2021年冀教版六年级科学下册教案全册

水欧阳光明*创编 水欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07水欧阳光明*创编 水欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07、罕见的建筑欧阳光明(2021.03.07)授课时间：年月曰教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的衡宇入手，依照阐发、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和办法。教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。教学目标：—、科学探究目标1•能设法收集不合历史时期关于衡宇的资料。能阐发出一座砖结构衡宇的结构、条理与构成。能设定标准对建筑物进行分类。二、 情感态度与价值观目标能年夜胆进行推测，勇于颁发自己的观点。能与其他同学一起阐发研究各种冋题。三、 科学知识目标能有根据地说明古往今来人类衡宇成长变更的原因。能具体说出某一个建筑物所用的建筑资料有哪些特点和功能。四、 科学、技术.社会、环境目标能阐发出建筑资料和技术的成长逬步对衡宇变更的作用。能通过推理解释不合地区民居具有不合气概的原因。教学重点和难点：本课的重点是活动2“不合气概的衡宇二教学办法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。课时建议：xKbl.Com2课时。第一课时教学过程：（—）导课谈话：衡宇是人类居住、生存的处所。有了衡宇，人类才结束了露宿旷野的历史；有了衡宇，人类才有了稳定的生活。衡宇对年夜家来说其实不陌生，那年夜家知不知道古代的衡宇是什么样子的？今天我们就来学习衡宇的变更。（二）新课教学♦活动1:衡宇的变更教师出示不合时期的衡宇组图。提问：刚才你们看到的这组图片都杲什么？学生回答。（衡宇）**欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07水欧阳光明*创编 2021.03.07教师：你们能给这几幅图片中的衡宇依照呈现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“衡宇二后来他们终于找到了能够当屋子的山洞。从』洞到现在的高楼年夜厦，人类的衡宇产生了很年夜变更。提问：引起衡宇成长变更的主要原因是什么？(人类为了生存,为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生植物的伤害，创造了衡宇。)衡宇的成长过程。阅读教材P2、P3的资料，说说衡宇的成长过程？洞窟、草棚——木屋一瓦房一筋混凝建筑。列举不合历史时期有代表性的衡宇，阐发并记录它们的外形、资料、功能、采取的工具和技术。讨论。(1)人类的衡宇是怎样成长变更的?人类衡宇的成长经历了由天然洞窟到人造住所，结构由简单到庞杂，功能由单一到综合的过程。(2)建筑技术的进步对人类衡宇的成长有什么作用？建筑资料和建筑工具、建筑机械的进步增进了人类衡宇的成长。板书设计:第一课罕见的建筑衡宇成长变更的原因。生存、适应环境、抗御自然灾害。衡宇的成长过程。天然洞窟——人造住所结构简单——结构庞杂功能单一到综合。第二课时教学过程：(—)导课谈话：上节课，我们学习了衡宇的变更，知道人类衡宇的成长经历了由天然洞窟到人造住所，结构由简单到庞杂，功能由单一到综合的过程。这节课我们从另一个角度来学习衡宇。(-)新课教学♦活动2:不合气概的衡宇认识不合气概的衡宇。教师：课件出示不合气概的衡宇图片。这些衡宇在外形、资料和功能等方直有什么不合？学生：观察比较，阐发，交流。教师：介绍各个不合地区的环境与建筑间的关系。教师：除以上这些，你还知道哪些有特色的民居？学生：交流资料，逬一步领悟衡宇的建造要与本地环境相适应。阐发衡宇的构成。讲述：不合地区、不合民族的衡宇在很多方庖有不同，但它们在构成方面有一定的条理，你知道衡宇杲依照什么条理构成的吗?*欧阳光明*创编 2021.03.07水欧阳光明*创编 2021.03.07教师出示楼房构成条理图，学生诉说楼房是依照什么条理构成提问：外形不合的衡宇它们在构成上有何相似之处？楼房构成的简图：—栋楼房（相当于一个系统）——单位房——房间——墙——砖阐发自己熟悉的衡宇杲如何构成的，用简图暗示出来。★拓展活动：不合功能的建筑1・提冋：除我们居住的衡宇外，在我们周围还有哪些建筑物呢？出示各种各样建筑物的图片。讨论：图片所暗示的建筑物是什么？有什么用途？教师：请学生根据不合功能对这些建筑物进行分类。学生：小组讨论，分类。课后调查：我们周围的建筑是用什么资料建造的，他们有哪些特点和功能？板书设计：第一课罕见的建筑认识不合气概的衡宇。傣族竹楼、四川民居、内蒙古圆顶土房、伊斯兰教特色的衡宇、北京四合院等。楼房的构成—栋楼房（相当于一个系统）——单位房——房间——墙——教学反思：巧妙的结构教学设计授课时间：年月日教学设计思想：在学生认识了衡宇的产生、外形和功能、结构与条理的基础上,本课将逬一步引导学生认识衡宇的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系。通过活动，引导学生去发明生命世界中某些结构的奇美，培养学生定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。教学目标：—、科学探究目标能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。能用实验的办法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。能从选材或结构的角度阐发出增加建筑物接受力的事理。能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。二、 情感态度与价值观目标能从多个角度阐发同类事物的不合特点。三、 科学知识目标能举例说明建筑结构有哪些基本类型。能举例说明建筑物结构与功能相适应。四、 科学、技术.社会、环境目标能阐发出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。*欧阳光明*创编 2021.03.07水欧阳光明*创编 水欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07水欧阳光明*创编 水欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.072.能对仿生建筑感兴i2.能对仿生建筑感兴i并年夜胆设计。教学重点和难点：培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。教学办法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。新课标第一网教学媒体：多媒体设备，各种建筑的图片。课时建议：2课时。第一课时(—)导课讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的庞杂，这些不合的结构与建筑物的功能有什么关系呢？