初探以 Mikes happy days为主线的总复习 论文

初探以 Mike’s happy days为主线的总复习摘要：Mike’shappydays这一总复习单元，它涵盖的语言点非常多。教师如何不断地实践和尝试，探讨如何以Mike’shappydays为主线，打破年级和单元的界限，力，让复习课更高效、更有趣。关键词：小学英语，总复习，情景，高效，有趣引 言：Mike’shappydays是PEP小学英语六年级下册的最后一个单元，也是最后一个总复习单元。教师以Mike’shappydays为话题主线，以Mike在农场的每一天的生活和参加毕业派对为情境，复习小学阶段已学过的语言知识，并根据各班学情因地但知识点较零碎和分散。每个班、每个学生对于小学阶段的知识掌握程度也各不相同，这些都给教师的复习工作带来了巨大挑战。一、英语复习过程中遇到的问题和挑战农村学校小学生的英语基础相对城市学生来说还是差距较大，学生基础相对薄弱，许多知识点难以在脑中再现，各班学生英语掌握程度参差不齐，两极差异大。2．教师缺乏对小学阶段所有知识点的全面梳理，没有帮助学生建立小学英语知识的网络体系。缺乏科学系统的复习计划；复习课目标、重难点不明确。教师虽然备课，果。没有充分发挥学生的主体性，逐渐导致学生积极性减弱，注意力涣散，最终导致优生失去课堂兴趣，后进生失去学习信心，学生疲倦不堪，老师也辛苦难耐。4．教师组织复习，只关注课中的复习，而对于学生课前的复习准备和课后的作业布置缺乏研究，没有将课前，课中，课后紧密结合。5．教师过于关注学生的知识掌握情况，忽视对小学生当前特殊阶段的心理引导和关爱，缺乏对学生积极肯定地正向鼓励和综合素质的培养。二、Mike’shappydays单元的教学、反思和总结时的教学实践，经过了多次尝试和反思，总结了以下一些经验：1.复习要有计划性和系统性富多样，充满趣味的。教师要以教材Mike’shappydays为话题主线，再以Mike在农英语语言的综合运用能力和自主学习能力。如下表happydays的8传统教学中的满堂灌变为教师引导，学生主动学，提升复习课堂的趣味性和有效性。表1Mike’shappydays的主要知识点梳理Mike’s happydays主要知识点梳理Day1（0.5-1period）1.复习冠词的用法和名词的分类、单复数的变化规律和名词所有格。词归类记忆。DAY2（0.5-1period）他方面的形容词，如：性格、心情等。2.学生能用思维导图归纳与shopping有关的相关语言点，同时能绘制其他主题。如：myfamily,hobby,season等。Day3，day41.复习和区分一般现在时，现在进行时和一般过去时，能正确运用三种时态，描述农场的日常生活和自己的某一天的生活。（2periods）2.复习动词的三单形式，动词ing形式和动词过去式的变化规律。3.总结学过的动词短语4.复习比较级的单词和句型。Day5（0.5-1period）1.通过描述Mike周一的上课情况，复习星期和课程类单词，以及有关时间方面的单词和频度副词，如：second,minute,hour,day(morning,afternoon,evening,night),week,month,year；often，usually,sometimes,always2.复习日期的表达方法，以及序数词的用法。Days61.学生通过描述Bill从儿时到现在的变化，以及对未来的设想。来复习和区（0.5-1period）分一般过去时、一般现在时和一般将来时的用法，并能描述自己或他人的变化以及对未来的设想。2.复习相关时态的时间短语。Day71.以Mike收到毕业派对的邀请函为情境，复习一般将来时的用法.（0.5-1period）2.学生能用一般将来时写回信，注意书信的格式Day81.以参加毕业派对为情景，复习食物、餐具、学习用品等词汇，并通过单词梳（0.5-1period）理归纳字母组合的发音规律。2.通过理解Readthechant，绘制毕业派对的相关信息表格：when,where,who,whattodo,whattobuy,howtosaygoodbye2.复习要面向全体学生，充分发挥学生的主观能动性面俱到。因此，教师作为学生学习的引导者，应帮助学生把握复习的重难点，根据各班学生制定符合个人的复习计划，积极思考，主动学习，找到自身薄弱点，积极向老师请教和学会同伴互助学习。教师也应及时了解学生的复习情况，抓住学生的难点和易错之处，帮助学生排忧解难，特别是加强对学困生的指导和关爱，鼓励学生迎难而上，帮助学生获得学习的成就感，努力让每一位学生都有所进步。3.合理组织课堂教学，灵活运用教学方法（1）情景教学，让学生融入其中化，引导学生在语用的过程中复习各类与情景相关的知识，形成知识的网络体系。例如，在Mike’shappydays这一总复习单元中，是以Mike在农场的生活以及参加毕业派对为整体情景框架，再通过一个一个的小话题和任务将故事串联起来（如表表2Mike的每一天的话题设计Mike’S8DAYSDay1Day2Day3Day4Days5Day6Day7Day8故事发展Mile第Mike在观察农描 述朋友间朋友间Mike收参加毕脉络一天来农场认场里人Mike在增进了增进了到学校业派对。到农场，识的新们的日农场生毕业派并参观朋 友活的一进一步进一步对的邀农场。Bill和天。了解他了解他请函。Mrs的新朋的新朋Booth想友Mike友Bill去购物。在学校的兴趣的生活。及对未来的畅想。通过观察图表，我们能发现整个复习过程通过一个故事主线串联，再通过一个个语固和深化学生对语言形式的认识。（2）游戏教学为课堂增添乐趣脱枯燥的教学方式，调动学生学习的积极性和主动性，使学生乐在其中，学而不倦。在Day4Mike’sdayonthefarm,学生先学习Mike和Bill如何通过玩卡片游戏来复多的用形容词的比较级描述卡片，最后看哪一组猜得的卡片最多。这种竞赛类的游戏，符合小学生心理特点，学生可以在游戏中快乐地复习了知识。（3）练习巩固需适当感。教师也能及时掌握教学质量和调控教学方式和侧重点。（4）善用思维导图，发散学生思维建立知识间的内在联系，有效训练了学生的逻辑思维能力。例如，在Day2Farmers’market中学生需要给Mike的新朋友BillandMrsBooth图谈论购物和做简单的人物介绍。（如，图1、图2）图1图24.有效利用现代化信息技术手段教学现代化信息技术手段地利用，大大提高了课堂教学效率，它能将许多枯燥难懂的知学生对语言的理解。例如，在Day3Lifeonthefarm，教师可以通过PPT呈现人们在农场平时的生活的图片，复习一般现在时。再通过播放一段视频，让学生描述农场里的人们正在做什么，来复习现在进行时。清晰，明了地让学生明白两种不同的时态所用的不同场景。5.复习需要课前、课中、课后相结合的知识进行再次梳理和总结，培养学生自主学习的能力。三、结束语深入细致地实践探索和反思。希望通过我的努力能够更好地以Mike’shappyday