四边形的认识公开课课件 认识四边形教案(10篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——四边形的认识公开课课件认识四边形教案(10篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

四边形的认识公开课课件认识四边形教案篇一

1、直观感知四边形，能区分和鉴别四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、进一步认识长方形和正方形，把握长方形和正方形的特点。

3、通过学生动手操作、小组探讨，培养学生独立思考、合作交流的学习精神和观测比较和抽象概括的能力。

重点是找出四边形特点。和能够根据四边形的特点对四边形进行分类。

难点把握长、正方形的特点。

1、谈话：同学们发现了吗？我们的校园越来越美了。有花有草，还有各式各样的石头，这样的校园你们喜欢吗？光明小学的校园也很美，让我们一起来看一下。（出示主题图）

2、细心观测，你能发现哪些图形？

3、大家观测得真细心！找到了那么多的图形。有圆形、三角形，还有不少的四边形。听说过四边形吗？这节课我们就一起来和它交交朋友。（板书：认识四边形）

学生观测，发现三角形、圆形、正方形、长方形和一些不认识的图形（四边形）

1、初步感知

其实，方才大家已经找到了好多四边形（课件出示）。

试着说一说，你想象中的四边形是什么样子的？

2、四边形终究是什么样子的？请你找出你认为是四边形的图形。（课件出示）

重点判断：是不是四边形。

3、现在你能说一下，四边形有什么特点吗？

4、考考你：判断老师手里拿着的图形是不是四边形。

强调：只要有四条直的边和四个角，这个图形就是四边形。

学生初步概括：四条边，四个角等等

再次概括：有四条直直的边，有四个角。

学生判断并说出理由。

找找看，生活中哪些物体的表面是四边形的。

书本的表面，红旗的表面等等。

1、四边形是一个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。（课件出示六种四边形）你能把它们按一定的标准分分类？先想想你计划怎样分？小组成员相互交流交流，并统一看法。

提醒：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角；你还可以用尺子去量一量这些四边形的边……

2、方才大家在分类的时候，好多同学把两个长方形和一个正方形分在了一类，说明它们是很特别的，那么终究特别在哪里呢？

我们可以用三角板来量量角，也可以用对折的方法来比一比边。

3、课件演示，得出结论。

同桌交流。

全班交流，小组上台展示，并说说分类标准。

1、按是不是直角分两类

①四个角都是直角的

②不是四个角都是直角的

2、按边的长度关系分

（1）①四条边都相等

②对边相等

③四条边都不相等

（2）①对边相等的

②对边不相等的

……

学生试着说特征：四个角都是直角……

学生操作。

1、小猴子吃桃子（课件）

2、画一画

画一个任意四边形。

画一个四个角都是直角并且对边相等的四边形。

画一个对边相等，但没有直角的四边形。你知道它叫什么名字吗？下节课我们一起来认识它。

四边形的认识公开课课件认识四边形教案篇二

1．使学生把握平行四边形的意义及特征，了解它的特性。

2．通过观测、动手，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。

3．渗透事物是相互联系的辩证唯物主义观点。培养学生观测和认识周边图形的兴趣和认识。

平行四边形的意义。

抽象概括平行四边形的意义。

1、老师动手拉它的一组相对的角，请同学们观测：这个框架还是长方形吗？为什么？

(这个图形不是长方形了，由于它的四个角不是直角)

我们把这样的图形叫做平行四边形，在黑板右上角贴出一个平行四边形

2.请同学们观测：黑板上还有哪些平行四边形？

(分类中的“其它四边形〞都是平行四边形)老师把黑板上的“其它四边形〞改写成“平行四边形〞)

问：同学们平日见过平行四边形吗？请举例来说(有一种防盗网上的图形、篱笆上的图形，有的编织图案)

3.平行四边形和长方形有什么一致点和不同点？(老师又一次演示长方形活动框架)

(它们的一致点是都有四条边且对边相等、它们都有四个角；不同点是：长方形的四个角必需是直角)

