桥教案大班 筷子搭桥教案(十篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——桥教案大班筷子搭桥教案(十篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

桥教案大班筷子搭桥教案篇一

1.能用轻快的声音进行演唱，把握附点节奏的唱法。

2.借助图示理解并唱准歌词，唱出1-8的递增和递减，形象地感受数量递增和递减的关系。

3.尝试运用多种说、唱方法表现歌曲，体验轻松、愉快的演唱气氛。

8只鸭子图片，独木桥图片，标贴若干，图谱，8只鸭子胸贴，泡沫垫。

一、故事引入

1.依次出示8只鸭子

师：小朋友们看，它是谁？它要和它的小伙伴一起去旅游了，我们一起看看一共有几只鸭子？（8只）你们想听听这个“小鸭旅行记〞的故事吗？

2.教师操作图片，陈述故事

师：1只鸭子上了桥，2只鸭子上了桥，3只鸭子上了桥，怎么了？（教师做颤抖畏惧状用肢体语言让幼儿感受到紧张、畏惧，并语言说出“畏惧〞一词）4只鸭子上了桥，怎么了？（教师做颤抖畏惧状用肢体语言让幼儿感受到紧张、畏惧，并语言说出“畏惧〞一词）5只、6只、7只、8只，8只鸭子上了桥，小小木桥摇呀摇，小小木桥摇呀摇。

二、学说第一段歌词

师：这个故事好听吗？我还能把这个故事说成一段rap，那么什么叫rap呢？请你来听一听！（教师示范演说rap并注意语速和节奏）

师：你听见我说了什么？（幼儿自由回复，并及时给予幼儿提醒）

师：你能看着这个图谱一起来和我说一说吗？（教师运用稍微夸诞的动作和表情吸引幼儿的参与，并注意在学说时要注意把握幼儿的节奏）第几只鸭子发生了变化？（教师说到有变化的那只鸭子时，适合用较为重一点的语调突出其中的不同）

师：你会说了吗？这次老师的声音稍微小一点，你们的声音稍微大一点,好吗？(教师将幼儿放在主导地位，在不熟悉的地方可以给予稍大声的带动)

三、学说其次段歌词

1.故事导入

师：刚刚鸭子上桥了，那么他们怎么下桥了呢？请你来听一听！（教师边演示教具边说歌词）

8只鸭子下了桥，7只鸭子下了桥，6只鸭子下桥后怎么了？（教师用肢体语言让幼儿感受开心的情绪，并引导幼儿说出“嘎嘎〞）5只鸭子下桥后也怎么了？（教师用肢体语言让幼儿感受开心的情绪，并引导幼儿说出“嘎嘎〞）4只、3只、2只、1只，8只鸭子下了桥，小小木桥不再摇，小小木桥不再摇。

2.幼儿看图谱说rap

师：你能根据鸭子下桥的故事，编出鸭子下桥的rap吗？想来试试吗?(个别幼儿试一试，教师注意引导难点部分)

师：你们是从第几只鸭子开始说的？对，第8只鸭子，第7只鸭子……

师：你们说的这段rap真好听，我也想和你们一起来说一说，好不好？（教师要注意对倒数和节奏的引导）

四、学唱歌曲

1．跟着音乐说rap

师：今天，老师还带来了一段好听的音乐，我们一起跟着这里的旋律，将我们这两段rap加到这里去，好吗？

2.学唱歌曲

师：有了这段好听的旋律，假使再加上我们好听的歌声的话，你会觉得特别美吗？！我们一起来试一试把它唱出来，好吗？（幼儿在这个环节尝试完整演唱，教师应多勉励幼儿并注意节奏节倒数环节演唱的确凿性）

3.学习说、唱结合

（1）师：小朋友们唱的真好，但是你们想来挑战一下更难的吗？今天老师带来了2种图标，分别表示说和唱，我们一起来试一试，好吗？（教师出示“嘴唇〞“音符〞的图标，先尝试上半段说，下半段唱）

