《学前儿童社会教育活动指导》（萧烽）教案 第8课 学前儿童美感教育活动指导

第课学前儿童美感教育活动指导第课学前儿童美感教育活动指导8学前儿童美感教育活动指导第课8学前儿童美感教育活动指导第课8PAGE7PAGE4PAGE4PAGE7PAGE7

课题学前儿童美感教育活动指导课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：(1)了解学前儿童美感的发展特点(2)了解学前儿童美感教育的目标和主要内容(3)熟悉学前儿童美感教育活动的设计与实施(4)掌握学前儿童美感教育活动的指导要点素质目标：提高审美能力，善于发现美的事物教学重难点教学重点：学前儿童美感教育活动的设计与实施教学难点：学前儿童美感教育活动的指导要点教学方法问答法、讨论法、讲授法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：第2节课：教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务预习教材上第三章第三节的内容。【学生】完成课前任务通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入（5min）【教师】提出问题，并随机邀请学生回答举例说明在日常生活中，哪些有美感的事物容易吸引到幼儿，看到这些事物后幼儿通常会表现出什么样的状态？【学生】思考、讨论、回答【教师】总结学生的回答通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（23min）【教师】引入新的知识点，讲解学前儿童美感的发展特点、学前儿童美感教育的目标与主要内容美感是人们对事物的审美体验，是根据一定的审美标准产生的。一般来说，符合个体审美标准的事物会让个体产生积极的情绪，而不符合其审美标准的事物会让个体产生消极的情绪。◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：培养幼儿的美感，对其发展有哪些促进作用？◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答美感是学前儿童必不可少的一种情感。学前儿童美感的发展对他们的自我评价和社会认知等起着重要的作用，因此美感教育也是学前儿童社会教育的内容之一。一、学前儿童美感的发展特点随着学前儿童知识和经验的增长，他们已经能够从自然事物和艺术作品中欣赏美、体验美，而且对美的评价标准也日渐提高，并能在日常生活中表达美，在艺术活动中创造美。具体来说，学前儿童美感的发展有以下特点。1．情绪性学前儿童的美感表现是与良好的情绪体验相联系的，他们往往是在自身需要得到满足、有安全感、情绪良好时才能对事物产生美感；相应地，当他们对一些事物或人产生美感时，自身也会情绪良好，愿意与该事物或人互动。2．表面性◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：幼儿美感的表面性主要体现在哪些方面？◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答学前儿童的美感表现比较肤浅、幼稚，他们往往被审美对象的外表形态、色彩或音响吸引，注重欣赏事物的外表美、形式美，而往往感受不到事物的内在美。3．行动性学前儿童往往通过触摸、摆弄、舞蹈、倾听、操作来感受事物的美，并通过生动的表情、稚气可爱的语言等表达出来。二、学前儿童美感教育的目标与主要内容（一）学前儿童美感教育的目标1．小班（1）喜欢观察花草树木、日月星空等大自然中美的事物。（2）容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。（3）喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演，乐于观看绘画、泥塑等作品。（4）经常涂涂画画、粘粘贴贴，并乐在其中。（5）能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。（6）能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。2．中班（1）在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，得到美好的体验并能用自己的方式表达。（2）喜欢倾听各种好听的声音，并能够从不同声音中有美好的体验。（3）能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。（4）欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。（5）经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。（6）经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。3．大班（1）乐于收集美的物品，乐于向别人介绍所发现的美的事物。（2）乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。（3）进行艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。（4）能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。（5）能用歌唱、绘画、律动等表现自己的情绪或自然界的情景。◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：假如你是教师，在开展大班美感教育活动时，会采用哪些方式让幼儿表达对美感的理解？◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答（二）学前儿童美感教育的主要内容1．感受与欣赏美教师要引导学前儿童从美的事物与美的作品两个方面感受美、欣赏美。2．表现与创造美学前时期的美育不是要让学前儿童学习艺术理论和技能，而是要让他们在感受和欣赏美的基础上陶冶性情和品德，提高审美能力和水平，在他们力所能及的范围内创造性地表达自己对美的情感和感受。教师讲解学前儿童美感的发展特点、学前儿童美感教育的目标与主要内容等，鼓励学生参与到课堂互动环节中来，通过适当提问，提高学生的注意力，帮助学生更牢固地掌握相关知识课堂实践（15min）【教师】组织学生分小组设计教育活动，然后由小组代表上台发表本组的设计方案结合不同年龄阶段幼儿美感的发展特点，分别为小、中、大班幼儿设计一个美感教育活动，确定活动的目标与内容。【学生】聆听、思考、小组讨论、设计活动方案、发表结果【教师】巡堂辅导、评价各组的表现通过设计活动方案，加深学生对学前儿童美感教育目标和内容的理解第二节课互动导入

（5min）【教师】提出问题，并随机邀请学生回答请举例说明可以通过哪些活动形式来引导幼儿感受与欣赏美。【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题通过互动导入，让学生主动探究学前儿童美感教育活动的设计与实施的内容，激发学生的求知欲传授新知