今天，我们又认识了一个图形——平行四边形

1.小朋友看过魔术表演吗？咱们来变个魔术，请开启1号纸袋。看一看，里面有什么？（6根硬纸条，4个图钉）

师：咱们要围一个长方形框，得用几根硬纸条？4根什么样的硬纸条？请小组的同学探讨选出来。

学生探讨筛选后，教师提问：你们选了什么样的？为什么这样选？

最终小组合作用图钉固定出长方形框。

围好后，请小朋友推一推，拉一拉，看图形变了没有？（学生操作）

在日常生活中我们经常见到这种图形。请看屏幕。（课件显示“纺织图案〞、“楼梯扶手〞、“篱笆〞，并闪动其中的几何图形再抽象出来。）

2.学生自己发现平行四边形与长方形、正方形的共同点。观测后交流。

3．分组操作、研究平行四边形的特征。

（1）回忆研究长方形、正方形特点的方法。（量一量、折一折、比一比）

（2）开启2号纸袋（里面有两张平行四边形纸片），用方才的方法，也可以想别的方法，也可以观测变平行四边形框的过程，小组探讨平行四边形4条边和4个角的特点。

（3）分组交流，教师小结。

4．鉴别平行四边形。

完成课本练习三十九第2题，指生订正并说出理由。

1、判断题：

(1)长方形、正方形和平行四边形都是四边形．()

(2)四个角都是直角的四边形一定是正方形．()

(3)一个四边形，它的四条边相等，这个四边形一定是正方形．()

(4)对边相等的四边形都是长方形．()

(5)有个四边形，它的四个角都是直角，那么，这个四边形不是正方形就是长方形．()

2．思考题：

有两个大小一样的长方形，长都是4分米，宽都是2分米．

(1)把这两个长方形拼成一个正方形，你是怎样拼的？

(2)把这两个长方形拼成一个大的长方形，它的长是多少？宽是多少？你是怎样拼的？

通过今天的学习你有什么收获？谈一谈。

四边形的认识公开课课件认识四边形教案篇三

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数学人教版四年级上册第五课其次节《认识平行四边形》

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1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会做一个平行四边形，会在在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。

3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的学习兴趣〞。

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认识平行四边形，理解平行四边形和正方形、长方形之间的关系。

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进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

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三角形框架、长方形框架、正方形框架，分别长5cm、10cm、15cm、20cm的纸条不等，大头钉，直尺。

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一课时

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一、导入

复习学过的三角形、长方形和正方形。

老师：同学们喜欢玩游戏吗？我们今天在学习新课之前来玩一个猜图游戏。（教具三角形框架、长方形框架、正方形框架）

老师拿教具三角形框架、长方形框架和正方形框架，让学生们猜。（学生们分别说出是三角形长方形和正方形）。

老师：同学们真棒！现在老师要变一个魔术给你们看。看看你们能不能认出它。（拿出长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。）

学生1：我知道，这是我们将要学习的平行四边形。

学生2：这既不是三角形，长方形和正方形。

学生3：……

根据学生的回复，老师板书：（平行四边形）。一边板书一边说：“同学们都十分棒呢，这个图形就是平行四边形，我们今天就来学习和认识平行四边形，来认识平面图形家族的另一个新成员平行四边形。通过这节课，我们将一起来研究平行四边形，相信同学们都会有新的收获。

二、摸索新知

1、找平行四边形。

老师：同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观测我们的校园了吗？

学生1：校园的电动门

学生2：老师手里方才拿的教具

学生3：……

老师：大家都观测的很细心呢，其实生活中好多物体的表面是平行四边形的。那除了校园中的事物，同学们能说一说生活中在哪些地方见到过平行四边形吗？那你们还能找出生活中的一些平行四边形吗？

学生1：活动衣架。

学生2：风筝的框架、楼梯栏杆。

版书：（找平行四边形）

2、画平行四边形

（1）老师：你们想把方才在生活中找到的平行四边形在纸上画出来吗？

（2）让学生展示作品，并引导学生参与评价。

老师：我们来展示一下大家都画的什么（随机点名让他们展示并回复画的是生活中的什么物品）

老师：大家都很棒呢！看来大家都对平行四边形有大约的了解了。

板书：（画平行四边形）

3、做平行四边形

（1）老师：现在各小组手上都有好多纸条，那我们可不可以自己动手做一个平行四边形呢？

将全班分成几小组，每一小组发教具纸条（5cm、10cm各一条，15cm、20cm各两条），用大头钉固定。同学们自己动手尝试做平行四边形。（小组内可随意交流）各小组做完后，每小组派代表展示小组内的作品，并说一说在动手做平行四边形的'过程中发现了平行四边形的什么特点和做作品的心得。

老师提问

a、老师：你们小组是怎样做的这个平行四边形呢？

b、老师：你们在做的过程中发现了什么？

等等。

板书：（做平行四边形）

4、平行四边形的特性

老师：老师告诉同学们，平行四边形还会听口令呢，我们来试试，我们一起喊向左——向右——变大——变小。看看你们手中的也会不会听口令呢?