（2）师：你还会将说唱的部分怎么安排？谁和谁唱？（男生、女生唱，并由幼儿选择说唱部分）

（3）师：还可以怎么安排？这次可以谁和谁唱？（师生互动）

五、音乐游戏

师：今天，你们想扮演这8只鸭子过河吗？（教师分发鸭子胸牌）

师：这次，我要请你把这些鸭子图片收起来，你们来自由的组合成人数相等的2队，快来试一试吧！

活动延伸：

师：请小朋友们想一想，除了这样说唱的方法，还可以有其他的说唱方式吗？回去和你的小伙伴一起想一想，试一试好吗？

桥教案大班筷子搭桥教案篇二

1、幼儿通过操作，知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。

2、勉励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折叠次数越多越稳固，培养幼儿的动手操作能力。

3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的兴趣。

活动重点：让幼儿了解物体放置方法、改变桥面形状与纸桥承重力的关系。

活动难点：摸索不同形状的桥面与桥的承重力的关系。

ppt、纸盒若干、am纸人手一张、雪花片若干

1、导入（激发幼儿兴趣）老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？幼儿回复完后，集体观看ppt，教师小结：平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，都很稳固，可以行走，可以跑车。那今天大家想不想自己来做一座小桥？老师介绍材料，提出要求：两块积木做桥墩，纸用来做桥面。做好后这座桥必需能够放一个雪花片玩具在上面。

2、幼儿制作纸桥。

（1）、幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。提问：你们成功了吗？你是怎么做的？

教师进一步提出要求：方才大家做的纸桥都很成功，接下来你们要在桥上放三个雪花片，动脑筋想一想怎样才能放上？

（2）、幼儿进行其次次操作，并将完成的作品放在桌子上。

提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么变化？

游戏：比比谁的纸桥最稳固？老师：方才经过大家的努力，做出的纸桥都能够放三个雪花片，现在我们来玩个游戏，看看谁做的纸桥上面放的雪花片最多？（提出要求：以个人为单位，自己想方法，进行比赛，并数一数最多在桥上能够放多少雪花片）。操作终止后，从每组选一个小朋友上来展示：比一比谁的纸桥最稳固。

探讨：为什么有的小朋友做的纸桥能够放这么多雪花片？

3、教师小结：“当纸弯曲（折叠）之后能够承受的重量变大，弯曲（折叠）的次数越多，承受的重量也就越大了，纸桥也就越稳固。

4、给每名幼儿发一张新的纸，用弯曲折叠的方法重新做一座稳固的纸桥，让幼儿体验动手操作的乐趣和获得成功的喜悦。

5、扩展幼儿的经验。日常生活当中，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它变稳固的？（瓦、折叠扇、瓦楞纸等等）。教师总结，激发幼儿对物体呈种现象的兴趣。

通过这节课，我发现在进行部分环节时孩子的反应和效果不是很好，譬如：刚开始带领孩子观看各种桥的图片时，我没有向孩子介绍桥的基本结构，导致部分幼儿在操作时不知道桥墩应如何摆放。在幼儿操作前没跟幼儿讲明白雪花片应放的位置，导致好多幼儿将雪花片放在桥墩上。在学生制作纸桥的过程中，我注意有效的巡查。对于学生们所做的纸桥形状不去干预，让他们充分发挥想象力和创造力。对于部分动手操作能力差的幼儿给予引导。当孩子们第一次全部完成了纸桥作品后，我及时、大面积的表扬，让幼儿在课的开始阶段就能体验到成功的喜悦，激发了学生进一步探究的兴趣。

桥教案大班筷子搭桥教案篇三

《影子桥》是一篇散文，从儿童的视角，描写的家乡的桥。影子桥是我给起的名字，课文对影子桥的描写十分生动形象，观测与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清爽，适合朗读教学。

教材安排了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。

你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么好玩儿的倒影？意在引导学生多留心生活。

1、认识本课6个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生热爱生活、保护环境的感情。

这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。

第一段交代影子桥的位置和历史。其次、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。也可以说是写影子桥的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。后面写我爱影子桥。

