2023年赛车的教案(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年赛车的教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应当怎么制定才适合呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

赛车的教案篇一

1、通过小试验，知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有关。

2、运用材料自由操作，获得小球减缓速度的方法，学习解决一些相关的问题。

3、体验动手操作的乐趣，培养有条理、有序的操作习惯，激发摸索与合作精神。

1、操作材料（纸板、小车、纸、毛巾、橡筋、席子、积木、沙、记录表a、b、铅笔）

2、vcd机，（有关斜坡的内容）

1、引入：小朋友你们玩过滑滑梯没有？滑下来时的感觉是怎样的？今天我们来玩小球滑滑梯的游戏，请你们用积木、纸板搭成滑梯，看谁的小球滚得快。

2、幼儿自由操作摸索小球滑落的速度跟斜坡高度的关系。

（1）老师交代要求：幼儿三人为一组，两人分别用不同数目的积木和纸板搭成滑梯操作一辆小车同时滑落，一人负责记录比赛的状况，可轮着交换玩。

（2）幼儿自由操作试验a，老师巡回指导。

（3）归纳小厚试验结果提问：比赛终止了，你们的小球赢了吗？告诉老师，做完试验你们发现了什么？怎样才会赢呢？（幼儿自由探讨，将自己发现的说出来）提问个别幼儿，在黑板记录状况：第一局谁嬴了？为什么你的小球比他的跑得快？（老师操作教具“空中滑道〞）示范、小结：方才小朋友都发现了：积木越少，滑梯的坡度越平缓，车子滑落的速度就越慢；相反，积木越多，坡度越斗，球滑落的'速度就越快。

3、幼儿操作摸索球滑落跟滑梯表面光滑有关系。“在下斜坡时滑得太快会很危险，得想个方法减慢速度，小朋友你们也一起来想想方法，让小球滑得慢起来。通过小试验，知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有关。运用材料自由操作，获得小球减缓速度的方法，学习解决一些相关的问题。体验动手操作的乐趣，培养有条理、有序的操作习惯，激发摸索与合作精神。

（1）老师交代要求：两个滑梯下面都是放五个积木，幼儿在一个滑梯上用老师给的材料进行尝试，另一个滑梯保持原状，然后两个小球同时滑下，看一看小球的速度有没有减慢，最终填好记录表。

（2）幼儿自由操作试验b，老师巡回指导。

（3）归纳小厚试验结果提问：小朋友都很聪明，用了各种方法使小球慢了起来，谁能告诉我，你用了什么方法使小球慢起来，为什么会这样的呢？（在黑板简单记录）老师示范、小结：原来我们的小车速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有关的，表面光滑的小车滑落的速度就会，表面粗糙的小车滑落的速度就慢。

4、生活中的应用，激发幼儿积极去摸索的精神。

（1）（向幼儿介绍斜坡防滑的方法）师：在日常生活中，我们也可以发现与我们试验有关的例子，请小朋友先看看录像，再想一想，为什么？

（2）知道小车在斜坡滑落的一些规律，能给我们带来大量便利，还能帮助我们解决问题。所以我们应不断去摸索，发现更好的方法。好！那我们就把我们发现去告诉开车的爸爸妈妈和叔叔阿姨。

