第13课《植树的牧羊人》说课课件（共24张PPT）语文七年级上册

13.植树的牧羊人

01目标确定的依据03教学活动设计04板书设计02学习目标及评价任务Contents目录05教学反思目标确立的依据目标确立的依据——课标分析课标分解1.默读课文，整体感知文意。2.在熟读课文的基础上，理解、分析文章内容，明确人物形象。3.品味推敲富有表现力的语言。学什么

养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

阅读文学作品中感人的情境，能说出自己的体验,初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富有表现力的语言。2022年义务教育语文课程标准——内容组织与呈现方式与学业质量描述怎么学学到什么程度根据语境正确提取运用词语。在阅读过程中能把握主要内容，能用图画等呈现学习成果，通过圈点批注品味语言，能积极发表自己的看法等。目标确立的依据——教材分析一、单元解读本课是七年级上册第四单元的第二篇课文，是一篇散文化的小说。本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，彰显了理想的光辉和人格力量。本单元的要求是继续学习默读，在课本上勾画关键语句，在整体把握文意的基础上，理清作者思路。因此，本课在阅读方法上主要运用默读，在分析文本时主要采用圈点勾画的学习方法。二、课文聚焦本文教学价值有如下几个：其一，课文篇幅较长，适合训练默读。默读要求不出声，不动唇，不指读，不回顾，最好一气呵成读完全文。可采取多遍默读的方式初读整体把握课文大意，第二遍读，重在梳理故事情节，把握人物形象，再读圈点勾画出关键语句和精彩之处。其二，文章主体部分的叙事，则采取时间顺序，写牧羊人数十年来的工作，写高原由荒凉逐渐变为繁荣的经过。他几十年如一日地孤独工作着，一点点积累，最终形成惊人的质变。这前后的对比，这不图回报的行事，客观写来，比任何激情洋溢的抒情，效果都更好。其三，牧羊人身上可贵的精神品质能引发学生对于人生意义和价值的思考。目标确立的依据——学情分析七年级的学生刚刚进入中学阶段，正是人生观、价值观树立的关键时期，学习本单元，有助于学生美好品质的培养。再加上本单元课文内容浅显，学生都能从文本中或多或少有所收获，因此本单元侧重于学生不同的阅读体验。通过第三单元的学习，学生基本上掌握了默读不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文的阅读基本要领。但在整体把握文意、勾画关键词句及理清思路方面还有欠缺。

1.快速默读课文，抓住主要信息，整体感知文意，概括内容要点，理清故事情节。学习目标

2.运用直接描写和间接描写分析人物形象，通过圈点批注观察环境变化，感受人物的精神和人格魅力。主要依据课程标准，兼顾教材、校内外资源和学情分析综合呈现目标:

3.结合课文首尾两段及拓展阅读，从环境保护角度和人的发展角度探究主题意义。学习目标及评价任务学习情境“大爱无疆”读书分享学习目标评价任务热身准备1.快速默读课文，抓住主要信息，整体感知文意，概括内容要点，理清故事情节。1.默读课文，通过勾画表示时间变化、人物相遇、高原变化的句子，划分文章层次，概括“我”与牧羊人三次见面的情形以及草原上的变化。1.情节梳理大比拼2.运用直接描写和间接描写分析人物形象，通过圈点批注观察环境变化，感受人物的精神和人格魅力。2.深入文本，圈点勾画文中描写牧羊人的相关语句，批注他的精神品质，继续感受牧羊人的形象。能为其写一段颁奖词2.人物形象讨论会3.结合课文首尾两段及拓展阅读，从环境保护角度和人的发展角度探究主题意义。3.分析课文首尾两段和《在沙漠里种爱》，谈谈高原植树这件事对环境保护和人的发展的意义。3.文本品鉴会教学活动教学活动设计激趣导入ppt展示绘本《种树的男人》中荒原前后不同景象的图片。导语：一个孤独的牧羊人，数十年如一日地在荒原上种树，凭着自己的一双手，种出了一片森林，创造了令人惊叹的奇迹。让我们一起走进让·乔诺的绘本故事《植树的牧羊人》，认识这位在作者心里和上帝一样伟大的牧羊人。【设计意图：用原作中的图片对比，激发学生的学习兴趣，教师简洁却饱含感情地地介绍《植树的牧羊人》，将学生引入课文情境。】

活动1、

请同学们默读课文，勾画表示时间变化、人物相遇、高原变化的句子，完成以下表格，并用自己的话概述故事情节。情节梳理大比拼1.参考关键词：荒原废墟不毛之地牧羊人体力毅力无私绿洲生机勃勃奇迹示例：一个牧羊人，数十年如一日，在荒原上种植着树木。最终，靠自己的体力和毅力，把一片不毛之地变成了生机勃勃的生命绿洲，给人们，创造了人间奇迹。方法总结：抓关键词句+连词成句+关注六要素

