以案说法,法律课堂因你的参与更精彩

法律课堂因你的而精彩众所周知，法律条文是枯燥而晦涩的。在课堂上照本宣科地向学生讲授这些呆板乏味的条条框框，显然是难以激发学生的学习热情。不过，如能及时地将发生在社会生活中、发生在学生身边的案例在教学中恰当地加以应用，进行以案说法，那么，您的法律课堂定会精彩无限。您的课堂教学也会达到事半功倍之效。几年来，我在此方面作了一番探索，积累了点滴经验。第一，搜集积累大量的鲜活案例是上好法律课的前提和基础。尽管政治教师不是专职的法律工作者，缺乏第一手司法实践的经验，但只要做一名有心人，你就会发现精彩的案例比比皆是。各种报刊杂志、电视广播及各种信息网站。都是我们、获取第一手质料得捷径。我在课堂中成功运用的许多案例，如《楼兰姑娘》《都是花盆惹得祸》《浪漫遗嘱》＜＜怀孕的代价＞＞等都来自中央电视台的经典栏目《今日说法》和《道德观察》。第二，案例的选择整理是应用案例的关键，它决定着课堂上使用的案例质量。案例选择的关键是“典型”和“准确”。“典型”是指该案例在同类案件中具有代表性。“准确”是指案例内容与教材内容相吻合。也就是说选择哪一个案例取决于教材的内容和形式。应根据教材选择案例内容。如讲遗嘱形式要件时，在众多的案例中，我挑选了《经济与法》节目曾经播过的一则案例，即,父亲留有一份代书遗嘱和一份公正遗嘱，将房子留给小女儿，但均因不符合形式要件而使遗嘱失效，小女儿转而将导致她财产损失的公证机关作为被告告到法院，结果赢了官司.通过该案例的分析,学生不仅掌握了有关遗嘱形式要件的知识,而且还懂得了学法能保护自己的权利，从而提高了法律意识，并自觉学法’护法.另外，案例的选择和设计要贴近生活，贴近学生。选择近期发生的与学生关系密切的事件引入课堂教学，时效性好，材料的可信度高，容易让人信服。通过生活中的案例，让学生懂得法律就在我们身边，学会用法、懂法是每个人生活中的重要内容。我在讲述“一般违法和犯罪”的内容时就引用了近期发生在我校的向同学勒索钱财的案例。深刻剖析其危害及违反的法律法规，使学生切实认识到所谓的向同学勒索点钱花不过是小事一桩的说法是极端错误的。我还选取了当时备受国人关注的清华大学学生的伤熊事件和云南大学学生马加爵杀人事件,学生很感兴趣，也很受教育.第三，采用灵活多样的形式，以案说法，实现案例和法理的有机结合。案例是为教学服务的，使用案例是一种教学手段。在教学中必须有目的地、合理得使用案例，使案例和法理有机结合。以案说法在教学中得应用以般有两种情况:一是借助于具体案例来分析，说明基本的法律概念和原则，使学生了解和掌握相关的法律理论；二是运用基本的法律概念和原则，分析解决具体案例，提高学生分析、判断的能力。第一种情况大多出现在新课讲授阶段，第二种情况在巩固新课，综合练习阶段较为常见这样的安排比较符合实践-----认识------实践的认识发展规律，在第一阶段。案例应该为法理服务。此时呈现的案例应典型且不宜复杂，教师可将法理的讲述放在首位，引导学生获取案例内部特征以及这些特征与理论之间的内在联系，从而将案例内容与法理对应起来。如我在讲述“构成正当防卫的要件”时，就通过电视录相的形式，播放了一段小电影。生动再现了正当防卫的过程必须是在不法侵害正在进行中，一旦对方完全丧失进攻能力时，另一方就不应再对其实施攻击了。片中的主人公在盗贼被车撞倒后仍对其拳打脚踢，以解被窃之恨，显然不属正当防卫。在第二阶段，法理更多的是为案例服务。当学生掌握了一定的基本概念、原理之后，教学的重心要转到分析，解决案例上，这时可安排一些比较复杂，综合性强甚至有些争议的案例。教师侧重于引导学生分析案例，向学生提示此案问题的关键所在，以及如何应用法律知识去分析、推理、判断案例，等等。如在继承法复习课上，我组织学生表演小品“遗产的风波”，让几个学生分别扮演死者的儿子、女儿、养子、私生子以及死者的生前好友等角色，剧情不仅涉及法定继承、遗嘱继承、遗赠等知识，而且还涉及到几份不同遗嘱的有效性问题。复杂的知识点蕴含在一波三折的剧情中，这种形式很受学生欢迎。另外，根据条件与可能，还可以组织模拟法庭，如在讲《刑事诉讼法》时，为让学生了解审判程序，我组织部分学生表演模拟法庭。在排练前先组织这部分学生去法庭旁听，请法官讲解细节要领。经过精心排练的模拟法庭向全校师生展示和开放，取得很好的法律教育效果。从案例“收集积累---选择整理---操作使用”的整个过程可以看出，让案例走进课堂进行以案说法，不但是知识传授的过程，也是一个技术处理的过程，更是一个教育艺术