相貌各异的我们科学教案设计

容颜各异的我们科学教课设计设计一、教材剖析《容颜各异的我们》一课是六年级上册《生物的多样性》这单元中的一部分。这一课是本单元的第五篇课文,前四课中我们锁定的是生物种类的多样性,是以学生们熟习的动植物为研究对象,经过记录、统计、分类等活动并初步成立了生物的多样性的认识,本课就以生物家族中的我们最熟习的人为研究对象,经过人与人之间的不一样,引领学生成立就一种生物而言,生物的个体与个体之间也是千差万其他这样一种认识,进而丰富关于生物多样性的认识。二、学情剖析地球上的生物是多种多样的。这样一种描绘,没有人会产生思疑。关于有着多次研究生物经历的六年级小学生来说也不例外。在学生的经历中,他们可能有过这样的认识,不一样的动植物长相不一样,同一种生物也有很多差别。可是这样的认识可能是模糊的,极罕有人去认真的思索或求证过。经过前四课的研究活动,不一样的生物有各样不一样的特征,在学生的脑筋中已逐渐清楚起来,与此同时关于同一种生物,不一样个体间的差别,也就成为他们所关注的问题,他们会很自然地将这些差别与生物的多样性联系起来,本课的学习以我们人类自己作为研究对象,就更能激发学生研究的欲念,刺激和绽开他们的研究热忱。三、教课目的科学看法●同一种生物不一样个体之间也存在着差别。●生物有不一样的性状特点，这些特点的不一样组合造就了多样的生命个体。过程与方法●提升察看能力和辨析不一样现象特点的能力。感情、态度、价值观●发展小组沟通、合作研究、共同工作的意识和能力。、预设完成的教课看法、改“教教材”为“用教材教”的教课理念。、改“一英里宽，一英寸深”的研究为“一英寸宽，一英里深”的研究。、让学生学会贯通融会。、教会学生批评。四、教课重、难点要点:知道同一种生物不一样个体之间也存在着差别难点:提升自己的察看能力和辨析不一样现象特点的能力五、教课过程察看：我们容颜的不一样、第一，请大家猜一猜，老师描绘的这位同学是谁？（师描绘某位同学的容颜），大家为何一下子猜到是他呢？像他这样的容颜，我们班中能找到第二个人吗？人的容颜真的是各异的吗？这节课我们就来学习《容颜各异的我们》。（板书课题）每个人都有着相同的身体构造,也有着相同的身体器官,我们却能很快地在众多的同学中找到他,你们想过这是为何吗?、人与人之间有很多相同,但也有很多不一样。究竟有哪些不一样呢?1）人的长相也就是人的容颜。人的容颜都有哪些方面呢?（指名说、板书）。我们的容颜特点有哪些不一样或相同呢?2）在小组内要点就容颜特点进行察看并记录,看看我们能发现什么不一样?友谊提示:①在众多的容颜特点中,选择1-2种自己感兴趣的容颜特点对小组内的每个成员进行察看,并把将每个人的容颜特点画下来或写下来。（展现）②想想:怎么记录更便于我们比较、发现问题?（为了便于比较,建议将同一容颜特点记录在一同。）（3）分小组进行察看、记录。（4）报告、沟通①经过察看同学们有什么发现?像相同是眼皮,它表现为双眼皮和单眼皮等这些都是容颜特点的不一样性状（板书:性状）②经过察看你们有什么收获?（经过察看比较我们会发现就某一个容颜特点而言,人与人可能相同也可能不一样。比方某两个人都是双眼皮,而另一个人是单眼皮。）设计企图:[1.鉴于科学研究始于细微察看的看法,从一个习以为常的现象下手,激发学生察看的兴趣,培育学生乐于察看、擅长察看的能力。优秀的科学学习习惯包含尊敬他人的讲话,认真听取他人__,擅长从他人的讲话中发现问题等,讲堂上采纳小组合作学习方式和频频报告、沟通的环节,使学生养成优秀的与人交往、合作的意识,进而优势互补,共同提升。]普查：班级每个人的容颜、经过方才的察看活动,我们发现有些容颜特点我们小构成员是相同的,有些特点固然不一样但差别也不大;有些是完整不一样的。我们将范围扩大到全班同学,看