沉入体验浸得真意 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选沉入体验，浸得真意摘 要：近年来,伴随着数学核心素养正不断的受到加强,在教学中越来越关注学生创新思维意识的培养与实践能力的培养。而沉浸式多媒体交互式教学作为一类新型教学手段，将其融入在数学课堂教学和模拟教学实践环境中，不仅可以在短期内充分活跃课堂氛围，还能集中部分学生的注意就沉浸式互动教学方式在初中数学课堂中有效的具体实践案例进行了简单探究。关键词：初中数学；沉浸式教学；实践应用式教学。一、沉浸式教学概述1.沉浸式教学的内涵沉浸式教学主要指的是在网络信息技术的支撑下为学生营造跟真实环境切近的情生参与的积极性，目的是帮助学生更好地理解知识，打造高效课堂[1]。2.沉浸式教学的特征归纳起来，沉浸式教学主要有以下三个特征：首先，沉浸式教学需要全体师生共同沉浸在整个教学氛围情境中，要完全实现该目的便需要教师透彻地理解教材，如此教师才能够为学生共同营造一种更加丰富真实有趣的情境，吸引学生主动沉浸在该情境中。从而更加准确透彻的理解知识点，并且能够进一步融入自身内心的共同情感，真正实现沉浸的目的。最后，沉浸式教学方式拥有整体性的特征。在教学过程中，需要师生基于整体的视觉认识教学内容，并非简单分析某个知识点，而应该将知识串联起来，实现知12022年安徽省中小学教育教学论文评选识的迁移，以便更全面的了解知识[2]。二、沉浸式教学在初中数学课堂中实践1.创设情境，营造沉浸氛围将沉浸式教学应用在初中数学课堂教学中，第一步关键步骤便是创设合理的导入情境。在课堂情境导入中我们特别注重培养学生的情境意识。能够直接帮助学生更加迅速地、自然地进入学习情境沉浸的状态，激发学生主动地对新教学内容的学习热情和探究兴趣。关于呈现各种教学中的情境内容的素材手段丰富多样，常见需要用到的素材工具包括有图片、视频、文字材料、语言各种表述等等，情境可以是一个教学活动单一的教故事情境、教师课堂讲解示范、音画文字结合、问题设计情境等等。作为教师在为学生重新地创设情景，应当注重将学生的原有的认同特征与角色意识、认知性任务、丰富完整的生活知识经验等重新回归到真实而自然的、融合而统一的认知状态，帮助学生能尽快地养成在具体的情境中去分析问题、思考问题、解决问题的意识。在运用具体教学案例开展情景化教学设计过程中，教师应当从整体思路框架上把握教材，结合本单元章节下相关内容，将课程与教学目标、学生的认知发展水平、学生已有的知识经验和积累方法等等，通过设置跟学生学习内容紧密相关的情境来导入新教学内容，通过这样的灵活案例设计手段进一步激发学生创造学习的欲望和主动学习的积极性[3]。够去亲身学习体验，帮助学生加深了对学习该部分知识的理解和加深。2.微课动画，构建知识体系22022年安徽省中小学教育教学论文评选在初中数学教学实际教学环境中，不同的年龄阶段的学生其学习能力、理解逻辑思维能力均存在不尽相同，因此数学教师切忌用同样的标准对学生进行评价，长此以往容易打击学生学习的积极性和主动性，影响学生今后的学习和发展。纵观传统数学教学课堂，学生获得知识方法和学习内容主要以课堂听讲为主，其他地方获取知识点甚少，假在进行初中数学教学活动中应用沉浸式实践教学时，数学教师便可以运用微课形式实施分层教学，微课这一新型课堂教学模式具备内容新颖短小精悍、形式丰富多样、主题重点清晰突出、时间划分自由灵活多变等优点，通过微课动画，帮助学生迅速构建起知识体系，更好地理解学习和掌握知识[4]。作好的教学视频上传至班级QQ群内，让学生自行观看，通过这样的方式提高学生对黄金分割的认知，同时还能帮助学生巩固之前的学习内容。3.小组合作，培养思维能力目标、教学任务等，将学生分成小组，采取小组共同讨论的形式，协同完成教学任务。思维视野，培养了学生发散性思维与批判性思维[5]。已知条件的基础上如何判定两个三角形是否为全等三角形，这三个已知条件分别是？”32022年安徽省中小学教育教学论文评选既培养了学生的思维能力，又帮助他们获得了数学知识，这对于帮助学生沉浸式学习、构建高效课堂发挥重要作用。4.动手实践，增强沉浸式体验应当围绕新课程标准实施的相关要求，不仅要关注基础数学知识的讲解，更重要的是要在数学课堂教学中注重促进学生良好的自主学习态度与探究习惯的培养。因此在课堂教学中应用多媒体沉浸式辅助教学时，数学教师应当始终关注学生真实的活动体验，充分发挥自身的积极主导作用，坚持课堂教学因材施组织指导学生开展动手应用实践，在活动实践环境中引导学生参与自主学习探究和创造性思考，激发学生参与课堂探究学习的积极性与学习主动性，培养学生数学思维[6]。间进行分析，沉浸在实验氛围中，深化学生对该部分知识的认知。三、结语际教学效率。参考文献[1]章礼满.沉浸于学,乐在其中——刍议沉漫式教学对初中数学教学的启发与思考[J].数学教学通讯,2021（35）：19-20.294.42022年安徽省中小学教育教学论文评选[3]孙盈.小学数学沉浸式故事情境教学实践研究[J].魅力中国,2020（31）：354-355.[4]丁雪萍.浅谈中学数学教育的"沉浸式实践"教学[J].天津教育（上旬刊）