区分左和右大班教案7篇

第第页区分左和右大班教案7篇

区分左和右大班教案篇1

活动目标

1、能以自我为中心辨别左右，正确指出自己的左右手、脚、眼睛、耳朵以及自己左右边的物体，并知道自己的方向变了，左右边的物体也发生了改变。

2、进展方位知觉。

活动重点:能以自我为中心辨别左右，正确指出自己的左右手、脚、眼睛、耳朵以及自己左右边的物体。

活动难点:知道自己的方向变了，左右边的物体也发生了改变，进展方位知觉。

活动过程

一、按老师的指令，指出对应的左右方向。

1、师：请举起你的右手，再请举出你的左手。〔拿铅笔写字的手是右手，按着纸的手是左手〕

2、左耳朵在哪里？〔幼儿快速指着左耳朵〕右耳朵在哪里？〔幼儿快速指着右耳朵〕，用同样的形式幼儿指出右眼睛，脚等。

二、请幼儿找一找，左边有什么，右边有什么？

1、老师告知幼儿，右手这边叫做右边，左手这边叫做左边，并用手势比划方向。

2、说说右边有谁〔或有什么〕？左边有谁〔或有什么〕？

3、请小伙伴向右转，再找一找，你的左右边有谁〔或有什么〕？知道自己的方向变了，左右边的物体和人也变了。

三、游戏《谁动作快》。

听老师指令，来进行向右或者向左旋转。

活动反思：

由于之前在体育课中我们刚进行过左右练习，因此大部分幼儿还是能较清晰的知道左右手，而且快速的做出反应的。还是有个别的.幼儿是在仿照别人的动作。

以自己做中心点，开始旋转。老师发号第一个施令向右转时，幼儿也能正确的转对方向。当第二次说向右转时，就涌现了集体错误方位朝向不精确会涌现在八点的方向，方位有偏差。

措施：

1、向幼儿说明右手是拿笔的手，右手边有什么？

2、一共有几个面可以转动。学习东南西北四个面的方位。

3、举起左手，左手是干什么用的？左手边有什么？

最主要的先让幼儿先学会转动一个面的方位，比如先学会右手那一贯学习右手转动数次，再学习左手转动数次。肯定要将左右手分开练习，这样效果更好。

区分左和右大班教案篇2

教育目标：

1、感知和区分自身的左右，学习判定物体与自身的左右关系。

2、进展幼儿的观测技能，初步感知左右在生活中的应用。

3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的机敏性、规律性。

4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动预备：

1、情境预备：分别在活动室的左右两边设置月亮街和星星街实时空大门。

2、材料预备：手环人手一个;各种装扮的物品，如：发夹、彩带、手套、指环、贴图等;路标、音乐磁带、舞会背景图。

活动过程：

1、初步感知区分自身左右关系。

(1)以“参与半边化妆舞会”引入活动。

(2)依据所带手环的文位选择开车穿过“时空大门”到“半边国”。

要求：手环带左手的，从左边的大门走;手环带右手的，从右边的大门走。

2、以游戏的方式引导幼儿体验自身的左右关系。

(1)老师以“半边国”的使者，欢迎大家的'到来。

(1)玩游戏：看谁做得对。

玩法：按使者口令做出相应的动作。

师：我们的身上除了左手、右手，还有什么部位也分左右呢?

师幼共同小结：左手的这边是身体的左边，右手的这边是身体的右边。

3、以“开车”游戏巩固对左右的认识。

(1)介绍游戏玩法与要求。

(2)师幼共同游戏，老师指导。

4、在“装扮”活动中，引导幼儿判定物体与自身的左右关系。

(1)幼儿在左右两边的月亮街和星星街里查找物品，装扮自己的左边和右边。

要求：只能装扮在身体的一边，左边或右边。

(2)幼儿参与化妆舞会，查找伙伴问一问、说一说：你装扮了身体的哪一边?