板书课题：巧妙的结构。(二)新课教学♦活动1:罕见建筑物的结构讲述：上节课安插了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。汇报讨论结果。教师总结讲话。全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。**欧阳光明*创编 2021.03.072021.03.072021.03.07水欧阳光明*创编 2021.03.07讲述：书上的第九页总结了三种不合的建筑结构，年夜家还能找出更多与之对应的建筑吗？分组讨论并填图。汇报讨论结果。8・讲述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。9.汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。板书设计：第二课巧妙的结构赵州桥：拱形结构。美国佛罗里达的安普卡特中心：球形结构。泰姬•马哈尔陵：圆屋顶结构。英吉利海峡地下隧道：柱型结构。金字塔：三角结构。埃菲尔铁塔：框架结构。第二课时教学过程：(—)导课讲述：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课我们就来研究这个冋题。(二)新课教学♦活动2:探究建筑物结构与力的关系出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。提问：关于建筑物的结构，你想知道什么？*欧阳光明*创编 2021.03.07赵州桥为什么是拱形的？楼板、立柱为什么做成空心的？屋顶或墙体的钢架结构为什么杲三角形的？2•设计研究计划并自由选择其中一个问题研究讨论。汇报讨论结果。教师小结。讲述：在第10页的几个实验项目中同学们可任意选择一个实验进行研究(一个小组合作一个项目)。步调：根据实验计划选择实验资料；将实验资料组装成实验模型；修改实验条件，观察、记录实验现象，测验考试进行定量、定性实验研究。分组展示研究结果。让学生根据实验结果阐发某种建筑物的选材和结构有什么科学事理。★拓展活动：各具特色的形状和结构讲述：我们周围还有许多物体的结构很是氏妙，年夜家看看书上第11页的几幅图片，看看这些生物的结构与建筑物有哪些相似之处？学生描述图中及自己发明的各种结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？3•阅读科学在线*欧阳光明*创编水欧阳光明*创编 2021.03.07思考：想一想我们周围还有哪些仿生建筑？板书设计：第二课巧妙的结构说说下列建筑物结构与力的关系：弧形结构拱形结构管状结构柱体结构球体结构教学反思：美丽的建筑授课时间：年月日教学设计思想：教学过程由两个活动组成，“欣赏建筑美”是基本活动，“调查建筑资料"是拓展活动。通过让学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰.功能等方廂欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来进一步欣赏建筑物的美，培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美的能力。教学目标：—、科学探究目标能从多个方面研究同一件装饰资料的特点。二、情感态度与价值观目标能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。*欧阳光明*创编 2021.03.07水欧阳光明*创编 水欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.072021.03.072021.03.07三、 科学知识目标能用文学的语言描述某一建筑的特色。能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。四、 科学、技术、社会、环境目标能对现有的装饰资料（如杲否环保等）作出自己的评价，并说明理由。教学重点和难点：指导学生欣赏建筑物的美。教学办法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。课时建议：1课时。教学过程：（—）导课谈话：你注意过建筑物的造型和装饰吗？留意过公园长廊的雕镂和绘画吗？让我们一起来感受建筑物的美丽吧！（二）新课教学♦活动：欣赏建筑美1•课件出示一组美丽建筑的图片。提问：刚才你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面?举例说明自己的观点。水欧阳光明*创编 2021.03.07学生交谈；用词语、诗歌或散文来暗示建筑物的美。教师归纳归纳赞美建筑物美的方面：造型、色彩、装饰……课件出示一些赞美建筑物的诗，请学生阐发这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。讨论：人们杲怎样利用周围的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？看了这些图片你有什么感想？能不克不及为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？学生写诗并朗诵。教师归纳建筑物的美一方直表示在它的自身造型和色彩上，另一方面表示在与周围环境及功能的协调一致上。★拓展活动：调查建筑装饰资料出示各种各样建筑物装饰资料。提问：这些建筑资料的图案、造型和颜色是什么样的？结合课前调查获得的一些资料，小组讨论：人们是怎么利用某种装饰资料来美化建筑物的？课后调查：我们学校是利用哪些装饰资料来美化建筑物的？怎样改进效果更好？板书设计：第三课欣赏建筑的美建筑物美的表示:*欧阳光明*创编表示在自身造型和色彩上。表示在与周围环境及功能的协调一致上。教学反思：人体的组成授课时间：年月日教学设计思想：教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包含其名称和年夜致的解剖位置，运用类比的办法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构条理关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。教学目标：—、科学探究目标能用类比(建筑物的条理、结构)的办法举例说明人体的构成。能借助工具(显微镜或放年夜镜)观察微小的物体。二、 情感态度与价值观目标能与其他同学一起阐发各种细胞的外形有什么区别。三、 科学知识目标能归纳出绝年夜大都生命体是由细胞构成的。能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。3•能用自己的话说出细胞杲怎样为人体的生命活动不竭提供物质和能量的。*欧阳光明*创编 2021.03.07教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等办法初步认识人体的组成。教学办法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：(—)导课谈话：从外部形态上看，人体由头.颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又杲如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。(二)新课教学♦活动1：认识人体的组成出示人体结构模型。提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。介绍人体的主要器官.系统的名称。器官：心脏、肺.胃、肝脏、年夜肠、小肠、肾脏、脑*欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07水欧阳光明*创编 2021.03.07系统：消化系统.呼吸系统、循环系统、神经系统讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？提示：（1） 观察教材P21图片。（2） 用类比的办法：人体的结构条理与建筑物的结构条理。讲述：细胞相当于“砖结构楼房''中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不合的组织组成）相当于房间（由不合的墙廂围成）；系统（由不合的器官组成）相当于单位（由多个功能不合的房间组成）；人体（由八年夜系统组成）相当于楼房（由多个单位建成）。（3） 同学间相互交流。人体的构成：各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统一一人体人体的结构除与建筑物的结构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。植物体的构成：各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统i物机器的构成：水欧阳光明*创编 2021.03.07铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操纵系统——机器提冋：通过对人体结构的认识，说说构成人体的基本结构是什么？学生：细胞板书设计：第四课人体的组成人体的内部器官心脏、肺、胃、肝脏、年夜肠、小肠、肾脏、脑人体的主要系统消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统人体的构成各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统一一人体第二课时教学过程：(—)导课讲述：上节课我们已经知道了组成生物体的基本结构就是细胞,那么细胞究竟是什么样子呢？让我们一起来观察吧！(二)新课教学♦活动2:观察细胞提冋：与人体一样，构成其他植物、植物生命体的基本单位杲细胞。关于细胞你都知道什么？水欧阳光明*创编 2021.03.07学生交流。教师：细胞很是小，想想我们用什么工具观察它们？学生：显微镜。显微镜的构造及使用。出示显微镜、介绍显微镜的构造及使用办法。目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座观察细胞步调：将细胞的装片放在显微镜的载物台上。调节显微镜，直到能看清楚细胞为止。观察细胞，并描述自己看到的细胞形状。学生分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来。3・交流。教师：刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种细胞，它们杲什么样子的。学生汇报交流。教师：不合类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构成人体的？学生讨论、交流。教师小结：绝年夜大都生命体都是有细胞构成的。有的结构简单，只有一个细胞；有的结构庞杂，由数亿个细胞构成。人体内的细胞不竭地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废料，为人体的生命活动源源不竭地提供物质和能量。2021.03.072021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.072021.03.072021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07*欧阳光明*创编板书设计：第四课人体的组成构成生物体的基本单位——细胞。显微镜的构造。目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座观察的细胞植物表皮细胞植物表皮细胞人□腔上壁细胞人U□细胞人的神经细胞教学反思：人体的组成授课时间：年月日教学设计思想：教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包含其名称和年夜致的解剖位置，运用类比的办法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构条理关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。教学目标：—、科学探究目标能用类比(建筑物的条理、结构)的办法举例说明人体的构成。2021.03.072021.03.072021.03.072021.03.07水欧阳光明*创编 2021.03.07能借助工具(显微镜或放年夜镜)观察微小的物体。二、 情感态度与价值观目标能与其他同学一起阐发各种细胞的外形有什么区别。三、 科学知识目标能归纳出绝年夜大都生命体是由细胞构成的。能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。3•能用自己的话说出细胞杲怎样为人体的生命活动不竭提供物质和能量的。教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等办法初步认识人体的组成。教学办法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：(—)导课谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们入体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。*欧阳光明*创编**欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07水欧阳光明*创编 2021.03.07（-）新课教学♦活动1:认识人体的组成出示人体结构模型。提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。介绍人体的主要器官.系统的名称。器官：心脏、肺.胃、肝脏、年夜肠、小肠、肾脏、脑系统：消化系统.呼吸系统、循环系统、神经系统讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？提示：（1） 观察教材P21图片。（2） 用类比的办法：人体的结构条理与建筑物的结构条理。讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不合的组织组成）相当于房间（由不合的墙面围成）；系统（由不合的器官组成）相当于单位（由多个功能不合的房间组成）；人体（由八年夜系统组成）相当于楼房（由多个单位建成）。（3） 同学间相互交流。人体的构成：水欧阳光明*创编 2021.03.07各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统一一人体人体的结构除与建筑物的结构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。植物体的构成：各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统i物机器的构成：铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操纵系统——机器提冋：通过对人体结构的认识，说说构成人体的基本结构是什么？学生：细胞板书设计：第四课人体的组成人体的内部器官心脏、肺、胃、肝脏、年夜肠、小肠、肾脏、脑人体的主要系统消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统人体的构成各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统一一人体水欧阳光明*创编 2021.03.07教师：刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种细胞，它们杲什么样子的。学生汇报交流。教师：不合类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构成人体的？学生讨论、交流。教师小结：绝年夜大都生命体都是有细胞构成的。有的结构简单，只有一个细胞；有的结构庞杂，由数亿个细胞构成。人体内的细胞不0曷地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废料，为人体的生命活动源源不竭地提供物质和能量。板书设计：第四课人体的组成1•构成生物体的基本单位——细胞。显微镜的构造。目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座观察的细胞植物表皮细胞植物表皮细胞人□腔上壁细胞人血细胞人的神经细胞教学反思：5•消化与吸收**欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07授课时间：年月曰教学设计思想：以“小冬,,同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常呈现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视水平，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。教学目标：—、科学探究目标1・能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。能通过调查发明引起罕见消化系统疾病的原因。能在学习过程中，进一步发明有关消化系统的问题。二、 情感态度与价值观目标能与其他小组同学进行交流。能分工合作制作模型。三、 科学知识目标能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。能举例说出各个消化器官的位置和作用。能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。四、 科学、技术、社会、环境目标能探究治疗消化不良药物的作用。能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。2021.03.072021.03.072021.03.072021.03.07水欧阳光明*创编 2021.03.07能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮忙。教学重点和难点：指导学生通过观察、调查、想像等多种办法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的钦食卫生习惯的重要性。教学办法：新课标第一网教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，人体消化系统模型课时建议：2课时。第一课时教学过程：(—)导课创设情景：生日聚餐会上，小冬胃□年夜开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。提问：你遇到过“小冬''这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？学生交流。提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？学生交流。讲述：今天我们就来学习奇妙的厳行。*欧阳光明*创编水欧阳光明*创编 2021.03.07(-)新课教学♦活动1:奇妙的旅行出示人体消化系统模型。提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？学生观察。提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用杲怎样的？学生：讨论。汇报：□腔-食道-胃-小肠-年夜肠-肛门(教师根据学生的回答写板书)。介绍重要的消化腺。教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？学生讨论、交流。教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？学生交流。教师小结：在消化系统中，年夜块食物被切割、磨碎成小颗粒,然后被消化液分化成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。板书设计：新课标第一网第五课消化与吸收1•消化过程：□腔—食道—胃—小肠—年夜肠—肛门*欧阳光明*创编 2021.03.072021.03.072021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.072021.03.072021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07水欧阳光明*创编2・两个重要的消化腺:肝脏和胰脏。第二课时教学过程：(—)导课讲述：当我们随心所欲地“年夜吃年夜喝”时，是否想过我们身体中消化器官的感受？让我们一起来听听它们在节日里的诉说吧！(二)新课教学♦活动2:倾听它们的“诉说”活动任务。教师：请同学们阅读教材P25资料，然后以小组为单位，戴上各自所饰演角色的标记进行“诉说”扮演。交流。解释为什么要〉協小冬送到医院去？我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才干包管消化系统的正常工作，坚持我们的健康？