（23min）【教师】讲解前儿童美感教育活动的设计与实施，以及指导要点三、学前儿童美感教育活动的设计与实施教师应为学前儿童选择典型的、适宜他们感受与欣赏的美的事物，通过组织轻松、愉悦的活动，让学前儿童接受美的熏陶。一般来说，学前儿童美感教育的活动形式主要有以下几种。（一）专门的活动专门的活动一般是教师根据学前儿童美育的目标和任务，有目的、有计划地安排时间和场地，选择课题内容和材料，组织学前儿童接受的美感教育，如歌唱活动、音乐欣赏活动、律动活动、绘画活动、手工活动、美术欣赏活动等。1．活动的内容教师应选择符合学前儿童年龄特征的教育内容。◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：以美术作品欣赏活动为例，想一想为不同年龄阶段的幼儿选择作品时，分别应注意些什么？◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答在美术作品欣赏活动中，小班可选择形象具体、色彩鲜艳、生动有趣的作品；中、大班可选择图案稍复杂、构图略丰富的作品。2．活动的方式教师应选择便于学前儿童欣赏的方式。此外，教师要懂得调动学前儿童的多种感官来欣赏美，如音乐作品配合一些图片或视频，美术作品配合背景音乐或故事让学前儿童“视”“听”结合进行欣赏等。◉【课堂互动】教师提问：你认为还可以让学前儿童的哪些感官结合来欣赏美？请举例说明。◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答3．活动的实施由于学前儿童年龄小，注意力容易分散，生理和心理都容易疲劳，因而教师在实施专门的活动时应注意：（1）把能够振奋学前儿童精神、促使其集中注意力的内容安排在活动开始；把幼儿较陌生、较难完成的内容安排在活动中间；把能够使学前儿童放松身心、缓解疲劳的内容安排在活动结束部分。（2）每次活动的时间不能太长，一般情况下，小班活动时间约为15分钟，中班约为20分钟，大班约为30分钟。◉【课堂互动】教师展示“镜前少女”的图片（详见教材），讲解典型实例“大班——《镜前少女》名画欣赏”（详见教材），并提出问题案例中教师是如何引导幼儿感受毕加索“立体派”绘画风格的？◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答（二）区角活动区角活动一般不需要教师的专门设计和全程指导，但需要通过以下途径起到支持和指导作用：（1）创设活动区角，并提供丰富的材料。常见的与美感教育相关的活动区角有歌唱区、演奏区、美工区、角色表演区等。（2）充分尊重学前儿童的主体地位。一般情况下，教师不宜对学前儿童的表现做过多干涉，不应用自己的美感标准去衡量幼儿的作品，应营造轻松愉悦的活动氛围，鼓励他们大胆地自我表达与创造，赞赏他们独特的表现方式。当然，如果学前儿童需要帮助，教师要尽力提供帮助，也可以以同伴的身份一起唱歌、表演等。【多媒体】组织学生扫码观看“区角活动”视频（详见教材），促进学生了解如何设计适合幼儿的区角活动（三）日常渗透日常渗透是指教师随机、灵活地在学前儿童的一日生活和其他教育领域中渗透美感教育活动。这类活动可以调剂学前儿童的生活，为学前儿童的思维、想象、表达提供一种非语言的方式。◉【课堂互动】教师讲解典型实例“大班——一次随机的美术欣赏活动”（详见教材），并提问美感教育可以与哪些领域的教育活动相结合，这样有助于达到什么样的活动效果？◉【学生】聆听、思考、回答◉【教师】总结学生的回答（四）自发的活动学前儿童还可以在游戏中、自由活动时、往返幼儿园的途中自发地发现美、欣赏美，这种形式不仅能给学前儿童带来积极的情绪体验，提高他们对美的感受、理解、表现和创造能力，而且能促进学前儿童交往、合作和自我控制能力的发展。四、学前儿童美感教育活动的指导要点根据《纲要》精神，学前儿童美感教育不是传授艺术知识和技能，而是激发他们的兴趣，陶冶他们的情操，发展他们的智力和能力，引导他们全面发展。为此，教师在学前儿童美感教育活动中应注意以下要点。（一）引导儿童学会观察与欣赏首先，学前儿童对美的发现依赖于事物本身鲜明的特征，如鲜艳的色彩、可爱的形象、悦耳的声音、动感的节奏等。教师应有意识地培养他们通过观察发现美的能力。其次，学前儿童的美感具有形象性和功能性的特点。创设多彩的审美环境学前儿童美感的发展与生活环境中美的特征密切相关。教师要给学前儿童创设适宜的审美环境，丰富他们的审美体验。(详见教材）（三）尊重学前儿童的审美表现学前儿童和成人一样有表现自己的欲望，喜欢展示自己的成果，体现自我价值，获得满足感和成就感。学前儿童的绘画、歌唱、表演都充满着情趣之美。◉【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题：教师如何才能做到尊重幼儿的审美表现？◉【学生】聆听、思考、积极回答◉【教师】总结学生的回答尊重学前儿童的审美表现应注意：（1）尊重学前儿童的个人意愿，给他们自己选择的自由，避免强加其表达内容和表现形式。（2）尊重学前儿童的个体差异，接纳不同发展水平的学前儿童，不对学前儿童进行横向比较。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过教师讲解、案例分析、观看微课等方式帮助学生了解如何设计与组织学前儿童美感教育活动，并帮助学生掌握活动的指导要点案例评析

（12min）【教师】组织学生分组对案例“小班——我爱大自然”（详见教材）进行分析（1）将学生分成若干组，每组4~5人，并选出小组负责人。（2）各组负责人组织组员从活动目标、活动导入、活动过程等方面入手，对案例进行分析，并进行小组讨论，由小组负责人记录和整理主要观点。（3）小组负责人在课堂上进行汇报，老师对各小组的表现进行点评。【学生】分组、分析案例、讨论、发表观点【教师】巡堂指导，对各组的表现进行评价通过分析具体案例，加深学生对学前儿童美感教育活动的认识与理解课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了学前儿童美感的发展特点，学前儿童美感教育的目标和主要内容，讲解了学前儿童美感教育活动的设计与实施，以及活动的指导要点