(3)鼓舞幼儿大胆展示自己的“装扮”。

活动延伸：

以游戏“跳格子”让幼儿加深对左右的认识。

活动反思：

1、整个活动，老师应在各个环节中强化“左右”的概念。

2、老师说的较多一些，活动中要给幼儿更多表达的机会。

3、老师可以创设“迷宫”环境，让幼儿自己看标识，自己区分左右。

4、“装扮”时，老师可提供较大的、较方便幼儿自己装扮的装饰物，更多的让幼儿自己装扮，老师和阿姨只要提示幼儿只装扮一边，予以适当的提示和援助，不要干预得太多。

5、幼儿装扮完成之后，在表演舞蹈时，老师也要尽可能的融入“左右”概念。

区分左和右大班教案篇3

活动目标：

1、感知“左”“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和判断力。

2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；

3、以客体为中心来正确区分左右；

活动预备：红圆点20张：

活动过程：

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。〔手〕

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。

3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；

来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；

〔老师看幼儿是否举对，订正个别不对的〕

那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？

4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？

〔1〕老师观测幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红〕对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对比，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：

二、以客体为中心区分左右

1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？〔耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等〕

2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。

3、听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……

4、老师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。、看，谁来了。〔出示六只小动物的图片。〕

提问：

#、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？

三、以客体为中心区分左右

1、刚才小伙伴玩的`快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说〔用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？〕

2、请三个小伙伴上来，面对大家站，区分*的左边是*，*的右边是*?〔让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反〕。

区分左和右大班教案篇4

一、活动目标：

1、乐于观测和比较，积极参加数学活动。

2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右。

3、培育幼儿的空间方位感，提高思维的敏捷性。

4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

大班数学公开课教案《区分左右》

二、活动预备：

木偶，图示

三、活动过程：

〔一〕通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右

师：今日我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，大，考吧。幼师，网出，处！当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。

〔二〕幼儿初步了解以客体为中心区分左右

1、出示木偶〔背对着幼儿〕幼儿判断其左右是什么

师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……

师这是小狗，它的左边是什么？

2、出示木偶〔正对着幼儿〕幼儿判断其左右是什么

师：现在小伙伴来看下小狗的左边是什么??

3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边

〔三〕通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

1、老师出示图示，幼儿观测并判断

师：这是一幅有许多事物的图，他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。

2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

活动反思：

依据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观测、操作、试验的机会，支持、鼓舞幼儿动手动脑，大胆探究。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观测、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在开心的游戏中初步理解左右的相对性，并快速做出判断和反应，从而进展幼儿的空间知觉和判断力。

区分左和右大班教案篇5

活动目标：

1.幼儿通过操作及游戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。

2.培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结技能。

3.幼儿在游戏中体验参与数学活动的乐趣。

4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5.积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动预备：

小动物、背景图、幼儿操作纸、笔

活动过程：

1.创设情境，诱发爱好。

(1)一年一度的动物狂欢节开始了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了?它们各自有几个?

(2)幼儿分别说出每个动物的数量。

2.自主参加，探究新知

(1)进入绿色们的要求：狂欢节的管理员说，这次动物这么多，需要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。老师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇

(2)还有一些一种动物里剩下一个的.要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小、9只蝴蝶、5只松鼠

(3)还有许多小动物想参与，管理员说忙不过来，请小伙伴来帮忙。

(4)幼儿操作，依据技能操作材料的安排，圈完贴上墙。

(5)老师总结：两个两个找伙伴，到最末剩下一个，孤孤独单没有伙伴，这样的数叫单数;两个两个找伙伴，最末都有伙伴，没有剩下，这样的数叫双数。老师进行校对

3.游戏固新知：

(1)小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中(再次确定幼儿是否掌控)

(2)游戏“抱双，躲单”。

老师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤独的样子，报的是双数，幼儿找到一个伙伴抱抱。

4.参与好舞会回家乘车去，按单双号乘车，结束活动

活动反思：

这次的教研活动内容是大班数学活动《认识10以内的单双数》，采纳同课异执的形式。“同课异执”顾名思义，就是同一节课，由不同的老师来执教。我在想，这样的一个活动会给我们带来怎样的思索，能提高我们多少的技能?不由对这个活动充斥了期盼。

教学活动由年轻的c和g执教，教学流程是这样的：情景导入，激发爱好——超市购物，感知单双数——沟通争论，理解单双数——操作、游戏，巩固单双数。虽然教案是一样的，但在一些环节的处理上却有不同之处，引发我们的思索：