影子桥是我给起的名字。由于这座桥最吸引我的就是它的影子。课文其次段、第四段对影子桥的描写十分生动形象，特别是第四段，水里的鱼儿在影子桥上相互追逐，蹿上跳下，观测与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清爽。

文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了照自己的影子，诸如此类，这样一些地方，语言十分儿童化，充满情趣。

全文没有人们的欢声笑语，甚至没有直接写其次个人，不适合高声朗读。教学时，可以让学生用低低的声音、渐渐地读，细心品味。

第四段可能有些学生看不懂，教师可以在这里点拨一下：鱼儿怎么会在桥上追来追去呢？或者看看上一段写了什么。

本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，譬如出示课题时写桥。

建议本课教学2课时。

一、在括号里填上适合的字，组成不同的词语。

()模()样()模()样

()模()样()模()样

二、读课文，填空。

站在桥上，河水水底有，还有。风儿吹来，水面像，起了好多好多的皱纹。水下在晃动，跟石拱桥。

三、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在()里。

()河上有一座石拱桥。

()听爷爷说，这桥很老了。

()我家门前有一条小河。

()桥上有四个石狮子。

(一)教学准备：

课件、字词卡片。

一、谈话导入。

1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子，老师想问你们一个问题：你们都见过哪些桥呢？(学生谈自己见过的桥)

2、老师再给同学们介绍一座特别的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。

教师板书课题：影子桥，注意桥的写法，学生齐读课题。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文，边读边画出生字。

2、教师检查词语。

(1)学生自读词语。

(2)教师指名读词语。

(3)学生齐读。

3、小组合作学习生字。

4、教师检查生字。

课件出示：钓、钩，让学生认读，组词。

5、利用生字卡片，认读要写的字。

一、细读感悟。

1、指名分段朗读课文。

2、默读课文，边读边想，你明白了什么？可用铅笔画出有关的字词。

3、全班交流读书收获(你知道了什么？)

学生边说边把自己知道的画在黑板上。如：学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多波纹、河边有小草和大树等，在老师的帮助下画在黑板上。

水里除了鱼还有什么？(石拱桥的影子)

4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢？

课件出示其次自然段：站在桥上往下看，河水清清水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。

(1)指名朗读这一段。

(2)听了他的读你感受到了什么？

(3)老师范读。

学生评价老师读的怎么样。

同学们知道老师为什么读得这么好吗？由于老师边读边想象，自己试试着读读好吗？

(4)学生自己练读。

(5)再指名读。

老师评价：同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在

水里游来游去。

5、桥下这么美，影子桥上又是怎样的风景呢？

课件出示：影子桥上的鱼儿你追我逐，多开心。它们一怱儿蹿上桥面，一怱儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？配上活动画面。

