2019年《平行线的判定》课堂教学案例_第1页
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文档简介

#/6教学案例的反思本节课从学生熟悉的知识——平行线的画法，通过启发引导，引入平行线的判定方法1，并在此基础上通过老师的启发、引导式提问，引出关于内错角关系的探索。由此激发学生求知的欲望，也给学生提供了探索所学内容的平台，鼓励学生主动参与、大胆猜想、自主探索与交流合作的热情。整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，使学生在探索和合作交流的过程中发现知识，巩固知识，形成能力。教师在此过程中扮演参与者、合作者、引导启迪者的角色。M2ub6vSTnP本节课比较满意的是：引导学生参与整个探索过程，使学生真正理解和掌握“同位角”的概念，并能用自己的语言概括出“同位角相等，两直线平行。”这一重要结论。学生的小组合作已初见成效。0YujCfmUCw还需要改进的是：不能很好兼顾学生的差异，如果学生内在交流合作时不同层次的学生能够更好的互助，课堂的实效性会更充分的体现。今后还应加强有意识的锻炼学生使用规范性的几何语言。eUts8ZQVRd

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