《邹忌讽齐王纳谏》的文本解读和教学设计 论文_第1页
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文档简介

摘要：通过此文的文本解读与教学设计，让学生深入文章的内核充分阅读和理解文章。为了国家强盛，采用贤士的建言以立国的原因；邹忌用家事推及国事，让齐威王采纳谏言，挖掘文章深意，学生能够深刻理解文意，悟出文章阐明的道理。关键词：文本解读，教学设计，文章分析引言：劝谏类文言文，学生学习有一定的难度，但是对于此文而言，故事性比较强，实现教学目标。《邹忌讽齐王纳谏》是人教版九年级下册第六单元第23开言路、采纳群言、虚心接受批评意见并积极加以改正才有可能成功。一、文本解读1.从文章的写作背景分析集团服务，并且利用当时错综复杂的斗争形势，通过游说的方式，使诸侯采纳，揽人才，虚心纳谏，争取贤“士”的支持，邹忌就是其中的一员。2.从文章所写的内容分析整顿吏治，从而收到很好的效果。出直言不易的道理。露出应酬、逢迎、奉承的意味。和客的赞美而感到自满，而是将人物形象进一步提高、升华，由自身想到国家，第二部分，写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。进谏的主旨，犹如当头棒喝，一针见血，使其猛醒，具有强烈的表达效果。种现身说法的方式具有较强的说服力。第三部分，写齐王纳谏及其结果。初的进谏已经取得了预期的效果，齐威王已经根据人们的意见，改革了弊政。威王纳谏去蔽，从而使齐国国势强盛，威震诸侯。3.从文章写作特色上分析（1）结构精巧，上下关照是全文的高潮，以此进谏君王的危险之事至此已化为君臣思想相同的有益的事情，揭开了齐国走向强盛的序幕。（2）剪裁巧妙，详略得当从整篇文章内容上看，讽谏写得详细，特别是邹忌与城北徐公比美的情节，概括叙述了纳谏的结果。（3）语言形象，繁简适度意，又恰如其分地显示了他的矜持和尊贵。总之，本文设喻精当、讽谏巧妙，为一篇典范的古典散文。二、教学设计1.由《曹刿论战》中的曹刿引出文章人物邹忌二者都是君王下的谋士，不过二人的身份不同：一为平民，一为齐相。2.学习文言文的要求【屏显】读准——读通——读懂——读透3.师生互动，教学相长（1）读准——字音、句读在文中勾画出自己读得不准的字词、读不通的句子，师生互动解决。（2）读通——含义、句式出古汉语难懂的文言句式加以理解，比如说省略句、倒装句等。（3）读懂——内涵、写法内涵：齐王乐纳谏。写法：“三”的运用。本文扣住“三”字，从头到尾运用了“三叠排比”的手法，称之美。（4）读透——语气、表情的表情？表达什么情感？谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”问其妾曰：“吾孰与徐公美？”问之

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