《写喜欢的动物》教学设计

《写宠爱的动物》教学设计教学目标：1、选择自己宠爱的一个小动物，可以写它的外形、脾气等特点。也可以写它的生活习性（捕食、游戏、休息）；还可以写你与它之间发生的事。2、按确定依次写。3、要写出你对小动物的宠爱之情。4、写完后多读几遍每行细致修改。教学过程一、观看录像，激发爱好。1、谈话。同学们，我们这个世界多姿多彩，除了我们聪慧能干的人类，还有美丽奇妙的植物，更有活泼可爱的动物，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、怪异的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今日，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的挚友们过的怎么样，它们在干些什么呢？（播放录像《动物世界》）2、启发。在自然界中有很多动物，有天上飞的、她上走的、水里游的。在这么多的动物中你最宠爱的动物是什么呢？《动物世界》的录像给你留下了什么印象？这节课，我们就来谈一谈你最宠爱的动物。（生畅谈感受）3、板书：写宠爱的小动物二、创设情境，拓展思路。1、情境激发。同学们，大家宠爱的这个《动物世界》栏目，想在我们班上聘请解说员，你们情愿来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满意大家的愿望，下面聘请起先，看谁能当一名精彩的、有特性的讲解员，那么，你认为该怎样才能当好“解说员”呢？2、说一说，让学生各抒己见。3、评一评，看谁说的有条理，老师捕获有特性化的语言，赐予激励。对说的好的奖一个他宠爱的动物头饰。4、老师依据学生发言归纳。⑴要有确定的依次。全文的依次一般为外形、动作、习性、趣闻。写外形的依次一般为有整体到部分，从头到脚。⑵要抓住动物的外形、动作、习性等特征来写。⑶要写出自己和动物之间的感情。⑷留意用词精确，尽量做到语句美丽。三、沟通互动，引导体验。1、自主选择。(1)选择自己最宠爱或最感爱好的一种小动物。⑵选择沟通伙伴，依据自己宠爱的动物自愿组合，合作沟通。2、结合习作提示，合作沟通。小组内充分沟通：为什么宠爱这个动物挚友？它有什么别出心裁的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些好玩的事情？3、沟通评议，评出“优秀解说员”。派代表或自己上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”他说得怎样?好在哪里？又有那些不足之处须要改进？老师相机点拨。对优秀解说员奖一个他们宠爱的动物头饰。四、合作探讨，明确要求。1、创设情境，激发写作热忱。师：同学们光当上了解说员还不行呢？要组织栏目，还得文武双全，要自己写解说词，你们有这个实力吗？那么，该怎样把你宠爱的动物介绍给大家呢？2、引导审题，读懂习作提示：按确定依次写下来，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样游戏、怎样休息等，写出对它的宠爱之情，写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清晰、写错的地方，假如有，细致改一改。3、探讨沟通：你打算怎样写？4、联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱，作者如何宠爱的。五、敞快乐扉，自由习作。1、闭上眼睛回忆自己视察的小动物、宠爱的小动物。2、回忆本组课文作者描写动物的表达方法。3、激励他们自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。4、师巡察，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学赐予激励、表扬。六、组织评价，修改成文。1、小组内自评自赏，互评互赏。看谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？2、小组内自批自改，互批互改。看哪个地方还要进一步修改？引导学生力求从是否把内容按确定依次写清晰了，语句是否通顺，用词是否贴切、精确，是否表达了对小动物的宠爱之情。4、全班沟通，佳作观赏。推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。对佳作的作者奖一个动物头饰。5、学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。