电器公司质量管理体系研讨课件

电器公司质量管理体系研讨6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。电器公司质量管理体系研讨电器公司质量管理体系研讨6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。电器公司质量管理体系研讨质量管理体系主讲人:韩宝山阿城继电器股份有限公司1.前言我国中学所有课程在近些年来都为了适应社会的发展进行了不同程度的变革，这样在很大程度上满足了社会的需求。初中体育是一门与其他课程存在着显著区别的课程，初中体育在现阶段的教学过程当中不仅仅的是为了以锻炼学生的体质以及让学生掌握体育技能为主要目的，而且还把中学生的个性化发展作为了教学的重点。本文将主要根据笔者多年的教学经验，对初中体育教学中学生个性化发展中的有关问题进行分析研究。2.初中体育教学中培养学生个性化的意义传统的体育教学只是把锻炼学生的体质以及让学生掌握体育技能作为主要的教学目标，但是为了适应社会的发展，初中体育教学在近些年来还把培养学生的个性化逐渐的列入了教学目标当中。初中体育教学培养学生的个性化有着非常重要的意义，是为了满足社会发展的需要。初中体育教学培养学生的个性化体现的主要意义表现在两个方面，接下来将分别进行简单的分析阐述。2.1体育教学任务更加容易完成。体育教学与其他理论课程的教学存在着本质的差别。在体育教学的过程当中，学生只有身心愉快、情感上充实、积极性被完全的调动起来等才能让学生的体质得到锻炼并且很好的掌握体育技能。同时，学生身体素质得到提高也能在很大程度上促进学生自身个性化的发展。因此可以看出，通过在体育教学中培养学生的个性化，体育的教学质量得到了很大的改善。所以初中体育教学中注重学生的个性化发展，使得体育教学任务会更加容易的完成。2.2学生的个性得到充分的体现。体育教学是最能使得学生个性化得到体现的一个教学手段。学生在体育教学中自身的个性得到充分的展示，这样老师才能更加清楚的去了解每位学生具有的个性。老师只有对学生的个性有了真正的了解之外，才能在今后的教学过程中具有针对性的采取一些教学手段去培养学生的个性。由于学生个性得到发展意义是非常重大的，因此我们要在今后的体育教学当中要尽可能的采取一些有效的教学手段去培养学生的个性。比如，笔者在体育课堂中把学生进行小组划分，并且排列成梯形的队列，然后让处在队列后面的学生去追处在队列前面的同学，如果前面的同学被后面的同学追上，那么就要收到一定的惩罚，这样就在很大程度上让学生身心愉快的去掌握所学知识。3.初中体育教学培养学生个性化发展的对策上述第二小节主要对初中体育教学培养学生个性化具有的重要意义进行了分析阐述。那么如何才能让这些重要的意义得以真正的实现，因此，本小节将主要根据笔者多年的初中体育教学经验，对今后体育教学中怎样培养学生的个性化提出几点切实可行的建议，希望能对广大教师起到借鉴参考作用。3.1注重学生兴趣的培养。个性当中的一个非常重要的元素就是兴趣。要想使得学生的个性得到充分的发展，那么学生兴趣的激发就显得尤为重要。学生兴趣的激发能够很好的引起学生对新鲜事物极大的好奇心，同时也能够充分的调动学生对新鲜事物探究的积极性。传统的体育教学模式只是把让学生掌握体育技能放在首要的位置而严重的忽略了学生兴趣以及个性化的培养。因此，初中体育在今后的教学当中，体育教师应该具有针对性的采取一系列措施来充分的激发学生的兴趣，最终使得学生的个性得到发展。比如，笔者在进行体育教学的过程当中，让学生去尝试一些学生从来没有见过的体育项目，以此来激发学生的兴趣。由于学生从来没有见过这项体育运动，因此感到特别的好奇，这样就能在一定程度上激发学生的兴趣。因此，在今后的体育教学中，作为一名体育教师要把激发学生的兴趣作为教学目标的一个重要组成部分。3.2区别对待，因材施教。每位学生具有的个性是不尽相同的，那么如何才能使得所有学生的个性都得到发展呢。为了让具有不同个性的学生都得到发展，那么就必须在体育教学当中根据学生个性的不同采取不同的教学手段，也就是所谓的区别对待，因材施教。