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文档简介
小说:
以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类:长篇中篇短篇按篇幅长短(小小说)小说三要素:人物、故事情节、环境人物塑造方法:外貌、语言、动作、心理。(神态)
故事情节:开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)环境:自然环境社会环境小思考:阅读小说应该从哪几个方面入手?故事情节环境描写人物形象主题思想了解情节环境作用性格、思想、节操、品质故乡作者简介鲁迅:(1881—1936)原名周树人,浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》,随后发表了《孔乙己》、《药》、《故乡》等,1921年发表了代表作《阿Q正传》主要作品集1、小说集两部:《呐喊》(1918—1922);《彷徨》(1924—1926)2、散文集一部:《朝花夕拾》(1926原名《旧事重提》)3、散文诗集一部:《野草》(1927)在初中我们学过鲁迅的作品有:2、《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》散文1、《风筝》、《雪》《藤野先生》选自《野草》散文诗3、《社戏》《故乡》选自《呐喊》,小说写作背景:
1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北京。在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐,“希望”的破灭,心中感到无比的悲哀。1921年,作者依据这次回家的经历为题材,写了这篇小说。
文章是用第一人称来写的,“我”是作者所塑造的一个人物形象,不能指作者自己。读准加横线字的读音:huìcháxíngjiànghuānpéng
阴晦
猹五行装弶
獾猪篷隙
biǎnkuàbìèchīlínglì
竹匾
胯下髀骨愕然嗤笑伶俐
hèsèxùnbǐgǒngmó
吓
瑟索潮汛
秕谷打拱隔膜
jìnniàndàiwǎngzìsuīchán
寒噤
廿年深黛
惘然恣睢
潺潺
整体感知课文:
1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的?
2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情?
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?
4、题为“故乡”,请你根据时间顺序,在“故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。整体感知课文:
1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的?明确:
约半个月左右依据:
“第二日”(P55第5自然段),“这样的过了三、四天”(P62第1自然段),“又过了九日”(P65第7自然段)等。整体感知课文:
2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情?明确:
着重写了这些日子的事情:“第二日”;
“一日是天气很冷的午后”;
“又过了九日”
整体感知课文:
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?明确:
“第二日”:母子见面;回忆少年闰土(回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物);见到杨二嫂
“一日是天气很冷的午后”:会见闰土
“又过了九日”:动身启程
小说以“我”的行踪(回故乡、在故乡、离故乡)为经,以“我”的见闻、感受为纬,逐步展开情节。故事情节回故乡1-5自然段回乡时间:回乡原因:所见景象及心情:在故乡6-77自然段到家那天:过了三四天:又过了九天:离故乡78段-结尾船上谈话“我”的感受母子见面回忆少年闰土见到杨二嫂见到了闰土动身启程严寒的冬天卖屋、搬家萧索-------悲凉开端发展与高潮结局结构分析第一层:写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象,交代了“我”回故乡的时间和原因。第二层:叙述“我”在故乡的见闻、感受。第三层:写“我”离开故乡的心情、感想,表达了“我”对新生活的向往。开头到第
自然段第
自然段到第
自然段第
自然段到结尾567778整体感知课文:4、题为“故乡”,请你根据时间顺序,在“故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。阅读1—5段,思考回答以下问题。1、第1段中的“冒了严寒”说明什么?
2、第2段描写了哪些景物,起什么作用?
3、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用?
4、怎样理解“故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?1、第一段中的“冒着严寒”说明什么?
“冒着严寒”写回故乡的季节,写出我回故乡急切心情。
2、第2段描写了哪些景物,起什么作用?天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心情。3、如何理解第3段的句式及含义?本段在文中起什么作用?先用一个感叹句“阿!”再用一个否定的疑问句。从内容上看:这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又确是“我”的故乡。从情感上看:对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪,沉重的心情,为下文作铺垫。从结构作用:在文章结构上起承上启下的作用。
4、怎样理解“故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?
眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。记忆中的故乡是什么样的呢?第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼,景与人二者相映成辉。其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。
萧索的荒村神异的图画思考1、故乡除了景物的变化外,还有什么变化?(人的变化)
2、看看人物到底有哪些变化?阅读课文填写下表。思考:
1、小说刻画了哪几个人物形象?闰土杨二嫂“我”2、主要采用了什么方法来刻画人物形象?对比肖像描写、语言描写、动作描写对比悲哀痛苦麻木,寄托神灵受封建等级思想毒害外貌语言
对我的态度对生活的态度少年闰土十一二岁紫色圆脸毡帽、银项圈红活圆实的手健康壮实活泼刚健动作利落有智有勇语言朴质生动热情纯真友好热情纯真平等友谊热爱生活,生活知识丰富天真活泼无忧无虑中年闰土
脸色灰黄皱纹深极薄的棉衣眼肿得通红破毡帽手粗笨开裂
说话吞吞吐吐只是摇头谦恭又含糊迟钝麻木恭恭敬敬呼“我”老爷
什么原因使闰土产
生了这样大的变化?生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人变化原因
对比饱经沧桑历经磨难无忧无虑生活幸福快乐作者对闰土的态度:同情,哀其不幸,怒其不争。1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2、社会发展停顿、落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度腐朽闰土变化的原因表面原因:深层原因:
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。农村经济衰败,农民生活的贫困,封建传统观念(即礼教、等级观念)毒害,使闰土发生了巨变。作者塑造这一形象的目的,也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
青年杨二嫂
老年杨二嫂
外貌
动作总体形象擦着白粉,年轻美丽凸颧骨,薄嘴唇终日坐着尖利的怪声,絮絮地说,塞手套进裤袋豆腐西施圆规形象:自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非泼辣分析人物形象———杨二嫂对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲
可笑、可气、可恨、可怜1、小结:通过肖像、语言、神态、动作的细节描写,表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
2、杨二嫂为什么也发生这么大的变化?农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪(或:市侩)的恶习使她发生了这么大的变化。
闰土:淳朴善良、麻木迟钝的贫苦农民形象杨二嫂:尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民形象二人发生变化的原因:农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害,造成人们纯真人性的扭曲。对比及作用小说通过对比手法的运用,表现巨大变化,豆腐西施小英雄情同手足神异图画圆规木偶人厚障壁萧索荒村辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实,表达作者对现实社会的不满,对新生活的渴望。对比及作用一切的变化说明了什么?1、对比是本文主要的写作手法,除了对比故乡前后景色,以及杨二嫂和闰土前后的对比之外,还有那些对比描写?①我和闰土关系的前后对比。②我和闰土与宏儿和水生的对比。
2、通过对比描写要突出什么?
突出故乡前后的变化。
回故乡—急切:“冒着严寒”见故乡—悲凉:“我的心禁不住悲凉起来了”,忆故乡—沉重、忧愤:“阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?”忆闰土—高兴、佩服、依依不舍:“我这儿时的记忆,忽而全都闪电似的苏生过来,似乎看到了我的美丽的故乡了。”理解探究一
阅读课文,指出表现“我”心情变化的语句,说一说“我”对故乡有一份怎样的感情?三、品读课文,思考:文中有几处景物描写?各有什么作用?①“时候既然是深冬……没有一些活气。”其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛,衬托出“我”的悲凉心情。②“瓦棱上许多枯草的断茎当风抖着”其作用是写出了老屋的破败,更渲染了一种悲凉的气氛,衬托出“我”的悲凉心情。③“我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来:下面是海边的沙地……反从他胯下逃走了。”其作用是展现了20年前故乡的太平景象,也表现出我当时的憧憬与向往之情。④“两岸的青山在黄昏中,都装成了深黛颜色,连着退向船后梢去。”作用:渲染出我离开故乡时悲凉,失望的沉重心情。⑤“我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬之情。结合以下问题,分析“我”是一个怎样的人?1、“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么?因为“我”对故乡的现实(即人与事)感到失望,故乡没有给“我”留下好印象。
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷”中的“高墙”指什么?指封建思想,等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。
3、“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活?新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。
4、(1)“我想到希望,忽然害怕起来”为什么“害怕”?(2)为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。”
(1)因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,“我”不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。
(2)闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说“切近”,我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。
5、课文再次出现海边奇异的图画,表现了什么?
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
6、“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这句话有什么深刻含义?作者把希望比作地上的路,意思是:只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗,就会迎来新生活。——结尾充满了哲理。
7、“我”是一个怎样的人?
“我”二十多年前远离故乡,过着辛苦辗转的生活。回到故乡,看到故乡的衰败萧索,看到故乡人的生活穷困悲苦,看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望,对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情,表现了“我”对劳苦人民的同情与爱,对等级观念的否定。
所以说“我”不是消沉的知识分子,“我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活,心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。归纳
“我”对故乡的感情比较复杂:回忆中的故乡:充满神奇色彩的美,让“我”感到无比欢愉;
现实中的故乡:充满冷漠,人情隔膜,使“我”感到无比悲哀。
对未来的故乡:“我”充满希望,但是又觉得很渺茫。作者描写这些人物的变化,其作用是:
1、反映中国人的精神,表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。
2、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。
如,闰土:少年——中年
水生:少年——中年
3、渴望纯真的人与人之间的关系,如,中年闰土对“我”的态度,杨二嫂对“我”的态度,说明了孩提时那种真
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