(1)指名朗读这一段。

(2)你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳的？

(3)老师朗读，学生做动作。

(4)指名表演读。

(5)集体表演读。

(6)鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么？

(7)你喜欢这儿吗？能再美美地读读吗？

6、学生齐读最终一段。

假使是你的话，你会写什么话？

指名配乐朗读，其他同学认真听认真去感受。

。

观测你家附近的影子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。

桥教案大班筷子搭桥教案篇四

认识6个生字，会写14个生字。能正确读写吼叫，狂奔，狞笑，爱戴，乱哄哄，跌跌撞撞等词语。

正确，流利，有感情地朗读课文。

抓住课文中描写老汉语言，动作，神态的句子，体会老汉的优秀品质

抓住课文中令人感动的句子，体会老汉的'优秀品质，体会课文中的表达特点。

理解题目所蕴含的道理

预学案

自主学习：

1.初读课文，用自己的喜欢的方式识记6个生字。

恣肆揪出瞪了一眼搀扶祭祀

2.结合工具书并结合全文，理解以下词语的意思。

吼叫恣肆呻吟势不可当狞笑爱戴祭祀跌跌撞撞

3.流利朗读5遍课文，不错字，不漏字，不改字。

4.课文中写了哪些人?主要人物是谁？发生了什么事？结果如何？用自己的语言概括一下。

5.提出不懂的问题或值得探究的问题。

自主合作探究：

1.读课文，划出描写洪水的句子，并在小组内汇报交流。

2.读课文，找到描写老汉的句子，并在小组内交流自己的感情。

师生共学：

1.小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感情地朗读课文。

2.其他小组提出质疑，共同解决提出的问题

3.总结：老汉是个什么样的人？

4.创设情境，用桥称赞老汉。

此时此刻，看着凄怆欲绝的老汉的妻子，你想如何安慰她?

推荐阅读：

人世间最美好的是真情，让我们怀着对人间真情的向往，去阅读《语文精品读物》中的《一碗牛肉面》，你会有不一样的感动。

桥教案大班筷子搭桥教案篇五

我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题──《桥》。

⑴自由读课文，学习生字新词。

⑵想一想：

课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。

深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最终自己和儿子却被洪水卷走了。

⑴出示句子进行对比：

①黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。

黎明的时候，雨突然大了。

②山洪吼叫着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

山洪吼叫着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

哪句话写得好？为什么？

⑵理解：“吼叫〞是什么意思？山洪是怎么吼叫的？理解“势不可挡〞。

⑶知道学生读出洪水的凶猛。

⑷还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。

（随机理解词语：跳舞、狞笑。）

当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻觅生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，由于它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

假使，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？

（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）

是的，在危急关头，年迈的村支书没有由于惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。

⑴先村民到木桥前，便于指挥。

⑵号召党员同志排后，表达党员同志的先进性。

⑶不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。

⑷舍己为人，壮烈牺牲。

６、你觉得这是一名怎么样的老汉？

老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！

１、指名读第七到其次十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，细心读一读，然后再小组内交流自己的感受。

２、课堂交流，教师随机指导：

⑴出示句子：

“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。〞

①老汉“不说话〞，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山〞吗？为什么？

老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃命，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“爱戴〞，老汉在村民中的威信“像一座山〞。

②联系上下文，理解：爱戴。老汉为什么会受村民“爱戴〞呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。

③指导有感情地朗读这句话。

⑵出示句子：

“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。〞

①比较句子：

ａ、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！〞老汉凶得像只豹子。

ｂ、老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！〞老汉凶得很。

“冲、揪、吼、像只豹子〞写出了什么？（动作果断，不容置疑。）

②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最终去？这是一个怎么样的老汉？

（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人。）

③有感情地朗读句子。

⑶出示句子：

“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞噬了他。〞

①老汉假使能喊，要喊的是什么？写下来。

交流朗读学生所写的句子。

②这是一位怎么的老汉？

老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己〞！所以，在生命的最终一刻，他想说的太多太多……

３、再读加深感受：

再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。

１、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最终四自然段。

２、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：

爷爷，我们想您！

老支书，慢走！

挥泪送行老支书！

我们永远纪念您！

洪水退后……

１、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？

２、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现：

⑴巧妙的设置悬念。探讨：课文为什么最终才交代老汉与小伙子的关系？

⑵用环境描写衬托紧张的气氛，突出人物形象。

⑶语言简练，语句简短。

……

摘录课文中有特色的句子。

桥教案大班筷子搭桥教案篇六

1.感受歌曲活泼、欢快的情绪，熟悉歌词与旋律。

2.体会朋友之间相互帮助的美好情感。

1.重点：感受歌曲活泼、欢快的情绪，熟悉歌词与旋律。

2.难点：初步跟唱歌曲，唱准最终一句“小兔子过了桥，哈哈〞。

1.幼儿用书第2册第24-28页。

2.挂图（《大象桥》）。

3.音乐cd（歌曲《大象桥》）。

（一）大象桥的故事

1.教师结合挂图陈述故事。

有一天，三只小兔子，跑呀跑呀跑，要到山坡上，去呀去吃草，可是山下有条河，河上没有桥，哎呀呀哎呀呀，这可真糟糕。这时候，大象伯伯来呀来洗澡，站在河里把小兔子叫，他把鼻子伸到河对岸，就像一座桥，三只小兔子从大象伯伯身上走过去，过了桥，乐得哈哈笑，高兴地说：“感谢大象伯伯，您真好！〞

