吨的认识-完整版公开课教学设计

《吨的认识》教学设计教学目标知识与能力：认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。过程与方法：通过课前收集信息、课中汇报、提一提、算一算、估一估、理一理等方法来探索“吨”的有关知识。培养学生对物体质量估计的能力，发挥学生的空间想像能力。情感态度与价值观：使学生感悟到数学与生活的密切联系。【教学重难点】教学重点：建立1吨的概念。教学难点：建立1吨的概念，并能进行质量单位间的简单换算。【教学准备】教师准备：多媒体课件。学生准备：课前了解自己的体重。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、猜体重同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位（板书：千克克）它们之间有什么关系（板书：1千克=1000克）你估计老师的体重是多少你是怎么估的2、创设情景今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！［出示：一个苹果重200（克）；］那一箱苹果呢［出示：一箱苹果重10（千克）］［出示：一卡车苹果重3（）；］一卡车苹果的重量是3克，还是3千克都不恰当，是吧因此，人们就又规定了一个新的，比克和千克都大的重量单位——吨。揭题：这节课我们就来认识“吨”。吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢吨与千克有什么关系呢二、讲授新知，解决问题1．1吨有多重让学生在小组内相互说说自己的体重是多少千克；让学生相互背一背，感受1个同学的体重有多重；1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克（约100千克）40个这样的同学大约重多少千克（约1000千克），1000千克也就是1吨。板书：1吨=1000千克联系班中40个体重约是25千克的同学，让学生感悟1吨的重量。2．哪些东西大约有1吨（1）一袋大米重100千克，几袋大米重1吨（2）一头牛约重500千克，几头牛约重1吨（3）你能说说生活中什么东西大约重1吨吗请在小组内相互说说。（4）你认为什么样的物体要用吨作单位呢小结：我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。（5）你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗（货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等）（6）完成32页的做一做，集体订正。3单位换算刚才我们认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。反馈后，提问：“吨和千克有什么关系”“千克和克呢”通过刚才的整理，哪个单位最重最轻的是4吨=千克3000千克=吨学生尝试完成，并说说你是怎么想的。（课件演示）4吨=4000千克，因为1吨=1000千克，4吨就是4个1000千克，就是4000千克。3000千克=3吨，因为1000千克就是1吨，3000千克有3个1000千克，也就是3个1吨，就是3吨。完成32页做一做，集体订正。三、巩固练习，学以致用1．估一估，连一连大象鲸山羊50吨60千克4吨2．在一辆载重是2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗为什么3．填上合适的质量单位（1）卡车载重4（ ）。 （2）小明体重35（ ）。 （3）一块橡皮的质量是8（ ）。 （4）码头停泊的货轮能载货10（）。4．13页第2题，学生独立完成，介绍方法四、课外延伸，加深理解1．日记一则。大家好！我叫小马虎。星期日旱晨我从2分米的床上起来，洗刷完毕，就去吃旱饭。我吃了一个50吨重的肉包，喝了一杯牛奶，然后开始做作业。我做的几道题是这样的：5吨=（5000）千克 4020千克=（4）吨（200）千克3吨400千克=3400（克）下午我去逛公园，看见公园里有一只大象重7千克，晚上8小时30分我睡觉了。2．你知道吗讲曹冲称象的故事，学生谈谈感受（五）课堂小结这节课有什么收获吨的认识教学反思吨的认识是对小学数学低年级学段有关质量单位的学习的总结与系统化的一部分内容重。难点是让学生通过观察、操作等实践活动，初步了解重1吨的物体大约有多重，建立吨的观念。并且掌握吨与千克间的进率关系。在这节课的教学中，我为了让孩子们对吨产生兴趣，首先从生活入手从他们学过的知识入手，引出吨这个质量单位。并以吨的自我介绍引入吨的概念，这样既不显得生硬和死板又可以用他们喜爱的方式向他们初步介绍吨的知识。明白计量大宗物品和质量较重的物体时可以用吨做单位。教学中我运用实物体验的方式让孩子感受1吨很重，在班中准备了一袋25千克的大米。我找了几个同学上来体验，其他孩子只采取观察的方式。这样一来，其他孩子还是没有真正体会到一吨的质量很大。大多数学生只是通过观察以及听别的同学说得到了1吨很重的结论。体验中还应该再让更多的孩子亲身感受到1吨很重，这样才有助于他们在头脑中形成比较形象的1吨的概念及形象。这样便于孩子建立1吨的概念，使他们真正理解1吨。在教学中此处体验比较仓促，没能让孩子充分体验，而且也没有切实为孩子更好地去体验1吨进行教学环节的设计与安排。还应进行分组体验，采用多种体验方式。后面的图示，我没有充分利用，只是让孩子走马观花，重在了计算上，成了机械性的练习。其实可以好好利用这个图示，帮孩子们把1吨的概念由形象转化为抽象化，再通过图示将1吨转化为形象的事物，帮孩子在头脑和思维过程中走一个来回，这样才能真正建立吨的概念。