大班社会教案集合(3篇)

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大班社会教案篇1

设计意图：

故事《小象的心愿》讲解并描述的是一只良善又可爱的小象一心想做事情，发生了一连串“糟糕”的事情，故事通过情景的呈现让孩子感悟到：想服务，应当做适合自己技能的事情。画面生动有趣，特别适合孩子的观测和讲解并描述。

活动目标：

1.理解故事内容，认真观测画面，能用语言描述小象的形状、动作和神态。

2.感受小象做事的愿望，懂得要援助别人应当做适合自己的事。

活动重难点：

重点：理解故事内容，感受小象做事的愿望及其行为特点。

难点：能用语言描述小象的形状、动作和神态。

活动预备：

图片。

活动过程：

一、了解小象的心愿

1.猜谜引出大象。

2.你是从哪一句猜出是大象?

3.“小象有一个心愿，想做事情。可是，他不知道自己应当做什么事情，你能帮他想一想，可以做什么事情吗?”

二、看看、听听、说说，理解故事内容

1.当建筑师——造房子

(1)(出示图一)“小象想当建筑师，可是遇到了什么困难?你从哪里看出来的?”

(2)学一学小象的动作和神态：眼珠子瞪得老大焦急

(3)完整讲解并描述第1段

2.当厨师——烧饭菜

(1)猜想：“建筑师当不了，小象又打算当一个厨师，你觉得它当厨师能胜利吗?”

(2)(出示图二)“小象的身体粗重而巨大，在厨房里发生了什么事情?”(引导幼儿细致观测、讲解并描述)

(3)请幼儿较连续地描述发生的事情

(4)完整讲解并描述第2段

3.当裁缝——做衣服

(1)(出示图三)“厨师也做不成，接下来，小象又打算当裁缝。”“裁缝是做什么的?裁缝需要运用哪些工具来做衣服呢?”“小象打算当裁缝做衣服，衣服做出来了吗?为什么?”

(2)完整讲解并描述第3张

4.当花匠——种花

(1)“小象当不了建筑师，也没当成厨师和裁缝，什么事情都做不好，现在他的'心情是怎样的?”

“小象很难受，他低着头往家走。回家的路上，遇到了谁?它们在做什么?这时候，你觉得，这时候小象会想到做什么事情?”

(2)“小象做了什么事?”

(出示图五)“小象和青蛙、蛤蟆是怎么种花的?种出的花儿长得怎样?”

(出示图六)“种出这么美丽的花，它们又去干什么呢?怎送的?”

(3)完整讲解并描述第6、7、8段

(4)“小象是怎么说的?一起学一学”

(5)“现在，小象的心情怎么样?”

三、完整观赏故事，升华主题

1.完整观赏故事

2.“小象努力想做事情，为什么建筑师，厨师和裁缝都做不成，最末做花匠却做得很好呢?”

老师

四、说说自己，阅历迁移

“小象用自己会的本事援助大家做事情，小伙伴们，你们现在有什么本事，可以做什么事情呢?”

课后反思：

老师的教态自然，刚开始放PPT的第一张图片就吸引幼儿的留意，第一张图片是观测小象，老师请小伙伴说出小象的的特点，问题没有方向性，对于大班的幼儿来说这个问题过于简约，可以提升问题让幼儿从上到小，或者从局部到整体让幼儿来观测。中间的有一个环节是让幼儿人手一张图片，老师没有让幼儿认真观测自己，自己全都说了图片的内容，没有机会让幼儿说，图片就没有很好的运用出来。不过老师在讲故事的环节是绘声绘色的，小伙伴们听得很投入。这是社会活动，活动目标中培育幼儿援助别人的情感，却没有实现，老师最末轻描淡写地带过去。建议活动最末，学习小象的互助的，帮别人做事情要发挥自己的优点，这样子才不会帮倒忙，也可以让幼儿发挥想象，假如你是小象你会怎么做呢?通过开展各种丰富多彩的活动，促进幼儿语言进展。

大班社会教案篇2

学习目标

通过故事，了解世界各地的人要相互援助。

通过捐赠活动，初步培育乐于助人的情感。

活动预备

地球仪。

《山区的小伙伴》故事图卡〔见材料制作〕。

活动过程

学习领域：

形式：集体/小组

1、出示地球仪，请幼儿说一说：“世界上每个地方的小伙伴，他们的生活都跟我们一样吗？”

2、出示《山区的小伙伴》故事图卡，讲故事：

在离城市很远的`大山深处，有一个小村庄，张大叔和他的儿子张贵生就住在这里。村子里没有幼儿园，也没有学校校。贵生六岁半了，在另一个村子的学校上学。由于离家很远，又没有交通工具，每每天不亮，贵生就要起床，然后沿着凹凸不平的泥路走很长时间，到学校上课。贵生是个很勤劳的孩子，除了上学，每天还帮张大叔做饭和打扫。