赛车的教案篇二

1、通过试验，知道影响物体在坡面下滑速度的重要因素。

2、能够积极主动地探究问题、合作设计和试验，体验动手操作的乐趣。

1、操作材料（纸板、小车、纸、毛巾、长条木板积木）；

2、记录表a、b，铅笔。

一、从日常生活导入。

提问：你们玩过滑滑梯吗？滑滑梯由哪些部分组成？

1、教师出示不同坡度的两个滑滑梯斜坡，将同样的两辆小车放在滑滑梯上。

提问：哪边会跑得更快？

2、出示记录表，引导幼儿学习使用。

提问：怎样制作记录表，把试验和试验结果记录下来（引导幼儿使用图示法）

二、幼儿合作操作，师观测指导。

1、幼儿自由组队，3~4人一组，进行斜坡搭建，教师给予适当的指导。

2、幼儿合作探究一致小车在不同斜坡高度上下滑速度的快慢，并记录在记录表上。

3、共享试验结果。

提问：你们发现了什么？怎样才能让小车赢呢？

：原来斜坡的坡度越平缓，车子滑落的速度就越慢；相反，积木越多，坡度越陡，小车滑落的速度就越快。

4、幼儿继续探究一致小车在不同光滑度的坡面上下滑速度的快慢，并记录。

5、归纳试验结果：

提问：这次你们又发现了什么机要呢？

：原来我们的小车速度的快慢，也跟斜面的光滑度有关，表面光滑的小车滑落的速度就会快，表面粗糙的小车滑落的速度就慢。

三、摸索生活中的应用。

提问：现在我们找到了小车在斜坡滑落的一些规律，在日常生活中，这些规律能给我们带来大量便利，还能帮助我们解决问题。你能想出哪些例子呢？

请幼儿找一找斜坡带来的便利和不便利的地方，一起共享。

活动生成及建议：

1、将活动材料投放于摸索区内，勉励幼儿继续合作摸索。

2、请家长协同共同摸索记录，探究使赛车下滑速度最快的斜坡和斜坡材质条件。

赛车的教案篇三

1、通过小试验,知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有关。

2、运用材料自由操作，获得小球减缓速度的方法，学习解决一些相关的问题。

3、体验动手操作的乐趣，培养有条理、有序的操作习惯，激发摸索与合作精神。

1、操作材料

2、vcd机，

1、引入：小朋友你们玩过滑滑梯没有？滑下来时的感觉是怎样的？今天我们来玩小球滑滑梯的游戏，请你们用积木、纸板搭成滑梯，看谁的小球滚得快。

2、幼儿自由操作摸索小球滑落的速度跟斜坡高度的关系。

（1）老师交代要求：幼儿三人为一组，两人分别用不同数目的积木和纸板搭成滑梯操作一辆小车同时滑落，一人负责记录比赛的状况，可轮着交换玩。

（2）幼儿自由操作试验a，老师巡回指导。

（3）归纳小厚试验结果提问：比赛终止了，你们的小球赢了吗？告诉老师，做完试验你们发现了什么？怎样才会赢呢？提问个别幼儿，在黑板记录状况：第一局谁嬴了？为什么你的小球比他的跑得快？示范、小结：方才小朋友都发现了：积木越少，滑梯的坡度越平缓，车子滑落的速度就越慢；相反，积木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。

3、幼儿操作摸索球滑落跟滑梯表面光滑有关系。“在下斜坡时滑得太快会很危险，得想个方法减慢速度，小朋友你们也一起来想想方法，让小球滑得慢起来。

（1）老师交代要求：两个滑梯下面都是放五个积木，幼儿在一个滑梯上用老师给的材料进行尝试，另一个滑梯保持原状，然后两个小球同时滑下，看一看小球的速度有没有减慢，最终填好记录表。

（2）幼儿自由操作试验b，老师巡回指导。

（3）归纳小厚试验结果提问：小朋友都很聪明，用了各种方法使小球慢了起来，谁能告诉我，你用了什么方法使小球慢起来，为什么会这样的呢？老师示范、小结：原来我们的小车速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有关的，表面光滑的小车滑落的速度就会，表面粗糙的小车滑落的速度就慢。

4、生活中的应用，激发幼儿积极去摸索的精神。

（1）（向幼儿介绍斜坡防滑的方法）师：在日常生活中，我们也可以发现与我们试验有关的例子，请小朋友先看看录像，再想一想，为什么？

（2）知道小车在斜坡滑落的一些规律，能给我们带来大量便利，还能帮助我们解决问题。所以我们应不断去摸索，发现更好的方法。好！那我们就把我们发现去告诉开车的爸爸妈妈和叔叔阿姨。

我讲的《赛车》是一节科学活动，本班幼儿对这节课的内容很感兴趣，能够积极参与，在发展了幼儿观测力的同时，使幼儿了解了交通规则、体验到了空间方位的相对性。大部分幼儿能够以自身或客体为中心比较物体的前后方位。通过课后反复思考，发现大量不足之处，具体如下：

