东坛井的陈皮匠课件

东坛井的陈皮匠聪明出于勤奋，天才在于积累东坛井的陈皮匠东坛井的陈皮匠聪明出于勤奋，天才在于积累《东坛井的陈皮匠》(三)环境描写的作用常见题型:①在文中准确地找出描写环境的句子;②就指定的环境描写说出其作用;③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。传统的教学模式已经远远不能适应新形式发展的需要，我们教师如果还不洗洗脑，不锐意进取，创新发展。那么，我们教的学生也将在潜能方面受到很大影响。因此，如何变被动为主动，把主动权交给学生，以学生为主体，教师为主导，这是当今教学必须探讨的话题。下面我从五个方面谈谈我对初中英语教学改革的一点看法。一、合理、科学地应用多媒体实施教学众所周知，在传统的初中英语教学模式中，教师讲解英语知识主要依靠板书与口授，这样仅仅凭借一块黑板和一支粉笔的教学方式是远远不够的，这样会限制教学的信息量。而教师在初中英语教学中应用多媒体，可以借助图像、视频、音频等信息含量大的素材为学生传播更多的知识信息。实践证明，多媒体在初中英语教学中的优势是非常明显的。然而，教师在应用多媒体教学课件的时候存在着一些问题。比如，一部分教师对多媒体教学课件有着过高的期望，以至于过度地依靠课件。他们一味地追求课件的奇、新、高，课堂的整个过程都在应用多媒体教学课件，使得课堂教学变成了课件呈现课，学生在课堂上所看到的是不断变换的画面和声音，而听不到教师的启发性语言，这不利于培养学生的思维能力，致使喧宾夺主，主次颠倒。因此，新课标下，在初中英语教学中应用多媒体仅仅是一种辅助性的教学方式，并非主要的方式，学生面对的是教师并不是多媒体教学课件。我们在推广与大力倡导应用多媒体教学课件的过程中，一定要注重合理、科学地应用，不然，只能是适得其反。二、建立以学生为主体，教师为主导的思想意识英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。在教学中学生如果不能发挥主体作用，那么教学将肯定无法正常进行。假如按照传统的教学模式，填鸭式、满堂灌，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣大大下降。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态——主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力发展和提高的过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得，尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。三、积极改进多元化教学方法重视能力培养，设计教学方法，既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目标而定。实践证明：只要教学方法得当，就会给教学方法的创新开辟广阔的天地。传统的英语课只是讲讲练练，“讲”指导“练”、“练”验证“讲”这种方法虽然收效较快，但也有一定的局限性，那就是由教师把知识教给学生，学生模仿教师，思维没有充分地积极活动，学习积极性没能很好调动，受到束缚，学习处于被动地位。如果在这个基础上采用启发式教学法，即“回答、阅读、演示与讲解相结合”，在教师的启发下，学生探求未知，逐步启迪自己的思维，就能使学生产生自学的积极性和自觉性。四、激发学生学习英语兴趣以兴趣为基点，设计教法要激发学生学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师，要用自己的情感和人格的力量感染学生，用自己的生动讲课吸引学生，唤起学生对教师的敬爱。激发学生学习英语的兴趣，教师在教学上要注意根据学生的生理和心理特征，尽可能贴近学生的实际生活，将各种信息通过语言学习与训练自然而然地供给学生；提醒学生注意中国与外国人不同的生活习惯，引起学生的好奇；还可以适当做一些英语小游戏。激发学生学习英语的兴趣。教师要充分运用幻灯、挂图、照片、录音、录像、计算机等直观教学的手段和现代教育技术，以增强语言教学的形象性和生动性。五、正确评价学生，多鼓励少批评英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用，是教学过程中的有机组成部分。学生也需要教师的评价，因为他们有强烈的引人注意的愿望。