首先是给购物环节，第一个活动中老师先演示怎样运用代用券(每2元圈起来)、购物、付款(把相应的“钱币”撕下来给收银员)，然后让幼儿操作圈一圈，沟通“你可以买几样东西?”幼儿购物后沟通“你有几块钱，买了几样东西，还剩钱吗?”第二个活动中老师也是先演示圈一圈，购物时径直把卡片掩盖在相应的钱上。幼儿在圈一圈完成后径直可以进行购物，减削了幼儿的等待时间，使环节更加紧凑。这个环节中两位老师的处理都是老师先示范，幼儿再操作。我在想的是老师是否可以再放开些，让幼儿操作在前，老师提升总结在后呢?

在沟通环节，一个活动中老师先让剩下一元钱的幼儿逐一说“我有几元钱，买了几样东西，还剩几元钱”，老师逐个出示相应的代用券并按顺次排列。另一个活动中老师用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左边，没有剩的放右边，让幼儿一下子把代用券分成了两组排列，然后老师再进行小结出示汉字“单数”、“双数”以及相应的小孩图示。这个“小孩”图示也是为接下来的幼儿操作活动打下了基础。给我的启示是同样的一个环节，教学效果会因设计的不同而有所不同，老师要更加关注环节的紧凑和有效，避开重复和冗长。

在感知单双数排列规律上，两位老师都用了两种颜色的卡片来写单双数，也都是根据顺次进行了排列，但第二个活动中幼儿很快就能发觉排列的规律是一个单数、一个双数。我想缘由是由于第一个活动中的卡片既有数字又有硬币图示，使幼儿的视线受到干扰。从中我得到的启示是教具的设计运用要尽量减削干扰因素。

另外我还有一个想与大家探讨的是幼儿分组操作后的沟通环节是否肯定需要?我感觉这样的操作活动在当时的效果不是很大，由于大家的材料不同，纠错也只是该组幼儿的参加，对大多数孩子来说是没有效果的;其次是导致教学活动时间过长，幼儿留意力无法很好集中。我想解决的方法是老师可以在课后进行批改，看看孩子是否掌控。对于个别的问题，老师可以采纳个别辅导的方法，而对于大家都存在的问题，老师可以针对该问题再次集体教学。

同课异执活动结束了。这样的研讨活动使我们关注的重点不在于一节课的成与败，而是引发我们思索怎样更好地上好一节课!它留给我们思索的许多，如幼儿记录阅历的积累问题，孩子操作快慢的问题、老师提问语言的指向性问题等等。还有，教研活动中幼儿的人数都只是班级中的少数，而且一般还是技能较好的幼儿。那么，在平常的教学中面对全班全部幼儿教学时对个体幼儿的关注和指导问题，班级中剩下的技能更差的孩子的指导问题等等，都将引发我们的思索、研讨和实践，期盼着这样扎扎实实的教研活动给我们带来更多的收获。

区分左和右大班教案篇6

设计意图：

区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象规律思维过度，其意识、技能还不够强，尚处于探究状态。他们在游戏的时候，经常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清晰区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。依据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观测、操作、试验的机会，支持、鼓舞幼儿动手动脑，大胆探究。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观测、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在开心的游戏中初步理解左右的相对性，并快速做出判断和反应，从而进展幼儿的空间知觉和判断力。

活动目标：

1、感知左、右能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出快速的判断和反应。

3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。

4、培育幼儿比较和判断的技能。

5、进展幼儿规律思维技能。

活动重点难点：

活动重点：

以自身为中心区分左右。

活动难点：

理解左右的相对性

活动预备：

几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。

活动过程：

一、以自我为中心区分左右。

1、说说自己的左手和右手。

师：今日，张老师要和小伙伴一起来学习一项新的本事，老师相信你们肯定能够学得很好。，你们有信心吗?

师：请举起手说：“我最棒!”

师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手?

师：你的右手能干什么?你的左手能干什么?

