们在吃什么?小白兔的手上有几块西瓜?盘子里面有几块?

3、师:手上有三块,盘子里面也有三块。那这一幅图画里面一共有几块西瓜呢?我们一起数一数吧。

A:小伙伴:在干什么?有些什么好吃的?有几样好吃的东西呢?(小伙伴啊呜啊呜吃的`好快乐啊。他有没有挑食呀?没有,而且吃的很洁净。他是一个不挑食、讲卫生的好宝宝,我们要向他学习。)

三、师幼共同阅读

1、师:这本绘本讲的是小动物们和小伙伴吃东西的故事,他有一个好听的名字,叫《吃什么呢?》师幼共同手指引读《吃什么呢?》

2、幼儿跟随老师一页一页地往后翻阅。

提问:在这一页里面藏着一个小奥秘,请你们来找一找哦。

3、师引导幼儿发觉苹果越来越小的规律。

四、游戏:《吃苹果》

师幼共同查找在其他小动物里面藏着的小奥秘。

五、品尝各种食物师:今日老师也给你们预备好吃的,猜一猜是什么呢?(苹果、枣子、饼干、香梨等,数量五到六个不等)

六、师幼共同品尝,体验游戏的欢乐

大班语言教案篇5

目标:

1、通过对小乌龟大背壳的联想,尝试用语大胆表达自己的想法。

2、体验创编活动的欢乐。

准备:课件。

关键点:对坚硬的龟壳进行联想,尝试用语大胆表达自己的想法。

环节:

1、阅历沟通,引入主题。

〔1〕这是什么?〔背壳〕〔2〕又厚又硬的大背壳对小乌龟来说有什么用?

2、过渡:下面我们就来听故事“小乌龟的大背壳”。听听故事里小乌龟的大背壳有什么特别的用处。

3、听听讲讲,理解作品。

〔1〕故事里的小乌龟为什么常常感冒?

〔2〕小松鼠不愿睡树洞,松鼠妈妈看见滚来的大背壳,想想她会把大背壳当成什么?大背壳为什么能当小松鼠的摇篮?

〔3〕猜猜小乌龟听了小山羊的话会怎么做?为什么?

(4)大背壳黑黑的,全是药味。这样的大背壳对生病的小乌龟来说会有什么用处呢?倾听故事结尾。

〔5〕你喜爱小乌龟吗?为什么?

4、小结:小乌龟非常良善,把自己的大背壳借给别人,帮了别人的大忙,真了不得,也由于这样它得到了意外的收获。

5、续编结尾,激发想象。

〔1〕小伙伴,小乌龟的大背壳除了像摇篮、锅子,还像什么?〔鸟窝、车子、雨伞……〕

〔2〕假如你是小乌龟,你有一个半圆形的大背壳,你还想将大背壳借给哪个小动物?这个小动物可以用它做什么呢?接下面我们一起来编故事。老师先来编一段。下面请你像老师这样将“小乌龟的大背壳”这个故事继续编下去。幼儿自由编讲。

〔3〕请个别小组代表讲故事。

附:故事《小乌龟的`大背壳》

小乌龟一生下来就发觉自己和别人不一样,由于它除了有一个小背壳之外,还有一个又厚又硬的大背壳,大背壳太大了,常常掉下来,一掉下来小乌龟就会感冒。

有一天小乌龟走着走着,突然被一块小石头绊了一跤,大背壳骨碌一声就掉了下来,向前滚去。小乌龟追呀追,远远的看见松鼠妈妈正在哄宝宝睡觉,宝宝哭着不愿睡树洞。

松鼠妈妈正犯愁呢!看见滚来的大背壳,她就用绳子将大背壳吊起来做了个小摇篮。

松鼠宝宝笑眯眯地睡进摇篮里,一会就睡着了。小乌龟打了个大喷嚏,惊动了松鼠妈妈。

松鼠妈妈抓紧把宝宝抱出来,对小乌龟说:“感谢你的大背壳,让我的孩子睡得那么香”小乌龟把大背壳背在背上赶忙说:不用谢!不用谢!

小乌龟走着走着,遇见了小山羊。小山羊愁眉苦脸的说:爷爷病了,没有锅子熬药。

小乌龟想了想,把大背壳借给了小山羊。回家之后就感冒了。

小乌龟正病着呢,小山羊来还大背壳了。

这时的大背壳已经熏得黑黑的,都看不出原来的摸样了,再闻一闻全是药味。古怪的是,小乌龟一背上大背壳就有精神了,再喝一杯水,感冒就好了。小乌龟想:肯定是山羊爷爷熬药的时候,把药熬到大背壳里去了,要不然自己的病怎么会好得那么快呢!果真,以后小乌龟感冒了,只要一背上大背壳,病就好了。

大班语言教案篇6

活动目标

1、观赏诗歌体裁的文字美。

2、体验秋天的精美景致以及庄稼丰收的喜悦。

3、情愿观赏散文,感知散文语言的精美,风趣。

4、能宁静地倾听别人的发言,并积极思索,体验文学活动的乐趣。

活动重点

观赏诗歌体裁的文字美。

活动难点

体验秋天的精美景致以及庄稼丰收的喜悦

活动预备

1、秋天的图片一副,秋天各种果子成熟的图片

2、字卡:丰收、天空、稻田、小溪、白云、

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