虽然学校的设备非常简陋，桌子和椅子都很破旧，也没有风扇或空调，但贵生就是喜爱上学，由于上学可以读书写字，也可以和其他小伙伴一起玩。

今日，学校里来了一些从香港来的大哥哥、大姐姐，他们教小伙伴们唱歌、学英语，给小伙伴讲大山外面的世界……他们还带来了一个大袋子。里面装满了小礼物。大家猜猜看，贵生得到了什么礼物？是铅笔和作业本！贵生很兴奋，由于他可以用铅笔和本子学写更多的字了。大哥哥、大姐姐们还送给学校好多书和文具，为了表示感谢，小伙伴为大哥哥、大姐姐唱了一支很好听的歌！

3、与幼儿争论：

贵生每天为什么要很早起床？〔由于学校离家很远，他要走

很远的路上学。〕

你每天怎样上学？〔自由回答。〕

贵生的学校有什么设备？跟我们幼儿园有什么不同？〔没什

么设备，只有破旧的桌子和椅子，连风扇和空调也没有。〕〔请幼儿广泛回答。〕

大哥哥、大姐姐从哪里来？他们来幼儿园做什么？〔香港〕〔教小伙伴唱歌、学英语和送礼物。〕

贵生的礼物是什么？〔铅笔和作业本。〕

听完故事后，你有什么感受？〔自由回答。〕

4、请幼儿想想自己可以做些什么来援助有需要的人，可以商讨举办捐赠活动，与幼儿争论：

捐赠的目的和对象；

捐赠的物资，如玩具、衣服；

进行日期、时间及地点。

5、与幼儿商定捐赠的原则，例如：

按自己的技能捐赠；

捐赠的东西要完好和洁净。

6、活动结束后，老师带领幼儿一起把捐赠物资送到有关的机构，并请幼儿共享感受。

活动评价

能充分理解故事。

能关怀和援助别人。

大班社会教案篇3

一、活动目标：

1．享受赞美别人和被别人赞美的喜悦之情。

2．能发觉自己的优点，树立自信心。

评析：目标中能关注幼儿积极的情感立场的培育，但是过于偏重发觉“自己”的优点，没有发觉、学习同伴优点的要求，而这个恰恰是本次活动的重点和价值点。另外，对于活动中幼儿该如何发觉并表达自己和别人的优点缺少详细的要求。这样一来，整个活动目标就有点笼统，缺乏可操作性。

二、活动预备

1．毛绒小熊一只，身上贴着几朵小红花。

2．幼儿每人三个红色圆形

三、活动过程

〔一〕说说小熊

1．出示小熊

师：它是谁？

幼：小熊。

师：对，它的名字叫了不得，我们和它打个招呼。

2．师：小熊身上有什么？一朵小红花就是一个优点，它有多小红花，就是有很多优点，猜猜它有哪些优点？

幼1：老师奖它小红花。

评析：这个孩子没有理解老师的问题，以为是问小红花哪里来的。

师：说说它有哪些优点？

幼2：它在家里做好事；

幼3：帮爸爸干活。

师：哦，是个爱劳动的孩子。

幼4：帮阿姨扫地干活。

师：也是爱劳动。

评析：这个环节是活动的导入环节，重点应当是让幼儿了解什么是优点。老师让幼儿猜猜小熊有哪些优点，幼儿其实还是立足于自身和同伴身上的优点来讲的，所以就显得有点抽象，幼儿讲来讲去就是帮别人干活这个优点。假如老师能编一个有关小熊的故事，故事的内容就来源于幼儿的家庭或幼儿园生活，让幼儿从故事中查找小熊得小红花的缘由，发觉小熊的优点，那么，就可以特别直观地让幼儿了解什么是优点，并唤醒幼儿的原有阅历，可以对下面两个环节起到很好的铺垫作用。

〔二〕说说自己的优点

师：你有没有优点呢？

幼1：和爸爸妈妈一起美满地生活

师：讲讲你有什么优点？

评析：其实这个孩子回答得很好，“喜爱生活”也是一个人珍贵的优点啊。

幼1：我电子琴谈得很好！

幼2：我练武术练得好！

评析：这里老师可以立刻接应并追问：“你电子琴〔武术〕为什么能弹〔练〕得那么好？”这样是不是就可以发掘出幼儿的优点了，如：每天坚持、会动脑筋、不怕苦和累等。这样一引导，其他幼儿的思路或许就会打开了。