学生讨论、交流。教师小结：无论在什么时候，我们都要养成合理、健康的饮食、生活习惯。★拓展1：调查消化系统疾病1・安插任务:调查消化系统疾病，要考虑以下几个方面：**欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07水欧阳光明*创编 2021.03.07与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？2.与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果进行归纳总结。★拓展2:制作消化道模型。教师：食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，让我们制作一个消化道模型吧。（教师巡视指导）学生参考P26提示，制作消化道模型。学生展示本组的模型，交流评价。教师：关于消化系统，你们还想研究哪些问题？学生交流。板书设计：第五课消化与吸收肝脏：解毒功能。□腔：咀嚼，排泄唾液腺。胰腺：消化腺。胃：消化。教学反思：6•呼吸与交换授课时间：年月日教学设计思想：水欧阳光明*创编 2021.03.07本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、丈量肺活量、召开呼吸与保健信息宣布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体办法。教学目标：—、科学探究目标能正确观察出吸气与呼气时胸部产生的变更。能依照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。能运用调查的办法，获得有关呼吸系统疾病的信息。能用正确的办法丈量自己的肺活量。能解释每个人肺活量和心率不合的现象。二、 情感态度与价值观目标能与其他同学交换自己的看法。三、 科学知识目标1・能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。能举例说明影响呼吸系统健康的因素。四、 科学、技术、社会、环境目标1・能辨别提出几条减少呼吸系统疾病和坚持呼吸系统健康的具体办法。2.能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。教学重点和难点:水欧阳光明*创编 2021.03.07指导学生通过观察、实验、调查等办法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防冋题。教学办法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关肺的图片或模型，丈量肺活量的仪器。课时建议：2课时。第一课时教学过程：(—)导课观看“肺”的图片提问：你知道这杲人体的哪个器官吗？为什么会呈现这么年夜的不同？学生交流。讲述：肺是人体的呼吸器官，每天年夜家城市自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。(二)新课教学♦活动1:体验呼吸1・呼吸时胸部的变更。教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个举措完成的。你仔细阐发过自己吸气和呼气时胸部是怎样变更的吗？水欧阳光明*创编 2021.03.07学生：互相观察小组同学深呼吸时的胸部变更，体验呼吸的过程。交流呼吸的过程。呼气时，胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。教师：你观察过吹气球时胸部的变更吗？学生：吹气球，观察汇报。讨论：怎样利用这种变更解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？2.阐发人体呼吸的过程。出示人体呼吸过程流程图。学生：观察、描述人体的呼吸过程。呼吸过程：新鲜空气一鼻腔一0侯一气管一支气管一肺废气一肺一支气管一气管一0侯一鼻腔教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。学生：讨论、设计计划。交流制作办法。xKbl.Com制作“肺”模型。2021.03.072021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.072021.03.072021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07*欧阳光明*创编板书设计：第六课呼吸与交换1・呼吸时的胸部变更：呼气时，胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。2•呼吸过程：新鲜空气一鼻腔一0侯一气管一支气管一肺废气一肺一支气管一气管一0侯一鼻腔第二课时教学过程：(—)导课讲述：人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病。生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！(二)新课教学♦活动2:呼吸与保健。提冋：生活中的哪些因素合影响到呼吸系统的健康呢？学生：阅读有关资料。汇报.交流。调查与交流。2021.03.072021.03.072021.03.072021.03.07水欧阳光明*创编 2021.03.07选择生活中有关影响呼吸系统健康的因素进行调查，以“呼吸与保健"为题，召幵一个信息宣布会，将自己的调查结果用最喜欢的方法与同学交流，并共同提出坚持呼吸系统健康的具体办法。3•阅读教材P30有关感冒的资料。教师：你自己感冒过吗？如果要服药你合选择感冒药吗？学生：交流。教师：选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。学生：阅读感冒药说明书。教师：如果你感冒了，会选择那种药，为什么？学生：汇报。教师：仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为什么？怎样才干减少呼吸系统的疾病？★拓展：测一测自己的肺活量。教师：指导学生丈量自己的肺活量。学生：将自己的肺活量与小组其他同学进行比较，并阐发肺活量不合的原因。讲述：适当的加快呼吸能帮忙我们获得更多的氧气。教师要求学生丈量自己在平静时每分钟的呼吸次数。提问：在哪些情况下呼吸会加快？为什么？板书设计：第六课呼吸与交换调查生活中有关影响呼吸系统健康的因素。*欧阳光明*创编2021.03.072021.03.072021.03.072021.03.07*欧阳光明*创编2・了解感冒。感冒是呼吸道沾染病。病源：细菌或病毒侵染呼吸道引起的。选择药时要注意阅读药品说明书。教学反思：7.循环与运输授课时间：年月曰教学设计思想：本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以冋题的形式引入,激发学生探究氧气和养料的运输冋题，通过观察教科书中的插图(利用泵灌溉图.