2.理解故事内容

（1）三只小兔子要到哪里去？（观测挂图第1幅。）

（2）路上遇到什么困难？（观测挂图第2幅。）

（3）谁来帮助他们的？是怎样帮助的？（观测挂图第3幅。）

（4）小兔子过了桥，心情怎样？对大象伯伯说了什么？（观测挂图第4幅。）

（二）编成歌儿唱一唱

1.倾听教师范唱歌曲

其实这个故事是一首好听的歌曲，名字叫《大象桥》，我们来听一听吧！

2.说一说自己听到的内容，熟悉歌词。

（1）你听到歌曲里唱了什么？请你来说一说。（教师根据幼儿的回复，用完整的一句歌词进行回应，帮助幼儿熟悉歌词。）

（2）我们一起来念一念歌词吧！（教师带领幼儿有节奏地边拍手边念歌词。）

3.跟着音乐伴奏演唱歌曲

（1）请你跟着老师一起唱一唱这首歌曲吧！（跟着钢琴伴奏，幼儿分段跟唱歌曲。）

（2）这一句有点难，我们再来唱一遍。（重点练习最终一句“小兔子过了桥，哈哈〞。）

（3）请你站起来唱歌，可以根据歌词内容创编动作，我们边唱歌边做动作。（幼儿根据歌词自主创编动作，教师帮助优化动作，然后边唱歌边做动作。）

桥教案大班筷子搭桥教案篇七

1、能正确使用剪刀，按轮廓剪下布上的图案进行粘贴。

2、尝试小组合作，设计一款桥，培养幼儿相互协作的意识。

3、对布贴画手工活动感兴趣。

1、大底板画四张、胶棒、剪刀人手一把、画好简单图案的布每个幼儿一块

2、幼儿分成四个小组，每组四人

3、轻音乐、ppt课件《美丽的幼儿园》（自制）

1、谈话导入

“小朋友们，告诉大家一个好消息，我们的新幼儿园已经开始建造了，下面我们先来欣赏一下我们美丽的幼儿园。〞

播放ppt课件，参观幼儿园

“这个幼儿园漂亮吗？差不多明年这个时候，我们就可以搬进漂亮的幼儿园了，你们高兴吗？〞

提出问题，开动脑经

“可眼前需要我们想方法来解决一个难题，我们的新幼儿园门前有条大河，河对面的小朋友也想来上学，他们怎么过河呢？〞

解决问题：幼儿发表自己的建议

顽强信心

“大家都一致赞成架一座桥，造桥可不是一件简单的事呀，一个人是无法完成的，要大家一起动手，齐心协力去设计，在设计的过程中还有可能遇到这样那样的困难，你们有信心吗？今天我们各个小组先来设计一款桥的图纸。〞

2、教师示范，分组合作

“我先来做个示范，我请张老师和我一起来合作完成我的设计。〞（星星桥）

3、幼儿分组合作：设计桥（播放背景音乐）

人员分工

“你们每组四人，共同来完成你们的设计，工期很紧，要抓紧时间，比比哪组设计得又快又好。〞

幼儿合作，设计桥

教师行间巡查，适时指导，也可参与小组一起合作完成。

4、交流展示作品

教师点评

“今天每个小组，在大家的齐心协力之下，终究设计出了自己的桥，我很欣赏，都很有特色，干得漂亮。〞

说说自己的设计

“现在说说你们的设计，你们的桥是用什么形状、什么材料造成的？该给你们的桥起个什么好听的名字呢？

各小组给自己设计的桥起个名字

“明年我们的河面上就会架起一座你们设计的桥，到时候河对面的小朋友就能和我们一块儿做游戏了。回去把这个好消息，告诉其他的小伙伴，让他们也到我们的新幼儿园来上学。〞

5、终止活动

“走，我们一起去选个适合的造桥地址。〞

桥教案大班筷子搭桥教案篇八

小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不便利。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

