《15.伟大的友谊》教学设计

《15.宏大的友情》教学设计教学目标学会本课“返”、“购”等12个生字，理解“各抒已见”、“无微不至”的词语。理清课文结构，懂得过渡段在课文中的作用。激发学生对革命导师的崇拜和爱戴，并从马克思和恩格斯的榜样中，懂得真正的友情要建立在共同事业的基础上。内容分析教学重点：理解课文中说明马克思和恩格斯之间的友情是宏大的友情的详细事例。教学难点：练习详细事例中体会人物的思想感情。教学打算课件教学流程特性化设计第一课时1、看图揭题，释题。①出示电脑屏幕，让生看图思索，图上画了谁和谁在干什么？（马和恩在共同地探讨学问。马和恩在激烈争辩问题。）②简介马、恩的和生平：马和恩都是法国人，是宏大的革命导师，他们共同创建的马克思主义理论是全世界革命人民行动指南，他们之间的友情也是值得大家学习的光辉典范，是宏大的友情。板书课题）③齐读课题，说说从课上你了解了什么？你还想知道什么？（引导明白“友情”前“宏大”，说明这种友情非同一般）2、检查预习状况。①相互读给同桌听，并适当评议。②检查生字的驾驭状况。特殊留意这几个字的读音：挣、忱、抒、述（翘舌音）。③马和恩的友情表现在哪些地方？3、自读课文，理清层次。①找一找，哪个自然段概括地讲了马克思和恩格斯之间的友情所表现的地方？②详细写生活上，恩热忱帮助马的哪几个自然段？教学流程特性化设计③详细写在共产主义事业下，他们相互关怀，相互帮助，密切合作是哪几个自然段？④那么，第4自然段和前后几段有什么关系？⑤概括叙述的层次，我们可以将全文分为哪几段？分组探讨、沟通、老师点拨、小结。4、导学课文第一段①指名读课文第一段②思索、探讨A、用波浪线划出这段话的中心句。（第一句）B、第一句和第2、3句之间是什么关系？（总分关系）C、体会一下，这段话是用了五个“共同”，说明白什么？（志同道合，友情是建立在共同的事业之上）问：这段在全文中起到什么作用？（总起段）③有感情读这一^殳。（四）作业练习朗读课文其次课时1、学习检查马克思与思格斯的关系怎么样？（是好挚友）他们的友情是建立在什么之上的？（共同的事业之上的）、（齐读这一段）2、学习其次段指名朗读其次段、思索下列问题：A、马克思和活穷苦的缘由是什么？（请用波浪线划出）问：“马克思是共产主义理论的奠基人”，这句话强调了什么？（马对共产主义理论的宏大贡献）B、马克思生活穷苦到什么程度？（请用横线划出）小组探讨，指名回答后让生读读议议，了解马克思生活穷苦的程度；培育学生归纳：当衣服买两包，付不出欠款，借钱买邮票。C、马克思生活穷苦，但他的看法怎样？（用划出主要词语），这表现了马克思怎样的精神？（坚决的革命意志和忘我的献身精神）D、恩格斯是怎样帮助马克思的？这说明什么？有感情地朗读这一段（各自然）3、导学第三段①轻声读第三段、思索：作者是从哪些方面写马克思和恩格斯在事业上密切合作的？（A、同住伦敦时B、分开后C、工作上相互关怀）②电脑出示马与恩探讨问题的照片，指名读第5自然段，学习这一段，你有什么体会？A、小组探讨B、全班沟通电脑出示：读句子，留意带点的词语，体会思想感情。1、他们探讨问题的词语，体会思想感情。从“每天下午”——体会到他们探讨的次数多。从“各种政治事务和科学问题“可体会到他们探讨的范围广教学流程特性化设计从“一连谈上好几个钟头”可体会到他们探讨的时间长。从“各抒已见，滔滔不绝，有时候，还进行激烈的争辩”，可体会到他们探讨的内容很深化。提问：“各抒已见，滔滔不绝”是什么意思？2、有感情地齐读第5段3、导学第三段A、指名读第6自然段，思索：(1)马克思和恩格斯分开了，在事业上是怎样合作的？(2)几乎每天通信说明白什么？B、默读第7自然段思索：(1)找出中心句并划出来，(第1句)提问：“无微不至”是什么意思？“相互关怀”体现在哪里？(几件事？)A、恩格斯帮助马克思翻译、代写。B、马克思帮助恩格斯完成一部分著作。C、恩格斯在马克思逝世后，整理出版《资本论》后两卷。(3)电脑屏幕出示：“马克思和恩格斯……感到傲慢。A、齐读、说说、体会思想感情(像兄弟一样)4、学习第四段(最终一段)(1)齐读(2)电脑出示在“40年里头……宏大的友情”。(3)思索：A、“40年”说明白什么？他们合作取得了什么成果：“共同目标”指的是什么？(共同创