人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上)引导学生用类比的办法进行阐发，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不断地循环往复流动。教学目标：—、科学探究目标1・能用类比或联想的办法对所要探究的问题逬行假设。能想出2种以上丈量和计算心率或脉搏的办法。能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。能初步制定比较完整的探究计划。5・能运用一种调查的办法寻找治疗心脏疾病的新技术。二、情感态度与价值观目标能将自己的办法或观点与其他同学进行交流。*欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07三、 科学知识目标能正确说出心率的界说。能举例说明哪些因素能影响心率的变更。四、 科学、技术、社会、环境目标能举实例说明新技术如何帮忙人们解除疾病。教学重点和难点：指导学生通过综合运用以往学过的办法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的冋题教学办法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。课时建议：2课时。第一课时教学过程：(—)导课教师：一个工厂要不竭地运来它所需要的原资料，并要运走它生产出来的合格产品和废料，可以用什么工具来运呢？学生：飞机.火车、汽车、轮船……教师：汽车.火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来归纳综合。也就是说，一个工厂需要一个运输系统。我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养*欧阳光明*创编 2021.03.07料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废料运到肺和其他器官，排出体外。那么，人体的运输系统是什么呢？今天我们就来—起学习。(二)新课教学出示人体循环系统图。教师：是什么力量“推动''血液在我们体内的血管中不断地循环往复流动呢？学生：观察水泵及食品传送图，从中寻找谜底。♦活动1:丈量心率介绍心率及丈量心率的办法。分组制作简易听诊器。测一测自己和同学的心率，将丈量结果填入记录表并用曲线图暗示出来。学生交流丈量结果。计算自己在一天中心跳的次数。心率x24小时x60分2•心脏的工作原理。(1)情景创设用一只手握柱一个网球(或较硬的小皮球)，在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一分钟内自己心跳的次数相同。问题1:体验手的感觉。问题2:用力挤压网球后手的感觉如何？由此联想心脏是如何工作的？(2)教师指导学生用手频频握拳，体验心脏的工作。*欧阳光明*创编 2021.03.072021.03.072021.03.072021.03.072021.03.07水欧阳光明*创编 2021.03.07提问：谈谈你的感受？讲述：心脏的年夜小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵，将血液压入血管，推动血液流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身，满足人体生长发育的需要。教师：我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的办法了解心脏跳动的情况。你能用几种办法丈量脉搏？学生：观察后汇报摸脉搏的情况。教师：心跳和脉搏的频率一致吗？学生：一致。板书设计：第七课循环与运输介绍心率及丈量心率的办法。工具：听诊器。心率：心脏每分钟跳动的次数。2•心脏的工作原理。心脏收缩——血液进入血管——将养料和氧气输送到全身。第二课时教学过程：(—)导课讲述：在一天中我们的心跳快鰻会产生一些变更，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出汗来。那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？让我们一起来研究吧！(-)新课教学*欧阳光明*创编2021.03.072021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.072021.03.072021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07*欧阳光明*创编♦活动2:探究影响心跳快慢的因素提出冋题：心跳的快慢与哪些因素有关？学生：猜测假设。教师：怎样证明自己的假设呢？学生：分组讨论，设计实验计划。交流完善实验计划。分组开展探究活动。汇报交流探究结果。教师小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。♦活动3:调查新技术在医疗中的作用。教师：新技术在医疗中的成长和应用能够帮忙人们解脱病痛，甚至重新获得生命；你知道哪些医疗方廂的新技术？这些新技术又杲怎样帮忙人们的呢？学生：交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术。板书设计：第七课循环与运输影响心跳丫夬慢的因素：紧张。吃辣或烫的工具。……教学反思：水欧阳光明*创编 水欧阳光明*创编 2021.03.07水欧阳光明*创编 水欧阳光明*创编 2021.03.07XkB1・com8•心理与适应授课时间：年月曰教学设计思想：本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中阐扬的重要作用。通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反响，了解一些适应现象及对错觉的体验。教学目标：—、科学探究目标能对游戏中呈现的反响现象的原因提出自己的假设。能辩白出每一个安慰——反响中的安慰、接受安慰的感官、反响行为和介入反响的结构。能用比较法从实验结果中阐发出“适应现象二、 情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的想法。三、 科学知识目标能用自己的话说出产生“反响时"现象的原因。能举实例说明什么是“错觉四、 科学、技术.社合、环境目标1・能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。*欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07*欧阳光明*创编 2021.03.07教学重点和难点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。教学办法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。课时建议：1课时。教学过程：（—）导课讲述：人类不但具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，并且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？