设置疑问：

老师：三角形也会听口令吗？（同学们玩弄三角形框架）

（在通过动手操作的过程中，学生们将发现平行四边形的易变性）

然后每小组的同学们拉一下三角形的框架和平行四边形的框架，进行比较，同学们总结出：

老师板书：（平行四边形的特性——易变性

三角形的特性——稳定性）

介绍三角形的稳定性在生活中的应用——电线杆的拉线、篮球架

介绍平行四边形的易变性在生活中的应用——升降架、伸缩拉门

（老师出示课件或者图片）

5、认识平行四边形的特点——对边相等

提问：老师：平行四边形有几条边围成的呢？

学生回复：四条边

板书：（上、下、左、右）

设置疑问：老师：是否拿随意的四条边就可以组成平行四边形呢？

有学生说出：从制作平行四边形的过程中就发现不是随意的四条边就能组成平行四边形的，必需其对边相等。

板书：（平行四边形的对边相等）

6、练习

（1）书本65页练习题1题。

（2）第2题大家一起探讨。

三、作业

老师：这节课我们认识了一个新图形——平行四边形，并且它在我们的生活中随处可见，请你们对生活中的物体在找一找我们今天认识的这个新图形。

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这节课的内容是在学生摸索认识了长方形、正方形的特征的基础上安排的。通过让学生找生活中的平行四边形来让学生教材和生活有所联系。接着，让学生画平行四边形，进一步认识平行四边形。最终，设计了拉动长方形变形成平行四边形的活动，启发学生探究平行四边形的特性。向学生联系实物来使教学内容更加形象化，最终学生合作交流可充分发挥其主动性。

四边形的认识公开课课件认识四边形教案篇四

国标苏教版数学第八册p43-45。

1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。

2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。

3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形〞的学习兴趣。

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进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。

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引导学生发现平行四边形的特征。

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配套多媒体课件。

1、(课件出示学校大门关闭和开启的录象，最终定格成放大的图片)教师谈话：同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观测我们的校门了吗？从图片中你们能找到一些平面图形吗？根据回复，教师板书：平行四边形。

2、你们还能找出我们生活中见过的一些平行四边形吗？学生回复后，教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。

3、今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们将有新的收获。板书完整课题：认识平行四边形。

1、方才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能利用身边的一些物品，自己来想方法来制作一个平行四边形呢？你们可以先看一看材料袋中有哪些材料，再独立思考一下准备怎么做；假使有困难的可以先看看学具袋中的平行四边形再操作。