比如，笔者在进行体育教学的过程当中，让男生去打篮球，而让女生去跳皮筋。这种教学手段的运用是真正根据学生的个性不同而出发的。男生打篮球更能够体现男生所具有的一些个性，女生跳皮筋也能够体现女生具有的一些个性。因此，在今后的教学过程当中，要具有针对性的对学生的个性进行培养。3.3注重课堂中把学生放在主体地位。传统的所有课程在进行教学的过程当中，老师都是处于主导地位，而学生则处在比较被动的地位。那么为了更好的适应社会的发展，同时为了最大程度的培养学生的个性，因此，在今后的体育教学中要把学生放在主体地位，而老师则起到一个引导的作用。这样就在很大程度上使得学生的个性得到了发展。比如，笔者在讲述足球怎么玩以及玩的时候应该注意什么事项，给学生介绍演示清楚之后，然后让学生到操场上去进行体验，自己则在一旁观察，如果学生的行为严重违背运动规则，在体育课结束的时候给学生进行指导。4.结语综上所述，本文主要根据笔者多年的体育教学经验以及对体育教学手段的分析研究，对初中体育教学培养学生个性具有的重要意义以及在今后的体育教学中应该怎样培养学生的个性提出了几点具有针对性的措施，希望能对广大的体育教师起到借鉴参考作用。初中体育在培养学生个性方面起着非常的作用，并且为了适应社会发展的需要，体育教学也必须采取一定的手段去培养学生的个性。读与写是初中语文教学的重要内容。就读而言，指的当然是学生阅读。今天的初中语文阅读教学，一方面已经超越了“颜如玉、黄金屋”的价值追求，但另一方面又落入了为应试而读的境地。也就是说，纯粹的阅读在我们的初中教学实践中相对比较少见。那么对于初中生而言，我们有没有必要提出这种纯粹阅读的要求呢？事实上，根据人们的比较研究，阅读肯定能拓宽学生知识广度，加深学生知识深度，且能有效提高学生的美丑鉴别能力。这些作用是其他教学方式难以达成的。因为一般的教学方式是基于学生心灵之外的作用力，而阅读却可以让学生的心灵与人类最美的文化积淀产生相互作用，是一种从内心之处驱动学生向真、向善、向美的力量。回到初中语文阅读教学上来，我们应该基于怎样的现实，应该追求怎样的理想，应该让学生阅读什么，又应该通过阅读去达成怎样的境界，就成为阅读教学中必须不断思考的问题。笔者结合实践，在此提出自己的见解与认识。一、阅读教学的基点与目标该如何确定怎样确定阅读教学的出发点呢？在笔者看来，研究哪些内容适合初中学生的阅读特点，初中生又具有怎样的阅读心理，是确定阅读基点的必要条件；而关注学生的情感需要，让学生的情感心理在阅读中得到培养与升华，则是基于阅读基点的目标追求。从这个角度看，我们目前让学生阅读的内容可能并不完全符合这些要求，安排在教材上的内容暂且不谈，我们在课后推荐给学生阅读的书目，有很多可能只适合成年人阅读，而并不能满足初中生的情感需要。譬如《水浒传》，作为中国古典四大名著之一，其中包含的意义自不必说。但这样的意义是否能为学生理解却值得商榷。作为以描述封建社会官逼民反，描述路见不平则可拔刀相助的绿林义气的文本，学生读到的可能就是没有法律意识的义气，可能就是盲目的仇官仇富，而这显然是不合时宜的。再如《红楼梦》，初中生能不能阅读可能没有一个绝对的答案，但笔者总认为即使读了也只可能是浅层的泛读，谈不上理解，因为读懂这本书所需要的文化深度是初中生所不具有的，最多可能只是“读了”而已。事实上，阅读类似的书，都需要一定的历史底蕴，需要了解相应的社会背景，需要将其放到一定的情境中去阅读。而初中学生最容易忽视的就是这一点，他们往往会将书中不好的情境与自己的生活联系起来，而这是非常危险的。所以说，我们鼓励学生读名著不是因为名著本身，而是因为适合学生的名著能够对学生的成长起到促进作用――这也正是阅读的出发点与落脚点。譬如我们倡导学生阅读美文欣赏之类的文章，这类文章文笔优美、情节基本适合学生理解与吸收，加上它们通常能以非同一般的角度设计文章情节，能以学生喜欢的文笔方式呈现语言，因此也就能让他们在阅读后有所思考，有所收获。这些文章是比较好的阅读教学的基点与目标。