学生们才会真正明白吨很重，并且在生活中合理地去应用它。在吨与千克的换算过程中，我用了很多时间去处理。这里挤了很多前面体验的时间，其实现在想想，如果孩子真的明白了，体会到了吨的概念，相信有以前的换算基础，这里的换算对他们来说也就不是问题了。而在这节课中，孩子们更多的还是机械性的、抽象的计算，没能充分联系实践和体验。在上这节课的过程中让我对小学数学教学有了新的诠释，老师要想做到把自己的数学思想传授给学生确，实需要下很大的工夫！分数的认识教学目标：1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数;能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：1、认识几分之一。2、比较分子都是1的几个分数的大小。教学难点：理解几分之一的含义。教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。教学过程：一、创设情境、讨论揭题1、故事引入：在一次愉快的队日活动中，老师让同学们两人一组分食品，小强和小丽拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。（课件演示）你愿意帮他俩分一分吗怎样分比较公平呢（平均分）板书：平均分。师生交流：“把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个请拍手表示!”学生拍手表示，教师板书“2”（课件演示分的结果）；“把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶”学生拍手表示，教师板书“1”（课件演示分的结果）；“把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得几个”（学生无法拍手表示半个）“你会用一个数来表示这半个吗”（学生尝试，并说明理由，教师根据学生实际情况引入1/2）a：（学生中没有用1/2表示）谈话：你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。当把一个蛋糕平均分成两份，要表示其中的一份时，可以用1/2来表示。（课件演示）b：（学生中如果有用1/2表示）谈话：“1/2是什么意思”（充分发挥学生的作用，认识、强化平均分）“你在那里见过二分之一”（学生回答后，教师给以肯定。并结合课件演示，介绍分数的产生和发展的过程）揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友—一分数。（板书课题：认识分数）二、认识分数、操作深化1、（课件演示）：“把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。"（同桌之间相互说一说）谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2,那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢（指名板书1/2）为什么也用1/2来表示（学生表述）大家想的和他一样吗（课件演示）小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。2、谈话：想知道分数各部分的名称吗（课件演示，学生读）3、谈话：“分数该怎样写呢”（如果是b种情况，让学生讲，师补充;如果是a种情况，师讲解并示范）“写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份”（两份）“2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法。”“你们想试一试吗”学生自己在练习本上写1/2,同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。4、谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢活动要求：拿出老师发的长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的1/2的全班交流：你是怎样表示这张纸的1/2的（把一张纸平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把学生的作品贴在1/2下面。“还有谁与他的折法不一样的”提问：他是这样把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2,可以吗还有不一样的吗（选择不同表示形式的作品也贴在1/2下面）5、练习，完成“想想做做”第1、2题。谈话：认识了1/2,你还想认识其它的分数吗（1）（课件出示第1题）学生读题目。指导完成第1幅图。“这幅图是把这个圆平均分成了几份这其中的一份怎样表示请在括号里表示出来。”“你是怎样写的为什么用1/3来表示"其余几幅学生独立填写，完成后集体反馈。“怎样表示为什么”（2）（课件出示第2题）学生读题目。交流：你选第几幅图为什么其他三幅图有什么问题强调：只有把一个图形或者一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。三、自主探索、比较大小1、教师板书：1/2、1/4、1/8,让学生读出各数。