七、老师小结同学们，今日这个聘请会开的很胜利，在我们大家的共同努力下，你们个个应聘上了解说员，那么，希望你们不只是字里行间洋溢着对动物的宠爱，更重要的是用我们的实际行动来爱护动物吧！八、板书设计写宠爱的小动物外形、动作、习性、趣闻三、佳作创作坊本次的习作是写一写自己宠爱的小动物。你可以选择一种，细致视察，再写一篇作文。作文的题目中还可以加入一些修饰词，如《调皮的金丝猴》、《可爱的小金鱼》、《横冲直撞的螃蟹》、《好玩的小狗》等。发散题库1、可爱的小金鱼从街上买几条小金鱼回来，看一看小金鱼可爱之处有哪几个方面，外形的可爱表现在哪几个方面，确立几个角度，恰当适用叠词把外形方面可爱的地方描绘出来。.调皮的小花猫小花猫调皮，很难从外形方面看出来，那么留意它的调皮表现在哪几个方面，是玩线团、照镜子还是什么，把这些调皮事务中的外形写出来。.我家的XXX家中的小动物很多，看看什么给你印象泛深刻，为什么最深刻，把这些深刻之处通过外形描写表现出来，请支配好表达的依次。其次课时（习作指导）一、概述上节课习作的状况。要充分确定成果，表扬写得好的同学及有进步的同学。二、进行习作沟通。.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家观赏后探讨：这段好在哪里？学生依据以下四点进行评价：⑴说说习作是否抓住动物的特点。（能结合视察和生活经验，从不同的角度来说，如可以说外形、可以说脾气、也可以说怎样进食，怎样游戏、怎样休息等。）⑵习作是如何表达真情实感的。⑶学习了本组课文的那些表达方法。（4）文章的语言有何特点。.选择初稿中对动物生活习性或动作情态描写不详细的片断让学生集体修改。三、范文引路我的小狗 黄黄我曾经有过一只小狗。（点出写作对象。）那是去年12月的一天下午，在放学回家的路上，我发觉一只没人要的小狗，便把它抱回家，放进院子的隔弄里。隔弄是我平常玩耍的地方，它长三米，宽一米，三面是围墙，顶子是用玻璃纤维瓦铺成的。我在隔弄里放了一只笼子，用来装小狗。别看这只笼子又旧又小，却装满了我的喜和愁。（交代小狗的来历。）小狗身披金黄色的长毛，（“披”用得形象生动。）头上两只毛茸茸的小耳朵又短又圆，灰色的大眼睛晶亮晶亮，潮湿的黑鼻子嗅觉特灵。（这是看，不能看到“嗅觉特灵”。）因为它腿很短，所以跑动起来的傻样儿特别惹人宠爱。（“傻样儿”不仅写出了特征，也融进了自己的情感。）我给它取名叫“黄黄”。有了黄黄，我可忙啦!拔来干草铺在笼子里，又找出瓶瓶罐罐盛放狗食和清水，还找了梳子它梳毛。妈妈见了就说，黄黄和潘磊条快成好挚友了。说真的，黄黄很通人性，每次听到我叫它的名字，它就欢蹦乱跳地朝我奔来，那股亲热劲儿就别提了。每天下午，我完成了作业，就训练黄黄起立、坐下、翻滚。此刻，黄黄的欢叫声和我的笑声交汇在一起，回荡在我的小天地里。今年1月，期末考试接近了。有一天我放学回家，没听见黄黄的叫声。我四下里找寻也找不到它。我想，大事不妙！当我愁眉苦脸地蹲在隔弄里发呆时，妈妈来了，她对我说：“黄黄已经走了。”（失去了黄黄，“我”的难过与苦痛若稍作呈现文章之“情”羽1会更深。）点评：小作者先交代了“黄黄”的来历及命名经过。从今有了“喜和愁”，不仅是因为它外形的可爱，更有它的“通人性”，难怪要成“好挚友了”。有“黄黄”时充溢欢声笑语,失去“黄黄”，愁眉苦脸。写出了“我”与“黄黄”的感情。但文章结尾尚有点突兀。比较训练1.下边几个叠词是例文中的，说出分别从哪个角度来描写小动物的。黑漆漆0红通通0细细的（）垂垂的（）长长的（）圆圆的（）毛茸茸（）尖尖的（）四、方法巧指引：动物是人类最密切的挚友，它们为我们的生活增加了很多色调。本次习作就让我们来写一写自己宠爱的动物。怎样写好它们呢？我们可以从以下几个方面入手：.写作之前，首先要依据确定的依次视察动物的外形特征。首先看它的整体形态，得出一个总体印象。然后再按从上到下或从前到后、从整体到局部等依次进行视察和描写。写局部的时候，要突出每一部分的特点。J@#M756如《燕子》一文，作者是这样写燕子外形的：“一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”读了这一句话，即使作者不告知你是燕子，你绝不会认为作者写的是麻雀或乌鸦，因为作者抓住了燕子的外部特征：“乌黑的羽毛，光滑美丽”“俊美轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”等。.不同的动物有不同的生活习性，生活习性一般包括“宠爱吃什么，玩什么，在什么地方活动，生长过程的特点等。可结合资料查阅加深对该动物生活习性的了解。如《松鼠》一文，作者是这样写松鼠的生活习性的：“松鼠宠爱在树枝上跳来跳去 晴朗的夏夜，松鼠在树上兴奋地跳着叫着,相互追逐”“松鼠宠爱