幼儿3：我在家扫地

师：嗯，是爱劳动。

幼4：我画画好！

幼5：我跳舞跳得好！

评析：从孩子的回答中可以看出，孩子们的思路还是局限在两个方面。遇到这种状况，关键是老师的启发和引导，一是从孩子的话语中挖掘引出话题，另一个是老师自己示范，举例讲自己或孩子的优点，引导幼儿从不同角度去发觉自己的优点。

〔三〕说说伙伴的优点

师：你的伙伴有什么优点？

幼1：我学电子琴的班上有个伙伴，他电子琴谈得很好，叫他弹什么就弹什么。

幼2：我的姐姐画画好。

幼3：丁柯宇上课时能仔细听。

师：是的，丁柯宇上课一贯仔细听，这是优点。

评析：可以进一步引申“不管什么时候，能宁静地听别人说话，这也是一个人的优点”。

幼4：**能和伙伴一起玩。

幼5：**喜爱和伙伴一起说话谈天。

……

〔四〕给伙伴送红花

1．师：老师为每个小伙伴预备了三个圆圈，等会儿你去找一个伙伴，〔老师示范把红花送给小熊，并说出小熊的一个优点〕需要说出伙伴的一个优点，然后把红花送给这个伙伴，一个优点送一朵红花，三多红花可以送给一个伙伴，也可以送给两个或三个伙伴。

2．幼儿相互送红花。

评析：在这里老师的语言还是很简洁、清晰的，示范很形象直观。其实老师可以径直把红花送给一个小伙伴，另外，老师为幼儿预备的应当是红花而不是圆圈。在幼儿相互送红花的过程中，虽然老师提示幼儿把即时贴上剥下来的纸放到垃圾桶里，但地上还是有纸屑，这时有个小伙伴静静地把纸捡起来扔到了垃圾桶里，多可爱的一个孩子呀！假如老师能发觉并实时利用这个现场资源，那多好啊！

3．沟通

师：是不是全部的人都找到了优点了？你把红花送给了谁？为什么？

幼1：我把红花送给了陈家栋，由于他爱劳动。

幼2：我把红花送给了**，他在小伙伴去午睡前，把地都扫好了。

幼3：……**举手发言。

幼4：……**上课好，能举手发言，还能和伙伴一起玩。

幼5：……**能帮老师发碗筷。

幼6：……**发言时说话声音很洪亮。

幼7：我把红花送给了**，但是我不知道他有什么优点。

师：哦，你是新来的小伙伴，还不太认识班里的小伙伴，所以不知道。

评析：有了“送红花讲优点”这个比较宽松的环节，幼儿的思路明显被打开了，能发掘出伙伴更多的优点了。当最末一个孩子说不出伙伴的优点时，可以让其他的孩子来说说这个伙伴的优点。另外，在这个环节里还有一个小环节，就是统计每一个的优点，鼓舞幼儿争取有更多的优点，老师遗漏了。

〔五〕小结

师：我们要记住自己的优点，让自己有更多的优点。

评析：我们不仅要让幼儿记住自己的'优点，而且还要鼓舞幼儿擅长发觉、学习别人的优点，让自己的优点更多。

总评：活动的选材很有意义，对引导幼儿学会发觉和正确评价自己和同伴的优点有肯定的教育价值。整个活动围绕“小熊的优点”、“我的优点”、“伙伴的优点”等几块内容开展，层次清晰，环节过渡自然。老师能予以幼儿比较充分的表达机会，尊敬幼儿的想法，组织活动从容、自然，语言表达简洁、明白。尤其是“给伙伴送红花”的环节，用三朵红花，激发了幼儿沟通、表达的愿望，教学方法、手段特别有效。作为一个新老师，能做到这些也是很不简单的。

本次活动以幼儿的语言表达、沟通为主，幼儿的语言表达状况径直影响着教学活动的质量，而幼儿的语言表达又是以幼儿的原有阅历或者说是原有的体验为基础的。这个阅历就是对自己、对班级里的同伴的了解，而这种了解许多时候依靠于老师平常对他们的评价，老师的评价观影响着幼儿的评价观，老师的评价角度影响着幼儿的评价角度。活动中，幼儿讲得较多的优点是“爱劳动”、“上课仔细听”，其中有一个女孩子，反复被幼儿“赞美”，这可能就受平常老师评价的影响。由此提出几点想法和建议：

1．在日常活动中老师要给幼儿树立正确的“评价榜样”。一是客观评价，要擅长发觉每个孩子的优点和亮点，不仅要发觉“乖”孩子的优点，更要发觉“表现不太让人满足”的孩子的亮点，千万不能“一好遮百丑”，也不能戴“有色眼镜”去看孩子。二是多元评价。爱劳动、上课仔细是