3、能根据文字提醒和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

教学重点：

1、借助拼音读通课文。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

教学难点：理解感悟

动物王国里有一条美丽的小河，小河上曾经出现过三座桥。（课件：三座桥的图片）你觉得哪座桥最特别？

1、细心看图，它特别在什么地方？

2、两只大象的鼻子又是怎么搭的呢？谁来用手演示一番。

指名示范。

3、小结：“搭〞就是“交〞或“架〞。

4、再看图，大象们在搭的过程中为什么还把鼻子相互绕了一下呢？这样做的好处是什么？

5、给这座与众不同的桥取个适合的名字？师板书。

6、从文中第4段中找到依据说明象鼻桥是最适合的名字。

7、出示：原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架成了一座“象鼻桥〞。

齐读。

板书：象鼻桥

1、为什么两只大象要搭这么一座象鼻桥呢？读2自然段，用“—〞划出表示原因的句子。

2、汇报、小结

板书：自私依靠

3、想像说话：小动物们的自私、依靠都给自己带来了哪些不便利？

4、小结：是啊，看着由于没有桥，小动物们的生活如此不便。于是，两只大象挺身而出，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的桥。看，有了这座桥，小动物们又可以便利地通行了。

课件：象鼻桥的图片

5、看图并想像说话：他们又是怎么走的呢？走时回怎么说呢？

1、大象们在河边静静地站了好几天，动物们都十分感动，感动的同时还觉得——

板书：感动惭愧

2、理解：惭愧

3、惭愧的小动物们马上付诸行动，它们又是怎么行动的？

4、汇报。

板书：齐心合力

5、可爱的小动物们还给新桥取了个名字叫——象鼻桥。这又是为什么呢？你还会取其他什么名字呢？

（五）小结

其实：这座象鼻桥不但为了感谢这两只热心的大象，它还时刻提醒动物王国的小动物们，自私、以来是行不通的，只有齐心合力、团结起来才能办成大事。

象鼻桥

感动、惭愧

自私、依靠齐心合力

1、《象鼻桥》本身是篇选读课，主要是要求学生能理解这个童话故事，能明白其中所包含的道理，并会学会用。但这篇文章比较长，学生对读通、读流利比较困难。因此，老师的范读原先可以起到很到的作用，可是在课堂上我没能用好。

2、因课件的关系，学生对此兴趣很高，所以就以动物王国的小动物引入，本来想以普遍性的桥引入，但感觉不如小朋友所喜欢的更贴切。

3、当叫小朋友取名时，但有五花八门各种答案，说明对整个故事还不理解，或者说理解不深。或许这个环节可以不要设计。

4、最终，通过这次的教学比武，从中也真实反映出了自己在教材处理以及剖析教材、组织教学方面的诸多不足，深刻地反省了自己教育教学基本功，明确了今后改进的方面，为今后的语文教学工作拨正了方向。

桥教案大班筷子搭桥教案篇九

《桥》是一篇微型小说。该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光彩形象。为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪迸发，人们只有唯一的退路――那座窄窄的木桥。从而以“水〞的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。

根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：

１、知识能力目标：

把握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习的表达方法。

２、过程方法目标：

以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。

３、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。

本文语言简短凝练，有效地衬托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥〞的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。

为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：

１、教师准备“表现山洪迸发、洪水肆虐情景〞的课件。

２、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。

这次教学的设计特色在于：

朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。

我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光彩形象这一条线相结合，并采用“品读感悟〞式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。