谈话：“看到这三个分数，你能说出它们谁大谁小吗”（学生猜测，交流）“究竟谁说的有道理呢需要大家动手来验证一下，请从老师为你们提供的学具里选择合适的学具，折一折，比一比，然后在小组里交流你的发现。”组织学生汇报、交流，教师小结。2、练习，完成“想想做做”第3、5题。（1）、（课件出示第3题）谈话：三张纸条的长度怎样（一样长）第一张纸条全部涂色，该怎样表示第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗（生答，师演示）你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗（2）、（课件出示第5题）指名读题目，并说出题目的要求。学生独力完成，集体反馈。四、延伸拓展、总结评价1、（课件出示）“想想做做”第6题图。谈话：这次的黑板报有哪些板块《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几哪一部分大一些谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活中不光有整数，也有分数。2、总结：这节课你有哪些新的收获今天学习的分数有什么相同的地方你觉得还要学习什么样的分数让我们课下找一找生活中还有哪些分数，好吗分数认识的教学反思1、情景创设有利于激发学生的问题意识，以积极的情感投入到对新知的探索中。在设计本节课时曾设想,怎样才能让新课的引入成为学生自身的需要呢经多次“磨课”后，选择了让学生拍手表示物体平均分后的数量这样一来表示“半个”就不可能再用一个手指来表示,而需要想其它的办法课堂上学生的出色表现是令人惊叹的,他们在短暂的思考后,有的是把一根手指弯着出示,有的用另一只手挡住或握住另一只手的半根手指,还有的干脆说:没法表示,就写两个字一一半个。这时老师提出：“你能用一个数来表示‘半个’吗"学生在老师的引导下提出可以用0.5表示，也有学生提出用分数表示，还有的说用二分之一来表示，老师都给他们提供表现的机会，让他们在黑板上用数表示出来。然后老师有选择的告诉学生：“0.5可以表示半个，这是小数，以后会学到，而像这个数（指二分之一）叫做分数，也可以表示半个，今天这节课我们就一起来认识它。”结合课件老师向学生介绍了分数产生和发展的过程，极大的激发了学生探究数学，学好数学的热情。2、在教学中注重数学思想和方法的渗透，使学生会“做数学”。在进行“比较几分之一的大小”这一环节时，先让学生根据自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪个大，哪个小，然后为他们提供试验材料，鼓励他们来验证自己的猜想。学生在折、涂、比和交流中明确了对于同一个物体（或同样大小的几个物体），平均分的份数越多，表示每一份的数就越小，所以1/2>1/4>1/8。这样一来，学生对分数的意义以及大小的比较的理解会更深刻，对探究数学的兴趣会更大更浓。平移教学目标：1、认识平移现象，知道平移的基本特征。2、能正确的画出物体平移后的图形。3、了解平移在生活中的重要性。教学重点：认识平移现象。教学难点：能正确的画出物体平移后的图形。教学过程：导入新课。师：同学们好！今天，我们和电视里的老师一起来学习新知识，好吗（播放课件）师：你们知道什么是移动吗师：谁愿意用动作来演示一下移动师：下面我们来看看电视里的小朋友是怎样做的（播放课件）师：刚才，同学们参观了商场，你知道电梯是怎样移动的吗（生：直上直下）师：下面我们接着看。（播放课件）师：谁能说说缆车是怎样移动的师：说得真好！我们来看看电视里的小朋友说对了吗（播放课件）师：推拉窗是如何移动的呢师小结：刚才，我们看了电梯上下移动、缆车向前移动、推拉窗左右移动，像这些运动就叫平移。今天，我们就来学习平移。（板书：平移）（播放课件）新授。1、认识平移。师：这上面有平移现象吗谁能指出来师：下面我们来看看电视里的小朋友找到了没有（播放课件）②（出示两件衣服）师：你们观察到上面有平移现象吗（学生回答并演示）师：请接着看。③师：熨斗上下、左右移动是平移吗说说理由。师：向不同方向没有规则的移动叫平移吗说说理由。师：下面接着看。（播放课件）2、举例说说生活中的平移现象。师：我们来看看电视里的小朋友们找到了哪些生活中的平移现象（播放课件）3、教学例1：看看房子向什么方向移动了多少格演示房子向上平移5格的过程。请小组内的同学利用学具完成练习，教师巡视辅导。交流反馈。师小结：平移时，找准一个点，不管从什么地方数起，只要数到相应的位置，结果都一样。接着往下看。（播放课件）4、练习。①给帆船涂颜色。师：给向右平移4格后的帆船涂上颜色，同学们，快动手吧！涂完后各小组的同学相互看一看，你涂对了吗交流反馈。师：下面我们来看看电视里的小朋友涂得怎样了（播放课件）②分别画出图形向上平移3格，向左平移8格后得到的图形。师：这道题要求同学们画出它向两个不同方向移动后的图形，比比看，谁的速度快交流反馈。师：接着往下看吧！（播放课件）5、拓展。师；请同学们用老师给你的这只小鸭子画出一排小鸭子，你能行吗说说你准备用什么方法学生相互欣赏作品。师：下面我们来看看小朋友们画得怎么样了（播放课件）三、小结。同学们，电视里的小朋友们学到了这么多知识，这节课你有什么收获呢（生答）希望同学们在今后的生活中能很好的运用平移现象。平移的教学反思平移是生活中处处可见的现象，本节课的教学目标是使学生在具体实例中感知平移现象，会在方格纸上数出图形平移的格数，并结合课件的效果，让学生进一步理解平移的特点，感受数学与生活的密切联系。并渗透生活中处处有数学的思想，让学生在学习的过程中体验数学的美。我通过三个层次来实现教学目标。第一层次是使学生感知平移现象，通过创设情景，从学生身边的现象出发，引入新课，同时引发学生的学习兴趣，让学生从感知中初步认