粘贴环行马路需要颜色亮丽的绳子，我使用绿色毛线绳来代替。由于绿色毛线绳颜色暗淡，不易被看到，致使有些幼儿开汽车开到马路外。

幼儿开汽车时，有些幼儿没有遵守游戏规则，出现将汽车开到马路外、反向开车的现象，我只采取了耐心劝导的方式，游戏规则并没有真正的利用起来。

在有规则的开汽车环节中，直接向幼儿规定了所有的红汽车开在最前面，所有的蓝汽车开在红汽车的后面，忽视了幼儿拿到汽车头饰后会迫不及待的戴在头上，并不知道自己的汽车头饰是什么颜色，应当让幼儿在刚拿到汽车头饰后或有规则的开车前细心地观测一下自己头饰的颜色。之后还可以先让所有头戴红汽车头饰的幼儿开到老师的前面，改正站错位的幼儿后，再让所有头戴蓝汽车头饰的幼儿开到所有红汽车的后面，对个别幼儿进行改正。

假使让我再次上这节课，我一定会将材料准备充分；充分利用游戏规则；根据幼儿的年龄特点细心考虑该提出什么问题，应当什么时候提出问题；语言引导与肢体语言引导结合使用。并避免在其它课上出现以上问题，争取将课上得更加好，达到预定目标、使其更大发挥作用。

赛车的教案篇四

1、通过动手操作，了解小汽车在不同角度的斜坡上行驶的状况，知道过大的斜坡，会使汽车翻掉。

2、通过试验记录养成幼儿尊重事实的科学态度。

3、培养合作精神。

三人一组、板、积木三块。

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

（1）与幼儿探讨小汽车在什么状况下能够跑的有快又远。

（2）介绍记录方法。

2、幼儿进行操作。

3、探讨操作结果。

教师：大家看了活动，很有收获，也有一些想法想和您交流。我们边回想边交流好吗？

杨：先说说设计这次活动的起因。现在的孩子不管男孩女孩都有小汽车，都玩过小汽车。从他们拥有的汽车档次来说有遥控的、装电池的赛车、最差的也是回力车。车有好多玩法却很简单。在玩得过程中也没有得到多少知识经验。我希望通过这个活动引起幼儿开动脑筋去玩，同时获得有关汽车、摩擦力、惯性等方面的经验。养成记录总结的习惯。

活动回想：师生进行探讨

教师和小朋友进行探讨怎样使我们的小汽车跑得又快又远。

生1：用力推小汽车就跑的又快又远；

生2：在斜坡上小汽车跑得又快又远。

教师：孩子探讨的气氛特别猛烈，情绪昂扬，师生互动起来。

杨：由于，我觉得这个活动内容符合幼儿的年龄特点，幼儿有话可说。在和幼儿课前非正式活动的探讨中，幼儿充分表达了自己对这一活动内容的已有认识。现在，所研究探讨的问题正是幼儿自己提出的，也是幼儿很想了解的。

教师：这正是表达了您从孩子的实际出发，擅长发现幼儿感性趣的事物所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

活动回想：介绍记录方法，尝试记录

请小朋友把汽车跑得状况记录下来。

师：没有到红线的在红线上打√，没有到绿线的在绿线上打√，超过绿线的在红旗上打√。这个×表示什么呢？请小朋友猜一猜。假使这次翻车了，就要在×上打√表示翻车。介绍积木的排列方法与记录结合起来。红线绿线红线绿线

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教师：说实在的大班小朋友第一次尝试记录，大部分就能记录，很不简单。

杨：介绍表格是一个较为重要的环节，我在介绍的次序上做了简单的调整，从其次格红线开始讲起，逐步分析符号的意义，在和幼儿一同分析了前2格符号的意义后，让幼儿猜猜x符号的意义，增加了游戏的气氛也调动了情绪。特别是最终介绍圆圈的意义，运用排除的方法，带幼儿一次一次分析，帮助幼儿寻觅最适合最正确的意义。这样幼儿的印象比较深，比较明了。在第一次表格（较难）的基础上进行的修改，更符合幼儿的水平。因此，效果较好。

教师：一定要向您学习，学习您以孩子为中心的工作方法。由于第一次活动时，您发现了图表有问题，马上就进行了其次次修改。虽然部分孩子把握的不尽如人意，导致我们老师对记录方法产生不同的看法。从这次活动中，我们发现只要从实际出发，挖掘孩子的潜力，就能有针对性的进行再创造。