2、大家已经完成了自己的创作，现在请你们和小组的同学交流一下，说说自己的做法和为什么这样做，然后派代表上来交流。

学生小组交流，教师巡查，并进行一定的辅导。

3、哪个小组派代表上来交流？注意把你的方法展示在投影仪上，然后说说这么做的理由，其他小组等他们说完后可以进行补充。

(1)方法一：用小棒摆。请你说说你为什么这么做？要注意些什么呢？

(2)方法二：在钉子板上面围一个平行四边形。你介绍一下，在围的时候要注意些什么？怎样才能做一个平行四边形？

(3)方法三：在方格纸上画一个平行四边形。你能提醒一下大家吗？应当怎样才能得到一个平行四边形？

(4)用直尺画一个平行四边形。

4、方才我们已经能用多种方法来制作平行四边形，现在请大家在方格纸上独立在方格纸上画一个平行四边形，想想应当怎么画？注意些什么？

5、我们已经能够用不同的方法制作平行四边形，并且能够在方格纸上话一个平行四边形。那么这些大小不同的平行四边形终究有什么共同特点呢？下面我们一起来研究。

根据你们在制作平行四边形的时候的体会，你们可以猜想一下：平行四边形有哪些特点？

6、学生小组探讨后提问并板书猜想：

对边可能平行；

对边可能相等；

对角相等；

7、你们真行，有了这么多的猜想，那我们能够自己想方法来证明这些猜想是否正确呢？请每个小组先认领一条，时间有多余可以再研究其他的猜想。

学生每小组上台认领一条猜想，学生分组验证猜想。

8、经过同学们的努力，我们已经自己验证了其中一条猜想，现在我们旧来交流一下，其他小组认真听好，他们的回复是否正确，你觉得怎样？

9、小组派代表上来交流自己小组的验证方法，其他小组在其完成后进行评价。

(1)两组对边分别相等：学生介绍可以用对折或用直尺量的方法来验证对边相等后，教师用课件直观展示。

(2)两组对边分别平行：学生汇报的时候假使不一定很完整，教师用课件展示：两条对边分别延伸，然后显示不相交。

(3)对角相等：学生说出方法后，教师让学生再自己量一量。

最终，教师板书出经过验证特点：

两组对边分别平行并且相等；

对角相等；

内角和是360°

10、完成“想想做做1〞。学生独立完成后说说理由。

1、出示一张平行四边形的图，介绍：这是一个平行四边形，你能量出平行四边形两条红线间的距离吗？应当怎么量？把你量的线段画出来。

学生自己尝试后交流。

2、老师方才发现，大家画的高位置都不一样，你们想想这是为什么呢？这样的线段终究有多少条呢？（一组平行线之间的距离四处相等，有无数条。）

说明：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。

3、你能画出另一组对边上的高，并量一量吗？学生继续尝试。

完成后，让学生指一指：两次画的高分别垂直于哪一组对边。板书：高和一组对边对应。

4、完成“试一试〞：(1)先指一指高垂直于哪条边；(2)量出每个平行四边形的底和高各是多少厘米。

5、想想做做5，先指一指平行四边形的底，再画出这条底边上的高，注意画上直角标记。假使有错误，让学生说说错在哪里。

(这个环节的设计，通过学生自己去量、去画，从而很便利得到了平行四边形的高和底的概念，在的出高和底对应的时候比较巧妙，学生学得轻松、明白。设计的练习也遵循循序渐进的原则，很好地让学生领悟了高的知识。)

1、想想做做1，哪些图形是平行四边形，为什么。

2、想想做做2，用2块、4块完全一样的三角尺分别拼成一个平行四边形，在小组里交流是怎样拼的。

3、想想做做3，用七巧板中的3块拼成一个平行四边形。

出示，你能移动其中的一块将它改拼成长方形吗？

4、想想做做4，想把一块平行四边形的木板锯开做成一张尽可能的的长方形桌面，该从哪里锯开呢？找一张平行四边形纸试一试。

5、想想做做6，用饮料管作成一个长方形，再拉成平行四边形，比一比长方形和平行四边形的一致点和不同点。

自主阅读“你知道吗？〞，说说有什么收获，再到生活中去找找类似的例子。

今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究?

四边形的认识公开课课件认识四边形教案篇五

1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。

3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。

在制作中发现平行四边形的基本特征。

引导学生发现平行四边形的特征。

一、生活引入

1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观测我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。对，在这个伸缩门上有大量平行四边形。

2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）

3．师：是的，平行四边形在咱们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。（板书课题）

二、操作探究

1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。先独立完成，在小组里说一说你的方法。

2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）

3．探讨：方才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？

4．下面，请每个小组的同学根据老师的提醒进行探讨。

小组活动：

（1）细心观测小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。

（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？

（3）通过观测，操作，验证，你们的结论是什么？

5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回复板书）

6．师：同学们方才通过观测，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。（板书）对边是指？（课件演示）谁再来说说，平行四边形有什么特点呀？多指名几人说。

7．师：要看一个四边形是不是平行四边形，就要看？（多指名几人说）下面大家来判断，这里哪些图形是平行四边形？拿出练习纸，完成想想做做第一题，先独立完成，再说说理由，你是怎么判断的。