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到了正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性便会渐渐提高，同时唤起更高水平的需要；相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响，有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求，使学习好的学生感到英语课大有学头，让学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心；对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下学习和掌握英语基础知识。六、建立和谐师生关系新课标下，在初中英语教学中一定要建立和谐的师生关系，以打造出富有情感的英语教学课堂。教师在初中英语教学中，尊重学生是前提条件，教师要通过应用各种手段调动学生的学习积极性，改变填鸭式或者是命令式的教学策略，以激发学生的学习热情，使学生从被动学习转为积极主动地学习。教学的过程不是仅仅依靠教师的讲解，而是教师和学生之间情感的交流，以及学生的感悟、探究和体验。学生的潜力是巨大的，为此，教师一定要为学生打造一个全新的平台，而建立和谐的师生关系是打造全新平台的前提和基础。在以往的教学过程中，常常是教师作为核心，过于强调教师的命令主义和权威主义，学生显得非常被动，这会使得教师的关系日益紧张。在新课标下一定要改变这种不和谐的师生关系，努力营造一种轻松、合作和民主的学习氛围。倘若教师热爱学生和尊重学生，那么学生就会反过来热爱和尊重教师。在初中英语教学中，建立和谐的师生关系是非常关键的，正所谓“亲其师而信其道”。总之，教学目的不仅是把知识传授给学生，更重要的是教会学生怎样学会知识，把如何掌握知识的钥匙交给学生。当前英语的课堂模式，应是由应试教育向全面素质教育转轨。目前我们学校正在教学改革的浪涛中，每个教师都在想办法、出点子，充分利用“导学案”的潜能，提高课堂教学质量。充分调动学生学习的积极性、主动性，多鼓励引导，少批评教育，注重培养学生的学习兴趣和信心，只有这样才能使英语课堂活起来，使学生真正动起来。导学案是指教师用以帮助学生全面把握教学内容的一种媒介，同时也是培养学生自主学习能力的一种全新教学方式。利用导学案进行教学，不仅能够培养学生的学习能力和探究能力，同时还能有效提高教学质量，激发学生潜能，为学生在未来迎接更多挑战打下基础。初中是学生接触化学的初期阶段，在此期间，学生需要做到对基础化学知识有着较好地掌握，充分认识基本的化学物质的性质以及反应规律等，这样才能在今后的学习中做到游刃有余，有更多的精力，以更高的能力去攻克难题。导学案集学习目标、学习重难点、自主学习、合作探究、教师精讲等多项内容于一身，不仅能够帮助学生了解学习目的、树立科学合理的学习目标以及制定正确的学习计划，同时还能给予学生学习上的点拨，从而帮助学生高效学习，达到事半功倍的效果。在利用导学案教学时，教师和学生都需要遵循循序渐进的原则，这样才能让学生的学习由表及里、由易到难，构建有计划性、针对性、时效性的高效课堂。一、自主学习，以案导学无论是哪个科目的学习，预习都是十分重要的一个环节。通过预习，学生能够对所学习内容有着基础的了解，同时对于其中较为简单的部分，可以做到提前掌握，这样在课堂讲解时就能够跟上教师的步伐，防止因为对某个知识点的陌生而掉队。在初中化学的教学中，教师可以在课前将导学案先发放给学生，并要求学生根据导学案上的指导，对即将要学习的内容进行预习和自主学习。在自学中，应当?⒌佳О赣肟伪局?识进行对应，倘若在课堂本有不懂得地方，可以尝试在导学案中找到解释，倘若未能找到解释或看不明白，则应做上标记，以便在教师讲解时进行重点学习。教师可以通过对学生预习笔记的检查，了解即将要教学的内容中，有哪些是可以做简单讲解，有哪些则是需要详细讲解的，这样不仅有利于全面客观地了解学生的实际学习情况，同时也能在教学中大幅提高教学效率，进而构建科学合理的高效课堂。二、合作探究，交流讨论合作是学生在学习中必经的过程，也是导学案中的重要环节。通过学生之间的合作探究，不仅能够让学生对某个问题产生多种看法，达到集思广益的效果，同时还能够培养学生的团队合作精神，这些素质在学生的未来发展中都是不可缺少的。教师可以在课堂开始时给出一定的时间，让学生针对自学过程中遇到的问题进行分组讨论，每位学生都应当给出自己的看法或建议，然后小组再对提出的问题进行整理归纳，形成结论或想法。