教师：您现在觉得使用这张图表还有什么不足的地方吗？

杨：还有不足，横线标记，想改成竖线标记

活动回想：幼儿进行操作

幼儿实际进行操作，教师在每组分别指导孩子，并且随时提醒幼儿记录，有问题时相互交流，使每个孩子都充分的活动。

教师：孩子们玩尽兴了吗？愿意跟您回来进行探讨吗？

杨：我觉得幼儿玩得很尽兴。由于，我给了他们充分的试验时间，大约有20分钟。在整个试验过程中没有打断过幼儿的活动。我给了他们活动时的自由空间包括活动空间和心理空间。无论出现什么样的意外（没有考虑的）状况，我都没有给予否定或不理睬。始终是充满勉励地说：“你可以试试〞“再去拿一张记录表〞“给你换一辆小汽车。〞我始终认为教师在科学试验活动中引导、激发幼儿自己发现问题，提出问题并努力解决问题才是科学试验活动的最高目标。即便这个问题是教师自己也没有想到的。也不知道答案的。

教师：这一过程充分表达了教师是幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中，您并未生硬干预，而是以一个合的身份参与到幼儿学习的行列中去，成为幼儿忠实的有能力的伙伴，与孩子一起摸索、假设、寻求解决问题的方法。这本身就是一种相互学习。我想我们老师都要朝这个方向努力。

活动回想：集体交流

教师和幼儿一起观看记录图表，让幼儿指着自己的记录图表，说说在几块积木上跑的最快最远。

生1：我是在搭第三块积木时，车跑得最快。

生2：我是在搭两块积木时，车跑得最快。（这种回复最多）

师：假使你们是小司机，喜欢在很高的斜坡

上开车吗？

生：喜欢。

师：翻车也不怕吗？

生：（情绪高涨）不怕。

师：我们大班的小朋友都很大胆，可是从很高的斜坡上掉下来会摔死的，车也会摔坏的。假使你出车祸，爸爸妈妈回凄怆的，希望你们珍惜生命，不要在很高的斜坡上开车。

教师：这一段交流促使孩子回想、比较、梳理深化了记录活动，激发了孩子参与本次活动的热心。

杨：在幼儿充分操作、记录的基础上，请幼儿根据自己的记录结果进行小结。是希望幼儿把试验中的感性认识上升成理性的认识。用科学的方法推翻课前的假设——坡子越高车子跑得越快。并能把试验中获得的经验运用到自己今后的生活动中。

教师：您是否设计了后面的环节“在很高的斜坡上开车……〞

杨：幼儿的回复大大出乎我的预料，但尊重孩子的想法是我的宗旨，尊重不等于赞同。因此，我首先确定了幼儿的大胆精神。再引导幼儿珍惜珍惜生命，进行安全教育。这也是符合新纲要中的整合教育精神。把健康教育自然地结合进科学活动。

教师：您在评价时，没有由于孩子们未按自己的思路回复问题而打断或不予理睬幼儿的陈述，而是引导幼儿珍惜珍惜生命，把安全教育融入到科学教育活动中。这一点值得我们借鉴。

杨：虽然有这个意识，也进行了尝试，但终究这是公开课中的意外状况，还是担忧话题跑得太远，求稳的心态还是有的。

教师：其实您还可以引导幼儿探讨，假使出车祸了，爸爸妈妈会怎样？老师同学会怎样？这又是一个生成活动的好题材。

活动回想：教师的体态语

在整个活动过程中教师的语调平稳，手势不多，随着内容进行有张有弛。请小朋友回复问题时，教师的手势作邀请状，而且不停地用手抚摩孩子让他们恬静下来。

教师：您的手势运用的特别好，使孩子能感受到爱、尊重。这充分表达您尊重幼儿、平等的对待幼儿的态度。

杨：课堂气氛很猛烈，幼儿经过充分的试验，都有好多信息想和老师、小朋友交流共享。这时请幼儿回复问题，点名已不能控制局面，因此，用幅度较大的手势，被请到的幼儿知道这请我。不知你们注意了没有，在我身边特兴奋的几个，我不听地摸他们的头提醒他听听别人的看法。

赛车的教案篇五

1、通过动手操作，了解汽车在不同角度斜坡上行驶的状况。通过记录总结出车子在角度过大的斜坡上行驶会翻车。

2、通过试验、记录从小养成尊重事实的科学态度。

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