在指导学生理解老汉的光彩形象中，我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透，让学生感悟到的语言简单明快、手法确凿无误、结构跌宕起伏。在学生理解的基础上，我设计了一个写话的环节来祭祀老汉，这既是情感的凝聚和提升，又是落实语言实践的活动。

本课教学需要两课时，我是这样安排的：

初读课文，学习生字新词，感知课文的主要内容。

通过研读课文中的重点词句，逐步深刻感受老汉无私无畏、舍己为人的精神，初步学习的表达方法。

语文教学中环境衬托到位，有助于学生对课文的理解。因此，开课时我就将环境作为突破口，让生找出描写大雨和洪水的句子。课件：

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪吼叫着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

整节课就围绕洪水的凶猛拉开了帷幕。接着我引导学生抓住“像泼、像倒〞“势不可挡〞等词，感受雨水的凶猛和洪水的可怕，领悟比喻、拟人修辞手法的妙用，体会语句凝练所衬托出来的紧张气氛。在学生感悟的基础上，观看山洪迸发的课件，再次感受场面的紧张。《播放课件》接下来我指导学生在个人读透的基础上，进行排读，即先由一个组齐读，然后两个组齐读，最终全班齐读，形成一种越来越强的气势，读出洪水的势不可挡，读出形式的危急。然后，引导学生从读书联系到生活实际，体悟洪水到来时人们的畏惧，教师设计问题：假使你也是其中一员，此时你是什么感受？村民和你一样，也是惊慌失措。从而为下面反衬出老支书的高大形象埋下伏笔。这部分主要通过读来衬托气氛，孕伏情感。

桥教案大班筷子搭桥教案篇十

1、运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过引导注读使学生了解玻璃，纸，盐也能造桥，从而培养学生热爱科学的兴趣和摸索、创新的热心，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。

说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇妙之处。

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、媒体课件：各种奇妙的桥的图片。

1~2课时。

一、质疑课题，引导注读

读课题，想想，有什么问题？批注在课题旁。引导理解“奇妙〞（独特、美好）

二、激趣导入，感知新课

1、说起桥，大家再熟悉不过了，有用钢筋水泥制造的长江大桥，有旅游时小村庄里见过的石头造的桥，有完全用一根木头造的独木桥……

2、终究什么样的桥才称得上“奇妙的〞呢？让我们带着这个问题一起欣赏课文中的这些奇妙的桥，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。

3、检查认读生字的状况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况。指名分段朗读课文，学生相互评正音。

4、默读课文给段落写上番号，认真读第1段，借助课文旁批想一想，把自己知道的批注在书上，同桌交流。

三、细品课文，把握方法

1、同学们自由读课文后几段，结合课前的了解，想想课文里的桥给你留下了什么印象？

文中哪句话最能说明这些桥的特点？（老师相机指导勾出最概括的句子：这些真是奇妙的桥啊！）

2、找一找课文介绍了哪几种奇妙的桥呢？用“〞勾出。

3、精读第3段。

教师：让我们先来欣赏玻璃桥的奇妙吧。

（1）自读第3段。

（2）出示学习提纲，分小组学，让学生借助课文批注自读、自悟。

①第3段有几句话，是从哪些方面介绍玻璃桥的奇妙的？

②你最喜欢本段哪些句子，为什么？

③读读课文批注，想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上似乎进入了童话世界〞的感觉。

④把自己喜欢的句子美美地读一读，再背一背。

（3）学生汇报交流，教师重点指导，出示课件或插图，帮助理解“晶莹透亮〞、“似乎〞意思。为什么说走在玻璃桥上，似乎进入童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处）把自己不同的感受批注在课文旁。

（4）引读：由于玻璃桥（晶莹透亮）所以走在桥上感觉（似乎进入了美丽的童话世界）。之所以把这座桥称为玻璃桥，是由于（桥面，栏杆，扶手）都是用（玻璃）制成的。

（5）教师小结。本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇妙。

四、自学自悟，欣赏感悟

依照提纲要求，你们学习得很积极，理解得很好