三、摸索平行四边形与长方形的一致点与不同点。

1．师：这节课，我们认识了平行四边形，老师手上的这张纸片是什么形状的？现在我想让它变成一张长方形纸片，我该怎么办？请大家帮一帮我。小组操作。

2．指名汇报，你是怎样剪的？谁来说说它的特征是什么？

3．方才我们把平行四边形变成了长方形，下面我们再做个游戏，让长方形变成平行四边形，想玩吗？

四、小结，并认识平行四边形的不稳定性。

1．通过这节课的学习，你对平行四边形有哪些认识？

2．平行四边形对我们的生活有哪些帮助呢？它还有什么特征呢？请看。现在你知道为什么校门口的电动门要做成由大量个平行四边形组成的了吗？（观看电动门伸缩过程）你还能举出更多的例子吗？大家课后做个有心人，搜集相关的资料吧。

四边形的认识公开课课件认识四边形教案篇六

1、知识与技能

直观地认识平行四边形

学会从各种平面图或实物中鉴别平行四边形

培养初步的观测能力，空间观念和动手能力。

2、过程与方法

让学生在观测、操作、合作交流中摸索新知

3、情感态度与价值观

渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。

引导学生直观的认识平行四边形

引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。

在教学过程中，尽可能为学生提供观测、操作的机遇，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。

演示法、观测法、操作法等。

多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸

可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。

游戏引入（出示课件）

以“七个小矮人〞中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最终，只剩下平行四边形没有叫着，透露课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。

板书课题：平行四边形

1、观测感知（课件展示）

教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生观测在观测的基础上进行小组交流探讨，这些图形都有什么共同点？

交流抽象：在小组探讨的基础上进行全班交流，教师引导学生观测发现：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。

2、操作感知

教学例2

拉一拉：

⑴你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交流：长方形有什么变化？

全班交流时引导学生发现：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。

⑵说一说，长方形和平行四边形有什么区别？（长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。初步理解长方形是一种特别的平行四边形）

⑶说一说平行四边形有什么特点？

平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。

1、围一围：

你能根据平行四边形的特点，在钉子板上围一个平行四边形吗？试试看

2、涂一涂：

把下面的图形是平行四边形的涂上自己喜欢的颜色（106页课堂活动的第2题）

3、剪一剪

⑴请在长方形纸上剪出一个平行四边形。（注意先要照着书上的方法，对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。教师要引导学生怎样折纸）

让学生用七巧板拼摆出自己喜欢的各种图形，发展他们的创新思维和求异思维，同时也培养学生的空间观念。

通过我们的观测、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的奥秘，你有什么收获？还有什么不懂得地方？

其实生活中无处不有我们的数学问题，只要我们做生活的有心人，你就会真正成为数学和生活的主人？

平行四边形

有四条边，对边相等

有四个角，对角相等

四边形的认识公开课课件认识四边形教案篇七

本节课是在学生已经认识长方形、正方形的基础上进行教学。重点是让学生通过亲自观测、动手测量、比较把握长方形、正方形的特点，初步认识平行四边形。

（一）知识与技能：

引导学生观测长方形、正方形的边、角的特点，认识长方形和正方形的共性及各自的特性。会在方格纸上画长方形、正方形，并认识平行四边形。

（二）过程与方法：

学生通过观测比较、动手操作、交流合作等活动发现长方形和正方形的特点，积累感性认识，初步认识平行四边形。

（三）情感态度价值观：

培养学生积极参与的学习品质，使学生获得成功的体验，感受教学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。

创设情景、动手实践、交流合作。

多媒体课件、长方形、正方形、格子纸、三角板。

一、创设情景，提出问题。

今天，我们的好朋友聪慧星要带领大家到图形王国去参观。参观之前提一个小小的要求，请你细心观测、多动脑筋。（多媒体演示图片）你能说出这些事物中你认识的图形吗？（抽出长方形、正方形。引出课题）

二、协作摸索，研究问题。

1、教学长方形、正方形。

（1）多媒体出示长方形、正方形：请大家细心观测他们各有几条边，几个角？

（2）教学对边的概念：

在生活中我们把两个人面对面叫做对面，在长方形中上下两条边我们把它们叫做对边、左右两条边也叫对边。（多媒体演示）

（3）小组合作研究长方形、正方形的特点。

下面请大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和组内同学说一说。

长方形的对边和正方形的边有什么特点，角有什么特点？

（4）指名汇报，并演示自己发现的过程。

共同总结：长方形和正方形都是四条边围成的图形，它们都是四边形，它们的每个角都是直角，长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

