三角形特性第二课时教学反思【3篇】

三角形特性第二课时教学反思【精选3篇】三角形特性其次课时教学反思【精选3篇】一

四班级数学下册《三角形》的第一课时是引导同学熟悉三角形的特性。在本节课的教学过程中，我采纳引导同学动手操作和观看、比较获得新知的方法，从而达学习目标。首先通过引导同学自己画三角形，初步感知三角形，熟悉三解形的各部分名称。通过出示图形，推断哪些是三角形，抓住“三条线段”、“围成”这些关键词，从而进一步学习巩固三角形的概念。这一教学环节，通过直观感受让同学学习起来比较简单，把握学问比较坚固。教学三角形具有稳定性时，通过同学观看、试验，探究、感知，从而得出三角形具有稳定性。

1、从生活中引入，感受数学之美。

教材所供应的主题图与生活亲密联系，让同学感觉到生活中到处有数学，数学来源于生活。同学能从主题图中找三角形，使同学体会到生活中的美是由很多几何图形构成的，三角形就是其中的一种。

2、在活动中探究，感知探究特性。

学习活动中，孩子更情愿自己去经受，去实践。孩子或许会信任你告知他的，但他更情愿信任自己所看到的、经受的事，这就是一种“体验”。三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础之上探究出来的，有必要让同学经受特性得出的全过程。

通过教学，使我有了许多收获，同时，同学的收获也不仅仅是学问的增加、还有共性的张扬和制造力的培育。我将在今后的教学中力求有更大的突破，上出有自己特色的数学课。

三角形特性其次课时教学反思【精选3篇】二

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三角形在平面图形中是最简洁的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以把握三角形的特征是很重要的。这部分内容是在同学已学习线段、角和直观熟悉了三角形的基础上进行教学的，是为了进一步丰富同学对三角形的特性的熟悉和理解。我上过这节课后有如下的一些反思：

在新学问的教授过程中，我主要采纳了通过动手操作和观看比较获得新知的方法，首先通过画三角形，初步感知三角形，熟悉三解形的各部分名称。通过图形推断，抓住“三条线段”、“围成”这三个关键词，学习巩固三角形的概念，这一教学环节，通过直观感受让同学学习起来比较简单，把握学问比较坚固。在教学本课的重、难点画三角形的高时，我首先让同学自己在导学单上自己尝试着画各种三角形的高，画完之后让他们在小组内争论，我在给大家在黑板上演示，同学找到自己与我画的不同之处，通过比较把握三角形的画法，同学在这一环节能把熟悉底和高，知道三条底就有三条高，和会画一条底边上的高这三点把握好就可以了，在后续的练习时再深化探讨，一步一个台阶同学把握起来也比较简单、扎实。在用A、B、C表示三角形时我用取名字的方式学习三角形的字母表示，同学简单理解、接受。在教学三角形具有稳定性时，让同学用课前制作的三角形、四边形进行试验，了解三角形的稳定性。这样让同学对三角形有更全面和深化的熟悉，同时有利于培育同学的实践精神和实践力量。最终请同学列举三角形稳定性在生活中应用的例子。这里采纳的是“情境、问题—试验、解释—特性应用”的探究教学方法。在教育教学实践中，选择合理的教学方法是保证教学有效性的关键。

不足之处：

（1）在给三角形下定义时，同学依据刚刚写出的三个顶点、三条边、三个角的特征，很简单定义三角形的概念为有三个顶点、三条边、三个角的图形（或封闭图形），当老师依据同学的定义出示错例时，同学很难准确地表述出“端点要首尾相连”，这时我还是应借助教材让同学通过阅读了解概念的表述，再在黑板上出示三条线段依据概念进行演示，让同学体会概念中“围成”、“相邻端点相连”这两个条件的必要性，只有具备了三点才能真正围出三角形。这时，对三角形的概念理解才到位。

（2）在画三角形高时，由于教学环节忽视了对概念的反复强调和细致理解，结果同学在直角三角形作高时消失了找不清顶点和不向底边作垂线的错误，这些错误的消失，归结起来还是对底和高的概念的熟悉模糊造成的。在今后的备课过程中肯定要多想可能消失的状况。

三角形特性其次课时教学反思【精选3篇】三

三角形的特性是本单元的起始课，也是公开课常常选的课。一般的起始课前后练习不是很大，但是这节课前后练习还是蛮大的，尤其是三角形的高，和四班级上册学习的垂线以及画平行四边形和梯形的高关系比较亲密。在讲新课之前，我已经布置了同学复习四上这部分的内容。

一、透彻理解三角形的定义和特征

对于三角形的定义我是先让同学看一看生活中的三角形，然后在纸上画一画三角形，随后又让同学在黑板上摆一摆三角形，通过这几种活动让同学理解三角形的定义，进而做推断题来进一步巩固三角形的定义，同学把握的还是特别好的。对于三角形有三个顶点、三条边和三个角，比较形象直观，同学很简单把握。这虽然是本节课的重点，但不是难点。

二、调动多种感官理解三角形的高

三角形的高是本节课的难点，我是这样突破的，先是通过猜一猜小松鼠和长颈鹿分别应当住什么样的房子，让同学初步感知长颈鹿高所以要住高的房子，小松鼠矮所以要住矮的房子；然后让同学指一指长颈鹿的房子有多高，小松鼠的房子有多高，让同学再一次形象的感受三角形的高在哪里；随后让同学指出老师画的哪一条是高，进一步知道高其实就是一条垂直线段的长度；最终让同学试一试画出三角形的高，大部分同学都画对了，说明同学理解了才会画。这样我就突破了本节课的一个难点。

三、设计嬉戏让同学理解体会三角形的特性

三角形的特性算是比较好理解的内容，但是假如生硬的告知同学三角形具有稳定性，同学记住的是结论，但是不能感受、体会和理解。用自己做的三角形教具，我让同学通过拉教具比一比力气，同学印象深刻了，彻底的感受了，