关于培养初中生化学实验能力

关于培养xx化学实验能力一、做好实验，培学生实验操作的兴趣学习兴趣是学习活动重要动力。从化学授课的开始我们就应力求使学生处于主地位。在学习九年化学《物质的变化和性质》这一题时，就开始培养生自主实验操作的兴趣。在实质授课中，我采用“边讲实验”的方法。这种方法一方面可给学生简单介绍一些实验操，另一方面能够让学生在一时间由被动接受变为相主动的模拟、观察、探、记录实验现象。让学生认识科知识的获得过程，培养了加、办理和输出信息的能力，足了他们的求知欲，调动了学学习的积极性，让他们产生种想要自己经过自主实验作获得悉识的一种意识。为了提高学生学习学实验操作的兴趣，我们完成了《质的变化和性质》这一课题的研后，就走进实验室让生进行分组实验：对蜡烛及其燃烧的研究和“对人体吸入的空气和呼的气体的研究”。让学生根早先制定的实验报告自己着手。在验操作研究后，我们让学生介绍自观察到的现象，同学们纷纷发言，为补充。最后教师小结，定正确的，纠正错误的，补充遗。这样就把学生的情绪推到高潮。生初步认为学习化学很“好”，产生了强烈的兴趣。二、做好演示实，便于学生模拟教演示实验的授课是整个验授课中最为重点一步，实验中的一举一动，每操作的示范都将成为生的实验操作的典范。因此，学教师要精心准备、周密计，认真做好每一个演示实，这关于培养学生实验操作技术、创新精神，提学生的综合素质拥有十分重的意义。在演示实验，教师应做到四点：（1）正确装仪器；（2）及时指导学生观模拟；（3）注意验的直观性；（4）操规范化。三、重视起步，培养生的实验操作能力学生的化学实操作能力在九年级的基础上逐形成的。就实验操作能力的培养而，其过程可大体划为三个既有差异又有联系的阶段1．初级阶段——掌分解动作阶段化学实验基本作是学生必定掌握的基本技术，是完成其他化学实验操的基础。在培养化学实验基本操作力的最初阶段，教对学生基本操作的训练，像教1/3“广播操”的分解动作那样认真教好每一个局部作，使学生扎扎实实地练好化学验的基本操作。2．中级阶段——初步握完满动作阶段在多次反的练习此后，就可以通实验把“分解动作”连起训练。比方，经过“药品的取用”“物质的加热”、“器的装置”和“仪的冲洗”等化学实验基本操训练此后就可以做“气的制取和性质”、“滤”等活动与研究的实验了。做这些连结动作的实验时，教师仍要做好示范，再让学生独立作并加强指导。3．高级阶段——动作的调完满阶段在初步学会了基本操作的基础，再经过不断的练习提高，就可以使同时进和先后进行的动作协调起来，并达比较完满的地步。、做好学生实验加强实验操作训练操作技术的形成必定经过多次屡次的习。为此教师应创立条采用多种方式为学生供着手练习的机遇除了一些演示实验请学生到讲上来做外，还要尽可能齐备部的学生分组实验。充分创立条件，尽量减实验小组人数，让更多学生自着手做实验。安排实验应依据易到难的原则，也能够由师先做演示实验，再由学模拟教师做实验，并且要做好课预习，明确实验目的、实验原理和作步骤，做到胸有成竹学生做实验时，重申配合，流谈论。教师要及时发现题，及时调控实验进，坚持重点深入与宽泛关照相结的方式巡视指导。最后指导学写好实验报告，牢固实验成就，反实验操作的得失。经过多次验，学生的各项实验操能力会逐渐熟练起来。五、由浅入，培养实验研究能力初中生的实验探能力才刚起步，教不能够操之过急，应依据次序渐进原则，逐渐培养学生的研究精神实验操作能力。最初的研究活动以完满由教师来设计和操作让学生来理解和感。俗话说，千里之行，始于足。第一选择比较简单的实验进行究，比方，“对蜡烛及其烧的研究”，“对人体吸人空气和呼出的气体的究”等实验，既是学生熟知的物，操作又简略，观察得出结论也相比较较简单。在学生有必然的研究能力今后，安排较难一点的实研究活动。2/3总之，提初中学生的化学实验操作能力，时代的需要，是新课程标准于我们的重任，是敲开化学之门钥匙。在此基础上，经过学实验研究，改变学生的学方法，培养学生的自主研究能，逐渐改变初中学生被动学习学的倾向，初步形成科学的验操作研究能力。转于3/3内容总结

（1）关于培养xx化学实验能力

一、做好实验，培学生实验操作的兴趣

学习兴趣是学习活动重要动力

（2）关于培养xx化学实验能力

一、做好实验，培学生实验操作的兴趣

学习兴趣是学习活动重要动力

（3）从化学授课的开始我们就应力求使学生处

于主地位

（4）这种方法一方

面可给学生简单介绍一些实验操，另一方面能够让学生在一时间由被动接受变

为相主动的模拟、观察、探、记录实验现象

（5）（4）操规范化

内容总结

（1）关于培养xx化学实验能力

一、做好实验，培学生实验操作的兴趣

学习兴趣是学习活动重要动力

（2）关于培养xx化学实验能力

一、做好实验，培学生实验操作的兴趣

学习兴趣是学习活动重要动力