（二）新课教学♦活动1:安慰一反响游戏教师：介绍游戏办法。学生：分组开展游戏。教师：为什么从安慰呈现到做出反响，会间隔一段时间？在同—游戏中，不合的做出反响的快慢有不同吗？学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。教师：在各种安慰一反响游戏中，是什么安慰引起了反响？这些安慰是通过哪种感觉器官感受到的？水欧阳光明*创编 2021.03.07学生：分组讨论，完成记录表。学生：汇报，交流。♦活动2:认识各种适应现象教师：在不竭变更的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变更的环境。学生：观观察图片，认识各种适应现象。教师：除感觉器官方⑥的适应外，还存在号一类适应现象。学生：体验另一类适应现象。教师：从以上各种不合的适应现象中，能够发明什么共同的特点？学生：交流。★拓展：体验错觉教师：在年夜大都条件下，我们对安慰的感觉与真实的情况是—致的。然而在某些特殊条件下，我们对安慰的感觉与真实情况其实不相同，这就是错觉。学生：体验错觉教师：在日常生活中你发明过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？板书设计：第八课生理与适应安慰——反响游戏。逃避打手游戏。快速抓棒游戏。水欧阳光明*创编 水欧阳光明*创编 2021.03.072021.03.072021.03.07水欧阳光明*创编 水欧阳光明*创编 2021.03.072021.03.072021.03.07快速指认五官游戏。旗语游戏。适应现象。感觉的适应是由于安慰物对感受器的继续作用，而使感受性产生变更的现象。错觉。人对客观事物不正确的知觉。教学反思：9.健康生长授课时间：年月曰教学设计思想：本课教学用简洁生动的语句表达了人体的发育生长是再自然不过的必定规律，通过各种活动帮忙学生认识进入青春期时自己身体和心理可能会呈现的变更，怎样正确看待和处理在这一时期可能会呈现的疑惑和冋题，帮忙学生用积极的心态、正确的行动体验生长的快乐。教学目标：—、科学探究目标能从曲线图中阐发出人在生长过程中各时期变更的特点。能利用问卷进行调查、统计。能通过调查统计结果发明女(男)生欣赏具有什么样特点的男(女)生。二、情感态度与价值观目标*欧阳光明*创编**欧阳光明*创编 2021.03.07水欧阳光明*创编 水欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07能意识到青春期是人生中最重要的时期。能把自己获得的有关青春期健康的信息告诉其他同学。能举例说明与家长、老师交流自己心中苦恼的问题。三、科学知识目标能正确地认识到自己身体已经产生了哪些变更。能举实例说明“青春期''自己应注意的生理冋题。能用自己的话说出与异性同学交往时应注意的问题。教学重点和难点：指导学生结合自身体验，通过数据.资料的阐发和交流，逐渐科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变更，用健康的心态去面对现在和未来的生活。教学办法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。课时建议：2课时。第一课时教学过程：(—)导课讲述：在生长过程中，我们的身体和心理逐渐产生着一系列奇妙的变更，有的阶段变更很是明显，有的阶段变更又不太明显，你注意到了吗？水欧阳光明*创编 2021.03.07(-)新课教学♦活动1:体验生长的快乐学生：观察身高.体重和肺活量的统计图表，阐发身体在不合时期产生的变更。教师：指导学生正确识读曲线图。学生：将阐发出的结果填写在表中。学生讨论：我们在身高、体重.肺活量等方廂的明显增长发上在人体发育的哪个时期？教师：在这个时期我们的身体还产生着哪些变更？学生：汇报交流。教师：祝贺你们己经进入青春期了。这是人生长河中最关键、最贵重、最美好的时期，就像早晨八、九点钟的太阳，暮气蓬勃，精力充分。我们可要珍惜哦！教师：处于青春期的我们，除身体的变更外，心理上也在悄悄地产生着变更，你意识到了吗？学生：交流心理上的变更。板书设计：第九课健康生长青春期的变更：身高变更体重变更肺活量身体的变更第二课时教学过程：(—)导课讲述：青春期杲人体生长发育的第二个高峰期，是从儿童走向成年的重要阶段，健康.顺利地度过青春期是很是重要的。要顺利地度过青春期，我们需要怎样做呢？(二)新课教学♦活动2:学会健康生活教师：身体形态的修改，身体功能的完善，心理活动的成熟主要是在这一阶段完成的。那么，年夜家了解青春期吗？学生讨论。教师：喜欢与同龄人交往杲件好事，当你和异性同学交往时，需要学会掌握分寸。学生：阅读男女生交往要注意的问题。★拓展：我所欣赏的品质与气质教师：知道学生完成调查询卷。学生：统计本组的调查询卷。板书设计：第九课健康生长青春期的健康生长：注意营养勤熬炼注意卫生。2021.03.072021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.072021.03.072021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07*欧阳光明*创编教学反思：10•小水池年夜世界

授课时间：年月曰教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小水池入手，进而认识、阐发生态系统的构成。本课设计了两个活动“观察水池”、“阐发生态系统二活动的目的杲让学生通过观察水池生物的组成，阐发水池生物之间的食物关系，画出水池生物间的食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研究办法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。教学目标：—、科学探究目标能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。能通过类比说出身态系统的构成。能正确阐发出一个生态系统中各组成成员之间的关系。能以合理形式正确记录观察结果。能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。6・能有根据地对研究问题提出自己的假设。二、 情感态度与价值观目标能做到呵护研究区域内的植物和植物。能与其他同学积极、和谐地研究冋题。三、 科学知识目标2021.03.072021.03.072021.03.072021.03.07水欧阳光明*创编 2021.03.071・能说出科学研究生态系统的年夜体过程以及每个过程的作用。能说出身态系统的构成。教学重点和难点：指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究办法。教学办法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，水池生态系统的图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：(—)导课听《童年》歌曲。