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文档简介
《聚精会神》教学设计(A、B案)学习目标1.相识本课6个生字,结合上下文体会新词的意思。2,正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会并学习聚精会神的工作看法,及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。课前打算名人名言投影片。A案名言导入,激发阅读爱好1.师生共同背诵名人名言。如:天才就是这样,终身努力,便成天才。——门捷列夫天才免不了有障碍,因为障碍会创建天才。——罗曼·;罗兰天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水。——爱迪生2•出示名言,请同学细致读并提出疑问。那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,假如值得去做,而且要做得好,就应当聚精会神。——茨威格3,带着问题读书,并把问题连起来说一说课文的主要内容。4.检查识字,用生字卡片了解并巩固识记,多笔画字可辨形认读。(如,邀挚痴锁)以自读为重点,读出聚精会神.默读,把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来,并做一些批注。.放声练习朗读,结合插图,把自己的感受读出来。以诵读为重点,感受聚精会神1.同一段落竞赛读,结合课文内容,说说对重点语句的理解,从而使学生能体会得深刻,读得动情。(如,第一自然段,通过罗丹语言中的“偏了点儿,等一等”等词,说明在挚友认为是杰作的状况下,罗丹仍能找到瑕疵,并“立即”修改,表明他精益求精、肃穆细致的工作看法。读时应能领悟到这一点。其次自然段作为重点段落,要读出罗丹动作神态的改变,读出工作的时间长和如痴如醉的状态,读出罗丹聚精会神的工作情景。可通过多名学生竞赛读、老师范读、看插图想象情境读等多种形式,将这一段读充分,在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。)2,再次出示最终一段话,结合自己的学习和生活谈感受,加深对“聚精会神”一词的理解。体会写法,积累语言,再次速读课文,作者是怎样写出罗丹聚精会神的工作看法的,说说自己的发觉。(对人物的语
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