活动2、

根据表格，说一说，有什么是变与不变的？情节梳理大比拼

变化的是：时间——1910到1945社会环境——第一次世界大战、第二次世界大战蓄养生物——从养羊到养蜂生存环境——由荒漠到绿洲

不变的是：他一直种树的行为，他一直平静的心态，他坚定不移的信念。正是他不变的信念创造了人间奇迹。设计意图：通过活动体验提高学生参与的积极性，设置情境让学生能够真正参与课堂，继续学习默读，学会圈点勾画。评价量规1等级评价标准优秀能够找出8—10个关键词，并能够运用这些词语，准确全面地概述故事内容。能够准确全面完成表格，并能够全面分析变与不变。良好能够找出6—7个关键词，并能够运用这些词语，较为全面地概述故事内容。能够完成表格，并能够基本分析变与不变合格能够找出3—5个关键词，并能够运用这些词语，比较通顺地表达自己的意思。能够完成表格部分内容，对变与不变的分析不够全面。待改进只能找出1—2个关键词，不能说出故事的主要内容。不能完成表格的填写，不能对变与不变进行分析。评价任务一：针对目标一（故事情节）应对策略一方面，发挥优秀学生的带动指引作用，请他们以某段为例，朗读示范，找出关键词，并完成简单的句子。另一方面，在其他教学环节中，对这些同学更多的关注。最佳讲故事小能手

任谁目睹了海拔一千二三百米、杳无人迹的高原荒地一步步变为人民幸福舒适生活的沃土，都会惊讶于赞叹，不仅为这神奇的变化，更为创造这一奇迹的牧羊人。难道他就只是一个没受过什么教育的普通牧民吗？他身上又有哪些难能可贵的精神呢？1、跳读课文，勾画描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写），谈一谈你对牧羊人的认识。2、小组合作，集思广益，为他写一段颁奖词。人物形象讨论会撰写颁奖词的方法——人物事迹+精神品质+文学化语言

示例：.艾力泽·布菲不是一个真实的人物，而是作者虚构出来表达其理想的小说人物。他是普通人的象征，是默默无闻、不求回报

、淡泊名利、无私奉献精神的象征。我们的巍巍中华，有很多这样的平凡而又伟大的人物，正用自己的力量守护着一方水土。设计意图：通过以上活动设计，不仅加深了对牧羊人形象的理解，又避免了刻板的讲解，学生积极性充分调动。评价量规2等级评价标准优秀能够勾画出不少于10处描写牧羊人的语句，并根据自己的理解批注其的精神品质。能够用凝练的语言高度概括人物事迹，并将其事迹中闪现的精神力量用精美的文学化语言生动表达，至少运用一种修辞手法。良好能够勾画出6—8处描写牧羊人的语句，并根据自己的理解批注其的精神品质。能够用概括性较强的语言表述人物事迹，并将其事迹与精神相联系，文从字顺地表达，能运用一种修辞手法。合格能够勾画出3—5处描写牧羊人的语句，并根据自己的理解批注其的精神品质。能够用比较简洁的语言概括人物事迹，文字体现人物的精神品质，不能运用修辞手法。待改进能够勾画1-2处描写牧羊人的语句，无法用简介凝练的语言表达出牧羊人身上的可贵品质，表达杂乱无章。评价任务二：针对目标二（人物形象）最佳语言鉴赏小能手

《在沙漠里种爱》是2018年新华网发布的一篇文章，易妈妈为了实现儿子的愿望，选择了在科尔沁沙地具有“死亡之海”之称的塔敏查干沙漠种树，用自己的智慧和行动改变了这片沙漠。1.默读文本，在文中勾画出对易妈妈描写的语句，概括易妈妈的形象。（坚毅执着、坚强乐观、无私奉献等）与文中的牧羊人相联系。2.分享绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语：它的文字、它的图,都让人感动,鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事,这个地球上神奇的人和事真是数也数不完!祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。设计意图：从文字表面走近文字后面的情，深刻领悟植树背后的更深远的意义。文本品鉴会等级评价标准优秀能够在默读的同时圈点勾画关键语句，并用简洁的语言概括故事。思维开阔，能够联系全人类的发展。良好能够在默读的同时圈点勾画关键语句，但在故事概括时略显繁琐。思维略显狭窄，能过关注某一生活领域。合格能够在默读的同时圈点勾画关键语句，不能简洁概括故事内容。能够根据其他同学的提示，关注到某个领域。待改进能够默读文章，无勾画关键语句意识，不能把握故事内容。生活积累欠缺，不能由文本联系生活实际，不能说出恰当的句子。评价任务三：针对目标三（主题思想）最佳思考小能手当堂小结

牧羊人植树种木，改造荒原，他的功业如同“上帝”，体现了人的力量。人只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。

如今，我们每一个人都应该是植“树”人；

如此，我们的社会方可郁郁葱葱，清新怡人；

如此，我们的生活方可充满阳光与诗意；

如此，我们的生命方可看得见希望与力量。作业任务

1、查找2011年《感动中国》十大人物获奖者杨善洲的事迹资料，观看颁奖典礼，记录他的事迹，并写出你的感受。2、搜集5句关于奉献精神的名言警句，并写一写自己的理解。设计意图：此环节设计拓展思维，培养学生的搜集信息的能力和读写能力。

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