学生在交流讨论的过程中，思路容易受到点拨，从而促使思维更加活跃，产生更多具有创造性的意见。同时，教师也可以在对某一知识点进行讲解之后，让学生针对这一问题进行讨论，鼓励学生提出更多的疑问或自己的想法。例如，对于“化学变化中一定有物理变化，物理变化中不一定有化学变化”这一知识点，教师就可让学生围绕该问题进行探讨，每个小组可以举出尽可能多的例子来证明这一知识点，并让学生思考产生这样的现象的原因所在。这样就能让学生主动去思考，不仅有助于培养学生的思维能力，同时还能培养学生的质疑精神，鼓励学生大胆质疑，从而培养学生的创新精神。三、点拨指导，归纳总结教师是知识的传播者，对学生遇到的难题，应当给予及时的帮助，才能引导学生往正确的方向去努力，促进问题的顺利解决。在导学案的使用过程中，教师的重要性也一直被强调。经过学生的自学、教师的讲解以及合作探究之后，教师还需要对学生进行相应的点拨，引发学生的思考，培养学生的分析能力和解决问题的能力。例如，教师在完成一个课时的讲解之后，可以对学生遇到的难题进行归纳，对于出现频率较高的问题，可以进行集中指导，此时教师不可直接告诉学生答案，而是要根据学生已有的思路进行引导，通过学生的想象力和联系知识的能力来促进问题的解决；对于出现频率较低的问题，教师则可以进行单独指导，为学生提供一条切实可行的思路，鼓励积极探索正确、高效的解决方法，从而使学生的分析能力和思考能力得到锻炼，在以后遇到问题时能够联系其他知识点，实现知识的融会贯通，建立完整的知识体系。综上所述，在初中化学的教学中使用导学案是构建高效课堂的一个有效方式，不仅能够极大地提高教学效率，更重要的是能够有效培养学生的学习能力和探究精神，进而促进学生综合素质的不断提高。在利用导学案的过程中，需要教师的悉心研究，同时也需要教师结合学生的实际学习情况，这样才能制定出合理的教学计划，让“导学案”发挥其应有的作用，增强学生的学习积极性，提高学生的合作能力和思考能力，培养学生的科学素养和创新精神，并不断推动教师和其他教学工作者探索更加有效的教学方式，为教育事业的蓬勃发展不断注入动力。【东坛井的陈皮匠聪明出于勤奋，天才在于积累东坛井的陈皮匠东坛井1《东坛井的陈皮匠》《东坛井的陈皮匠》2(三)环境描写的作用常见题型:①在文中准确地找出描写环境的句子;②就指定的环境描写说出其作用;③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。(三)环境描写的作用3环境描写的作用①交代故事发生的时间、地点。②渲染气氛。③烘托人物,揭示人物心境,表现人物性格。④推动情节的发展,为刻画人物作铺垫,打基础⑤奠定情感基调⑥暗示社会环境,揭示社会本质特征或展示世态风情。环境描写的作用41.怎样理解文中“了解他的人都说:可惜哟,一个老高中生,灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠”这句话的含意?(2分)1.怎样理解文中“了解他的人都说:5(1)陈皮匠聪明灵巧有文化志向却与众不同;(2)古城人不理解陈皮匠的选择(1)陈皮匠聪明灵巧有文化62.文中第②段的环境描写,突出了古城怎样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何作用?(5分)2.文中第②段的环境描写,突出7(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蘊。(2)为陈皮旺鲜明的性格特征的形成,提供了环境依据。(1)突出了古城鲜明的中国传83陈皮匠的藏书有什么特点?请根据文本予以说明(4分)3陈皮匠的藏书有什么特点?9(1)内容与古城文化、家族历史紧密相关,如《续〈资治通鉴〉长编》《南充史志》《保宁府志》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》等。(2)数量多:陈皮匠用大半生的时间收集老书,教授及其助手在书房忙活六小时,陈皮匠用十多天才把书整理完。(3)具有研究价值:教授说,你已经有了我想有的一切。(两条即可)(1)内容与古城文化、家族历史紧密相关,104陈皮匠为什么要把自己费了不少心血得来的藏书送给牟汉达教授?(5分)4陈皮匠为什么要把自己费11东坛井的陈皮匠课件12东坛井的陈皮匠课件13东坛井的陈皮匠课件14东坛井的陈皮匠课件15东坛井的陈皮匠课件16东坛井的陈皮匠课件17东坛井的陈皮匠课件18东坛井的陈皮匠课件19东坛井的陈皮匠课件20东坛井的陈皮匠课件21东坛井的陈皮匠课件22东坛井的陈皮匠课件23东坛井的陈皮匠课件24东坛井的陈皮匠课件