二、阅读的情境应当怎样创设不可否认，学生的阅读是需要情境的，这里所说的情境倒不只是指外在的客观条件，也就是常说的硬件条件。当然，我们不否认一个良好的阅读环境，在一个安静的空间里，伴着轻松舒缓的轻音乐，可以让读书成为一种享受。且不说这样的情境在学校的阅读教学中不容易实现，只说这样的阅读其实也不一定是真的阅读，因为这有可能只是一种心情的放松而已。真正的阅读是什么？要让学生将自己的心灵与文本结合起来，即要有所谓阅读的心境。只有当学生的心走进文本时，学生才能感受到文本本身的意义，而只有当学生又能从文本中走出来，走向自己的生活，从文本中看到自己时，高境界的阅读也才能实现。当然，对初中生而言，并不是所有学生都能达到这样的境界，但我们常说“取法乎上，可得其中”，因此作为阅读教学的一种设计，教师还是应该尽量为学生创设这样的情境。这种情境创设的有效策略就是努力将文本的意图与学生的生活联系起来。作为这种策略的运用，教师的阅读设计理念、教学手段的有效使用，都是必不可少的辅助手段。例如，教朱自清先生的《春》，离不开学生对文本的阅读。显然，这里所说的阅读追求的是学生通过文章的读、思、想，以深刻体会朱自清笔下春的美。而对于这篇美文，简单的重复阅读其实是达不到“书读百遍，其义自现”的效果的。那怎样才能让学生走入春的意境呢？笔者的设计是这样的：先让学生说说自己感受过的春的美好，特别强调让学生结合具体的实例说出自己的感受，且这样的感受不是大而概之，而应该是一种内心的细腻感受；然后可以播放一段描写春天或与春天相关的曲子。印象犹深的是笔者初次教本文时，在课堂上临时用手机播放了一首《烟花三月》的曲子，其虽然并不是显性描述春景的曲子，但由于学生对歌词比较熟悉，曲调又非常优美，竟能让学生陶醉其中。后来当由此曲再次回归到《春》的文本时，学生的感觉竟非常好；最后笔者通过多媒体播放了一组春天的美景，青草吐绿、垂柳新芽，引出了学生的无限遐想。有了这些情境衬托，学生对文本的理解也就可以渐入佳境。三、阅读中的指导应如何进行学生阅读水平的提高离不开教师有效的阅读指导。这里所说的指导不能只是应试背景下的以应试为目的指导，更应该是指向阅读本身的指导。初中生已经基本进入了能够深度阅读的阶段，因此教师可以用制作阅读卡片之类的手段，让学生通过日积月累，形成一定的阅读能力。我们还可以让学生进行好句摘抄等工作，这些方法虽然显得有些机械，但对于学生的知识积累而言，客观上也存在一定的作用，因此可以用，但不可以寄全部希望于其上。条件允许的时候，我们还可以通过一些实践性的活动（比如说角色扮演等），让学生在实际情境中加深对文章（一般是指人物描写类的文章）的理解。综上所述，阅读是学生学习生活中不可或缺的元素，是提高学生思维能力和思想境界的有效手段。为了学生的幸福成长，在阅读教学中教师必须有先进的理念，实施的智慧。与此同时，教师自身的阅读更是阅读教学的基础，无法想象一个自己不阅读的语文老师，能够指导学生的阅读，而这也正是师生共同成长的必然之路。电器公司质量管理体系研讨质量管理体系主讲人:韩宝山阿城继电器股份有限公司21世纪的竞争是科学技术的竞争”,科学技术的竞争是通过“国际贸易的竞争”来实现和完成的,两者之间的转换是通过质量来传递的,因为科学技术转化为生产力以“质量”为纽带的。这就是“21世纪是质量的世纪”的由来学习内容、质量管理体系概论二、1S09000系列质量管理体系标准三、质量管理体系的组成四、质量管理体系文件五、质量管理体系要求六、质量管理体系的建立七、质量管理体系的审核第一章质量管理体系—一概述质量管理体系在质量方面指挥和控制组织的管理体系。任何组织都需要管理。当管理与质量有关时,则为质量管理。质量管理是在质量方面指挥和控制组织的协调活动,通常包括制定质量方针、目标以及质量策划、质量控制和质量改进等活动。实现质量管理的方针目标,有效地开展各项质量管理活动,必须建立相应的管理体系,这个体系就叫质量管理体系。第一章质量管理体系一一概述2质量管理体系的内涵1.2.1质量管理体系应具有符合性有效开展质量管理,必须建立、实施和保持质量管理体系,必须符合GB/T1900