（5）在方格纸上画出长方形、正方形

2、教学平行四边形。

（1）多媒体演示：在生活中我们还会看到这样一些图形，它们是长方形吗？是正方形吗？

我们把这样的四边形叫做平行四边形。

（2）平行四边形的特点：

出示格子图中平行四边形：引导学生观测，用数格子的方法数一数你发现平行四边形的对边有什么特点？

（3）总结：平行四边形有四条边，四个角，对边相等。

（4）动手操作：拿出活动的四边形：拉动之后你发现了什么？

动手操作

三、运用知识，解决问题。

1、猜一猜。（多媒体演示）

2、找一找。（多媒体演示）

3、说一说。

四、总结。

你今天从聪慧星那里学到了什么？

长方形正方形和平行四边形

边：4条

4条4条

对边相等全都相等对边相等

角：4个直角4个直角4个

四边形的认识公开课课件认识四边形教案篇八

1.知识与技能目标

(1)理解平行四边形的定义及有关概念

(2)能根据定义摸索并把握平行四边形的对边相等、对角相等的性质

(3)了解平行四边形在实际生活中的应用，能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明

2.过程与方法目标

(1)经历用平行四边形描述、观测世界的过程，发展学生的形象思维和抽象思维

(2)在进行性质摸索的活动过程中，发展学生的探究能力

(3)在对性质应用的过程中，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的推理能力和演绎能力

3.情感、态度与价值观目标

在探究探讨中养成与他人合作交流的习惯;在性质应用过程中培养独立思考的习惯;在数学活动中获得成功的体验，提高战胜困难的勇气和信心。

(1)平行四边形的性质

(2)平行四边形的概念、性质的应用

平行四边形的性质的探究

教师活动：介绍四边形与我们生活的密切联系，指出长方形、正方形、梯形都是特别的四边形。

提出问题：(1)四边形与平行四边形(教材91页章前图)

(2)四边形与平行四边形有怎样的附属关系?

学生活动：(1)利用章前图寻觅四边形

(2)说说四边形与平行四边形的关系

指明学习任务，理清四边形与特别的四边形之间的关系，引出课题

(1)教师活动：教师用多媒体展示图片，庭院的竹篱笆，电动伸缩门，活动衣架等

学生活动：欣赏图片并举例结合小学已有的知识以及对图片的观测和思考，归纳：两组对边分别平行的四边形是平行四边形，再动手根据定义画出平行四边形

(2)教师活动：提出问题根据定义画一个平行四边形，观测这个四边形，除了“两组对边分别平行以〞外它的边角之间还有其他的关系吗?度量一下，是否和你的猜想一致?然后深入到小组中参与活动与指导

学生活动动手画图，猜想，度量，验证，得出

①平行四边形的对边相等

②平行四边形的对角相等，邻角互补

(3)教师活动:你能证明你发现的结论吗?

学生活动：小组内交流，并与前面所学知识联系，证明线段和角相等的方法是三角形全等，而四边形问题转化成三角形问题是作对角线

学生活动:独立完成证明，一名同学演

教师活动：例1.小明用一根36米长的绳子围成一个平行四边形场地，其中一边长16米，其它三边长多少?引导学生审题

学生活动：弄清题意，自己尝试

教师活动：示范解题过程

强调平行四边形性质的几何表达

在中

①ab∥cdad∥bc

②ab=cdad=bc

③∠a=∠c∠b=∠d

学生活动：生练习课后习题

教师提出问题：

1.通过学习，本节课你学到了那些知识?

2.在对平行四边形性质的探究过程中，你有那些认识?

3.在应用平行四边形性质解题时，应注意哪些问题?

学生活动：交流获得的知识和得到的感受

通过整理，一方面让学生理清本节课的知识结构，另一方面感受探究过程的乐趣，体验战胜困难的勇气树立自信心。

布置作业：教材99页第1题，第2题，第6题

板书设计：

1.平行四边形的定义:两组对边分别平行的四边形

2.平行四边形的表示:

3.平行四边形的性质:

①平行四边形的对边相等

②平行四边形的对角相等，邻角互补

四边形的认识公开课课件认识四边形教案篇九

1、通过观测、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。

2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合