师小结：左手和右手是一对好伙伴。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。

2、说说身体上和身边的左右。

师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好伙伴呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

师：那你的左边是谁，右边是谁呢?

3、听口令做游戏

师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左脚，右手摸右脚;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

二、在操作中区分左右。

师：“你们做得真好，这里有一位小伙伴用左手和右手做了许多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的?

老师出示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观测图片，判断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来的?

老师出示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观测图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。

1、出示手势图，辨别前四张。

师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(仿照图片上的手势动作来区分左右)

那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。

2、幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。

师：下面还有两排，请小伙伴自己动手摆一摆。不过要先听清晰我的要求：“请小伙伴两个人合作将左手做出来的.动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后立刻面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。”

幼儿操作，老师巡回指导。

3、集体验证

师：小伙伴的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。

师：看一看你们做得对吗?做对了就立刻用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小伙伴把它放到地上，然后面朝老师坐好。

三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。

师：刚才小伙伴两个人合作完成得特别超卓，现在老师想请你们一个人独自完成任务，你们有信心吗?

1、听口令摆几何图形

(1)师：同样，听清晰我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小伙伴把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。

要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿立刻面朝老师坐好。

(2)集体验证

四、在游戏中理解左右的相对性。

1、那现在请小伙伴将操作板转一下(180°)，看看发生了什么改变。现在操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同，位置就不同。)

2、游戏

师：现在我请每个小伙伴拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要立刻站好，眼睛看着我。

“看看你的左边有谁，右边有谁?你是从左边开始数的第几个图形，从右边开始数的第几个图形。”师任意问一两个幼儿自己所处的位置，然后进行游戏。

(1)从左边开始数第二个小伙伴蹲下，从右边开始数第一个小伙伴往前走一步，从左边开始数第三个小伙伴举起手，从右边开始数第四个小伙伴向后走一步。

(2)现在请全部小伙伴向后转，面对着客人老师，现在发生了什么改变?现在你的左边是谁，右边是谁?

五、联系实际，结束活动。

“正确认识左右对我们的生活有很大的援助。比如，上下楼梯我们要靠右边走，在公路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯?每次分别是往哪个方向转弯的?

幼儿开着小汽车回活动室，自然、欢乐地结束活动。

课后反思：

在设计活动时，我选择了这个游戏，并结合大班幼儿的技能水平，增设了摆几何图形、答题竞赛和游戏。通过层层递进的环节设计，让幼儿在仿照手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。在不断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习爱好，促进了幼儿方位定向技能的进展，培育幼儿克服困难解决问题的技能和相互合作、相互调整的技能。

区分左和右大班教案篇7

活动名称：

数学《10以内的单双数》

活动目标：

1，理解10以内单双数的含义，区分物品数量的单双，了解单双数在生活中的运用。

2，感受10以内单双数的排列规律，初步尝试辨别简约两位数的单双数。

3，能开心、积极地参加数学活动，熬炼思维的敏捷性。

4，通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。

5，引导幼儿对数字产生爱好。

活动重难点：

重点：理解10以内单双数的含义，了解单双数在生活中的运用。

难点：感受单双数的排列规律，初步尝试辨别简约两位的单双数。

活动预备：

多媒体课件、超市代币券操作卡，超市物品图片假设干，彩笔(同幼儿数)，标有价格的超市物品(同幼儿数)，单、双标识卡，货物架。

活动过程：

一、创设2元超市购物游戏，引起幼儿活动爱好。

1.出示2元超市货架，引起幼儿爱好，了解2元超市的特点。

2.出示5元代币券，引导幼儿尝试“怎样在2元超市购物”。

二、幼儿在操作中，初步体验、感受10以内的单双数。

1.幼儿操作代币券在2元超市购物，初步了解单双数的不同。

老师与幼儿个别沟通后，请幼儿说一说:

哪些代币券有剩余钱币?哪些代币券没有剩余?

2.出示红、蓝房子，帮数字找家，区分10以内的单双数。

幼儿操作：将单、双数代币券分别归类到红(单数)、绿(双数)的房子里。

(幼儿操作白板课件)

总结规律：2个2个数，都有好伙伴，就是双数。2个2个数，剩下1个孤孤独单的就是单数。