登鹳雀楼教学设计

1- ADDINCNKISM.UserStyle第1课时《登鹤雀楼》教学设计设计者赵瑞娜单位平顶山高新区皇台小学一授课内容教材来源人教版二年级语文上册第四单元第8课第一课时内容来源二年级下册第1课时《登鹤雀楼》P50-51主题《登鹤雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹤雀楼的所见所闻。课时1课时授课对象小学二年级学生二目标设定依据纲要相关要求使学生了解古诗的特性，感受古诗的韵味。学科核心素养相关要求初步掌握了断句的方法教材分析古诗二首包括《登鹤雀楼》和《望庐山瀑布》。《登鹤雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹤雀楼的所见所闻，是唐代诗人王之涣所作。诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。全诗近20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。学情分析二年级学生属于低年级学段，已经认识了七八百字，能够利用汉语拼音进行拼音读物的朗读，初步掌握了断句的方法。阅读中，能用理解的词语说话，对于感兴趣的诗句愿意主动读背，喜欢趣味朗读，但语言的品味能力较弱，需要适度引导。三学习目标目标1.认识楼、依等七个字，会写楼、依等五个生字。2.在理解古诗词句的基础上，感受作者对大自然的热爱之情，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。3.有感情的朗读和背诵《登鹤雀楼》。知识要点在理解古诗词句的基础上，纲手作者对大自然的热爱之情。重点学会7个生字，背诵古诗。难点体会“只有站得高，才能望得远”的道理。四教学用具课件五评价任务设计评价任务针对目标1.通过小组合作交流，探究出本课重点目标12.步培养观察能力目标23.对学生进行爱国主义升华教育目标3六、教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点设计意图时间分配一趣味导入1.同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？哪里的景色怎么样？今天，我们来学习两首表现祖国辽阔和美丽的故事。首先走进第一首诗《登鹤雀楼》。2.板书课题及诗题。3.识记并指导书写“楼”。4.解释诗题鹤雀是一种鸟，体型像鹤。在山西永济县的黄河边上有一座高楼，经常有鹤雀停在上面休息，所以人们给它起了一个很好听的名字——鹤雀楼。很多诗人登上鹤雀楼，留下过诗篇。王之涣的这首最为有名。学生分享发现：古诗当中的事物都是由线条作者巧妙构思出的。

目标1充分利用信息技术手段，从而吸引学生注意力，调动学习兴趣。3分钟二合作探究1.简介诗人王之涣。2.师范读古诗，要求听清字音。3.借助拼音，自由读古诗。学生交流：自然中存在有许多自然景观，但是用语言不容易表达和形容，本环节就利用了信息技术手段，把大自然和生活中的图片都一一展现出来，这样同学们容易接受，为下一步的教学奠定基础。目标2大设计意图：了解诗人，初步感知20分钟三学习生字1.出示带音节生字认读。2.去掉拼音，指明认读。3.指导“层”的书写。学生按要求完成作业，教师指导。目标2此环节充分利用信息技术手段，教会学生认识生字。10分钟四再读古诗，读出节奏1.教读古诗，读出节奏。2.指名读古诗。学生上讲台分享自己的学习心得。目标3评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获，因此我采用互评的评价方式来肯定学生，让学生发现自己喜欢的作品，并再次锻炼了学生的口头表达能力。3分钟五品读诗句1.品读第一句。（1）出示第一句诗及注释。（2）借助注释理解诗句意思。2.品读第二句。（1）出示第二句诗及注释。（2）结合图片，想象黄河入海的情景。（3）理解诗句意思。3.品读第三、四句。（1）出示：欲穷千里目，更上一层楼。。（2）借助注释及讲解理解三、四句诗意。（3）启发谈话，升华诗句内涵。你上过楼、爬过山吗？怎样才能看到很远的地方？对，站在楼顶，登上山顶。这就是诗人要告诉我们的道理，只有站得高，才能看得远。那么，怎样才能站得高？对，要不断攀登，努力向上，才能看到最美的风景。诗的后两行曾经激励无数人努力向上。今后，也让它来激励我们，当我们遇到困难时，我们对自己说欲穷千里目，更上一层楼，让自己永不言弃。当我们进步时，我们还会对自己说欲穷千里目，更上一层楼，让自己变得更优秀。学生上讲台分享自己的学习心得。目标3利用信息技术手段展示古诗美感，使学生了解其他艺术方式。3分钟六布置作业1.课堂小结。今天，我们学习了《登鹤雀楼》这首诗，跟随作者登上鹤雀楼，看到了夕阳西沉，黄河水奔腾入海，还懂得了站得高，才能看得远的道理。2.布置作业了解作者的其他古诗。目标3了解作者的生平事迹1分钟七板书设计8古诗二首登鹤雀楼白日山看到黄河海站得高看得远想到板书重点强化理解八课后反思二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。所以，我根据学生学情，结合低年级语文教学大纲的要求，提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在