讲述：“水池边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开攵台对水池的观察吧！(二)新课教学♦活动1:观察水池提出任务：仔细认真观察水池，找出其中生长着哪些植物、植物和微生物，阐发这些生物生活所需要的条件。观察记录:*欧阳光明*创编水欧阳光明*创编 水欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07水池观察记录表我观察到的生物有：它们之间形成的食物关系：(画出食物链或食物网)这些生物的生存离不开那些外界条件？将自己的观察结果与同学交流。讨论：如果水池中缺少了某种生物，水池中的其他生物合受到怎样的影响？如果外界条件产生了修改，水池环境合产生怎样的变更？小结:像水池这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光.温度.土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体,被成为生态系统。阅读科学在线。用类比的办法阐发水池生态系统是怎样构成的？板书设计：第十课小水池年夜世界水池里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草.荷花、鸭子.浮游生物。生产者：荷花.水草.浮游生物消费者：鱼、虾.河蚌、螃蟹、鸭子分化者：细菌水欧阳光明*创编 2021.03.07生态系统：生物：植物、植物、微生物非生物：水、空气、土壤、阳光第二课时教学过程：(—)导课提问：试用上节课所学知识阐发森林生态系统，说说它是怎样构成的？(二)新课教学♦活动2:阐发生态系统：讲述：地球上有各种各样、年夜年夜小小的生态系统，年夜到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个水池。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！选点观察在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块庖积为1平方米的正方形，并丈量出它与邻近某个建筑物的距离。在纸上画出位置图，标出工具南北。取样记录介绍取样法并取样。数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。丈量空中和土壤的温度，并记录下来。用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。统计整理讨论：我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？生态系统中死去的动植物为什么腐臭？对生态系统有什么作用？各小组选区的不合地址中的生物种类相同吗？这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？展不结果板书设计：第十课小水池年夜世界取样法：五点取样法对角线取样法棋盘式取样法教学反思：11.小瓶子年夜学问授课时间：年月曰教学设计思想：本课通过两个活动组织学生查找、阐发资料、制作生态瓶的活动，引导学生阐发如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环**欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07节。帮忙学生找出自己小组的生态瓶不克不及够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶,激发学生继续研究生态瓶的兴趣。因，改进自己的生态瓶,激发学生继续研究生态瓶的兴趣。教学目标：—、科学探究目标能利用各种办法搜集到自己研究所需要的资料。能正确阐发出身态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。能发明自己设计制作的生态系统模型存在的冋题，并提出改进办法。能提出自己具体的研究与生态平衡相关的冋题。二、 情感态度与价值观目标1・能意识到呵护生态平衡的重要性。2・能与其他同学交流自己的观点。能坚持进行长期观察记录。三、 科学知识目标能用自己的话说出身态平衡的含义。能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。四、 科学、技术、社会、环境目标能说出3条以上呵护生态平衡的意义。教学重点和难点：指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。教学办法：*欧阳光明*创编 2021.03.072021.03.072021.03.072021.03.072021.03.072021.03.072021.03.072021.03.072021.03.07*欧阳光明*创编教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关生态平衡的图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：(—)导课讲述：在阐发校园生态系统时，我们发明有些鸟类吃昆虫，年夜大都昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分化着植物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。今天我们就来研究它。(二)新课教学♦活动1:交响与和谐——生态平衡认识生态平衡查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。阅读教材P53资料。讨论：当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，合对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？生态系统中的平衡是不变吗？设计一个生态农业模型或生态系统模型。阅读科学在线：*欧阳光明*创编**欧阳光明*创编 2021.03.07**欧阳光明*创编 2021.03.07水欧阳光明*创编 2021.03.07北京年夜兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。板书设计：第十一课小瓶子年夜学问生产者分化者消费者第二课时教学过程：(—)导课讲述：我们已经学习了生态系统，年夜家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们就一起入手试试吧！(-)新课教学提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶探究如何使生态系统坚持平衡吗？学习制作生态瓶，并设计研究计划。提示：制作前先查阅有关陆地，森林等生态系统的资料，再设计自己的生态系统模型，由哪些成员组成，需要怎样的环境条件,怎样使自制的生态系统模型尽量坚持长时间的平衡。征求同学和老师的意见后，开始行动。自行设计。5•交流：自己设计的生态系统模型是如