部编小语四下《小英雄雨来(节选)》学习任务群教学设计

部编小语四下《小英雄雨来(节选)》学习任务群教学设计学习情境：抗日小英雄纪念馆要招募讲解员。要求：讲文明，懂礼貌，口次伶俐，表达流畅。能够熟练讲述小英雄雨来的故事，展现雨来的机智勇敢、坚强不屈的小英雄形象。热爱红色文化，原为弘扬红色文化贡献力量。语文要素：学习把握长文章的主要内容。学习目标：1.用较快的的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。3.体会还乡河景色描写的作用。主要能力：用列小标题的方法把握长文章的主要内容。学习任务：讲解雨来的故事。任务一:整体把握,长文短读,读懂故事内容。活动1：初读课文，整体感知。1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。（3）课文围绕雨来写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。3.检查自学情况。（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。（2）朗读中，重点指导“晋察冀、绸缎、敌人、炕沿”等词语的读音。（3）指导“慌”的写法和笔顺。4.想想每个部分分别写了什么内容？照样子，列出小标题。（1）阅读第一部分，以“主要人物+事件”方式概括第一部分的主要内容。预设生回答：雨来游泳本领高。（2）出示课后题二的范例“游泳本领高”，问：比较一下两个小标题，有什么区别？哪个好？预设：课后的范例更好，简洁，易于上口。（3）尝试用小标题概括其他几部分。第二部分：上夜校读书。第三部分：掩护交通员李大叔。第四部分：智勇斗鬼子。第五部分：怀念雨来。第六部分：机智脱险。活动2：串联标题，概说故事。让学生在小组内尝试串联小标题,说说长课文的主要内容(能结合故事的起因、发展、高潮、结局,将六个小标题串联成课文的主要内容)，说的时候注意加上连接词,把长课文的主要内容说清楚(能根据需要,用上连接词,将课文的主要内容说通顺、说清楚)。再每组推荐1名学生在全班交流，教师引导生生互评任务二：前后勾连,细处咀嚼,读出小英雄的形象。活动1：品读细节，感受人物形象。1.课文是怎么描写雨来的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。（1）自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。（2）学生自学，教师巡视辅导。（3）小组交流，取长补短（4）全班交流，引导提升。预设1：游泳本领高。第一次描写（课文第一部分第2自然段）师：如何写出游泳本领高？第一，用打比方的方法，“好像一群鱼”，突出了雨来练就了一身游泳本领。第二，写游泳姿势真是花样百出。钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。第三，例举仰浮本领最高，能够脸朝天在水里躺着。一个躺字，让我们仿佛看到了雨来四平八稳躺在床上一样，真是太神了！第二次描写（第一部分第4和第5自然段）师：如何写出游泳本领高？第一，给“扎”换个词？（跳）第二，能说“跳进河里不见了”吗？体会用词的准确性。预设：不行，扎进河里不仅说明速度很快，而且很有力度，“扎”更能表现出雨来游泳的本领高。把雨来比作小鸭子，那样懂水性，会游泳，通过一个生动的比喻，形象地写出雨来游泳本领高。第三次描写（第六部分第7自然段）师：怎么写出游泳本领高的？作者再次把雨来比作小鸭子，一个比喻句不仅明确告诉了我们雨来活着，还把雨来调皮、可爱的形象展示在我们面前，不由得让我们放下了心里的一块大石头，为雨来还活着而感到高兴。雨来能在穷凶极恶的敌人的枪口下扎进河里，安然脱险，这不但再次说明雨来游泳本领高强，而且进一步表现了雨来机智、勇敢的性格，赞扬雨来确实是一位小英雄。相机指导朗读有关语句。预设2：爱国。师：从哪些内容可以读到这一点？生：雨来在夜校读书的内容。师：雨来读“我们是中国人”时特别认真。师：“我们是中国人”在这里反复出现，原因是什么？预设：反复出现更注重强调，表现了孩子和老师对祖国无限的热爱。指导朗读，“中国”重读，读慢些。预设3：机智、勇敢。师：从哪里读出来的？生：掩护李大叔。师：边读边想象画面，雨来遇到鬼子时，心里会想些什么？如果你是雨来，你又会怎么办？鬼子抓住雨来的词语“追、拉、摔、拧、捆绑”你觉得这鬼子又是什么样的人？采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。师：课文里，还有哪些内容写出了雨来的勇敢？生：面对鬼子的威胁与毒打，雨来雨来没有屈服。师：鬼子对雨来使用了哪些卑鄙手段？生：哄骗、利诱、毒打、枪毙。师：雨来又是怎样应对的？生：面对敌人的哄骗，雨来什么也没有说。面对敌人的利诱，雨来没有接他的糖，也没有回答他。面对敌人的毒打，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”面对敌人说枪毙，雨来一头扎到河里去了。活动2：学习环境描写，体会表达作用。1.课题《小英雄雨来》是写人的。但是文章中却多次描写了环境。找一找，有几处？生：第一次（第一部分第1自然段）；第二次（第五部分第1自然段）；第三次（第六部分第5自然段）。师：写这些，有什么作用呢？预设：第一处突出雨来家乡的可爱，又为故事情节的发展作了铺垫；第二处景物构成了一幅壮丽的风景画，跟上文描写的雨来和鬼子斗争的气氛相比，这样的环境显得格外平静，渲染了一种失去雨来的悲伤；第三处看似写景，实际借景抒情，突出人们内心的失望，人们多么盼望雨来突然出现在大家面前啊！河水和虫子也在呼喊着雨来。师小结：环境描写在小说中占有重要地位。小说有三要素：人物、情节、环境。小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。每一次写景都是为了想达到借景抒情的目的。任务三：回归整体,运用情境,讲好小英雄故事。活动1：学习讲好故事的方法。出示方法：“主要内容+人物细节描写”。先由学生说说自己的领悟，然后选取课文中一处情节，请一学生试说，教师点评。活动2：小组内分工练说。各小组组内分工，