经典大班科学教案

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大班科学教案篇1

活动目标：

1、在操作活动中，积累有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。

2、尝试用多种方法使物体转动，体验转动的乐趣。

3、积极参加探究活动，情愿和同伴沟通自己的发觉。

活动预备：

1、各种可以转动的物体〔风车、发条玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、积木、雪花片、椅子、溜溜球、绳子、筷子、牙签等〕

2、音乐“圆舞曲”，录音机

活动过程：

一、玩转动玩具，初步获得有关转动的阅历，感受有趣的转动现象。

1、老师提出游戏要求：玩玩具的时候认真观测，说一说你是怎么玩的，有什么发觉。

2、幼儿自选玩具操作，老师引导幼儿用语言沟通自己的玩法和发觉。

3、小结：通过手的运动，这些玩具都能转动起来。

二、提供生活中常见的一些能转动的'物品和体育器械，引导幼儿用多种方法使它们转动。

1、幼儿尝试转动自己的小椅子，老师引导：“它能转动吗？怎样转呢？”

2、老师：“这儿还有很多玩具，它们能转动吗？现在我们来比一比，看谁能用更多的方法让它们转动起来。”

3、幼儿操作，老师鼓舞幼儿运用多种方法使物体转动。

4、幼儿沟通自己的转动方法。

三、引导幼儿用两种材料合作转动，使物体转动的更快，时间更长。

1、老师引导：“刚才小伙伴想了各种方法让物体转动起来，那现在老师又要让你们动脑筋了，你能不能两种材料合作，让它们转动的更快，时间更长？”

2、幼儿探究操作，老师鼓舞幼儿大胆制造。

3、幼儿沟通自己的操作方法。

四、提问：“在生活中，你还见过哪些可以转动的物体？”

五、游戏“身体转转转”

1、提问：“我们的身体能转动吗？”引导幼儿创编各种身体转动动作。

2、播放音乐“圆舞曲”，引导幼儿伴随音乐做身体转动游戏。自然结束活动。

设计思路：

孩子上大班时，我们允许幼儿在书包中自由携带一种玩具。孩子们不谋而合的带来了很多可以转动的玩具，如：各式各样的陀螺玩具、发条玩具、溜溜球、抽拉转动玩具等，他们在课间活动时常聚在一起竞赛“谁转得快”，玩的特别快乐。其实，在生活中，幼儿还能够接触到很多类似有关转动的现象，如：旋转****、呼啦圈、球类游戏、电风扇、洗衣机等，这些生活中的转动现象幼儿虽然常常接触，但往往被他们所忽视，为了引发幼儿对生活中已熟识的东西进行再观测、再探究，我们设计了这一活动。整个活动从幼儿爱好入手，结合幼儿生活阅历，让每一个幼儿都“动”起来、“活”起来，使幼儿在活动中充分体验转动的乐趣，满意了新奇心。活动中，提供了大量的操作材料，并分层次逐步投入，鼓舞幼儿想方法让这些材料都转动起来，这种与材料互动的学习方法加强了幼儿的自信心，引发了幼儿的表现欲望，激发了幼儿的创新思维。

活动主要分五个环节进行：

第一环节：提供了很多有趣的成品转动玩具，如：发条玩具、陀螺、溜溜球、音乐盒等，这些玩具新奇有趣，孩子特别喜爱，大大激发了了他们参加探究的爱好。这一环节没有什么难度，主要是在游戏过程中引导幼儿发觉这些玩具都可以转动，并在与同伴沟通时正确运用语言表达自己使玩具转动起来的方法，尤其是动词的正确运用。

第二环节：提供了很多生活中常见的物品，主要有两类，一类是可以转动的体育器械，如：呼啦圈、球、绳子、自制飞盘等；一类是生活用品，如：塑料盆、碗、小圆筐、手绢等。这一环节和幼儿生活阅历亲密结合，重点是鼓舞幼儿运用多种方法使物体转动。

第三环节：在第二环节的基础上，引导幼儿尝试将两种物体放在一起转动，并要求转动的时间要长，速度要快。这一过程需要幼儿积极动脑，在和材料的互动中探究各种转动的方法。

第四环节：引导幼儿结合生活阅历，查找生活中可以转动的物体。这一环节将活动内容进行了拓展和延伸，引导幼儿去关注生活中的转动现象，将活动和生活亲密结合在一起。

第五环节：引导幼儿玩身体转动游戏，在欢快的气氛中自然结束课题。这一环节，幼儿伴随音乐转动身体的各个部分，充分满意了幼儿好动的性格，使幼儿径直通过自己的感觉器官认识和感受转动带来的有趣现象。在音乐方面，特意选择了三拍子的音乐“圆舞曲”，音乐本身旋律欢快，特别适合幼儿玩身体转动游戏。

大班科学教案篇2

活动目标：

1、感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。

2、探究两个物体以上比高矮的方法。

3、通过与伙伴之间比高矮，体验团结，合作的欢乐。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动预备：

课件、操作材料重难点分析

活动重点难点：

1、重点：感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。

2、难点：探究两个物体以上比高矮的方法。

活动过程：

1幼儿通过游戏，用自己的身体感知高矮的区分。(音乐游戏“高人走和矮人走)“天气慢慢的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好吗?”

(幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮)

2(教学课件)通过让幼儿比较课件上两个小伙伴的高矮，争论正确比高矮的方法。

(1)(出示教学课件一，设置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮)“现在有两个小伙伴正在一起比高矮呢，你们愿不情愿帮他们比比看?”“他们两个谁高，谁矮?”“为什么?”

(2)(设置语言情境)“哦，原来男孩站在椅子上，他当然高了，但是女孩现在不服气了，她说呀，你有什么了不得不就是站在了椅子上吗，我也会站呀?”女孩站到了更高的桌子上。(出示教学课件二)“你们说，象他们两个这样比来比去能比出高矮吗，为什么?”

“那怎样才能比出高矮呢?”

(3)幼儿争论得出正确的比较高矮的方法。(出示教学课件三)“原来呀，要让他们站在同样高的地方才能真正的比出高矮。”

3音乐游戏：找伙伴比高矮(幼儿跟着音乐找一个伙伴比较高矮)

(1)“小伙伴想不想也找一个自己的好伙伴用正确的方法比比高矮呢?”

“有哪两个小伙伴情愿先上来比一比?”“我们家援助他们比比看，谁高谁矮?”

“**小伙伴，你是不是比他高?能把这句话说完整吗?(引导幼儿说出：我比你高和我比你矮的句子。)

(2)(出示教学课件四)“立刻我们就跟着音乐一起来找一个好伙伴比比高矮，当音乐停时，我们就说“比一比，谁是高来谁是矮”然后好伙伴之间相互说一说谁高谁矮，好吗?”

(3)“刚才我们找了伙伴比了高矮，但是老师发觉有的好伙伴之间看法不统一，谁有好方法，正确的比出两个人之间的高矮?

(4)幼儿争论：两人需要站直了;我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

(5)幼儿依据争论阅历再次与伙伴比高矮。

4设置情境，学习3以内正确的排序方法。

(1)“刚才我们玩游戏兴奋吗?(出示教学课件六)猴宝宝们看到我们小伙伴玩的这么快乐，他们也想来凑喧闹。它们也想来比比谁高?谁矮?(出示教学课件七)三只猴比高矮。

(2)幼儿操作。介绍自己的阅历。

(3)幼儿争论三个物体如何比高矮：

先找出最高的取出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮;先找出最矮的`取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能找出谁最高谁最矮。4)(出示教学课件八)幼儿用争论出的好方法帮三个玉米宝宝比高矮。

5音乐游戏：三个伙伴比高矮。

(1)“刚才我们学会了三个物体间的比高矮，朱老师发觉你们真的特别棒，那我们这一次要请每三个小伙伴组成一组比高矮，你们行不行呀?”。

幼儿游戏找伙伴，音乐停每三人组成一组比高矮，并大声说出“谁最高，谁最矮”

幼儿操作活动：比较高矮(教学课件十二)“今日，我们学会了用正确的方法比较高矮，找到了三个物体比较高矮的方法，在游戏中我们还找到了很多新的伙伴，你们高不兴奋呀，老师这儿还有很多动物宝宝也想比比高矮，你们情愿帮忙吗?让我们一起来试试吧!(幼儿到区域中进行操作)

活动反思：

在活动开始，我让幼儿观测比较老师和小伙伴的高矮，这时候让小伙伴通过眼睛去发觉，得到明确的高矮结果。到了幼儿之间比高矮时，我略微做了一些小的变动，先让两位小伙伴在同一水平上比出高矮，然后请刚才比出矮的小伙伴站在椅子上，这样一来，状况发生了改变，高的小伙伴变成矮的，矮的小伙伴变成高的，这时候，有几位小伙伴马上说：“这样不算”。原来我就是想让幼儿看看这样比高矮公正吗？没有想到这几位小伙伴观测的很认真。我立刻说：“是的，这样不算，那为什么呢？”通过引导小伙伴观测，留意到有没有椅子的差别。通过争论孩子能得出结论：不同平面上进行高、矮比较是不能的，需要在同一平面上。

然后，我通过游戏《找个伙伴比一比》让幼儿理解物体高或矮的相对性。在这个环节中，让幼儿通过反复的游戏，多次的比较，充分的说明白一个问题，高矮是改变的，相对的，关键是看他跟谁比，要两两比较才能有结果的。

这节活动是从幼儿实际生活出发，在整个环节中，流程进行的比较顺当，也有不足之处：让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，争论还不够充分，仅仅通过老师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，在后来的区域活动中将继续针对此问题设计特地的游戏让此概念让幼儿通过游戏进一步体验、领悟。

最末是让孩子们自己动手操作，比较图中相同图片的高矮，并在最高的那张图片下面的格子里做上记号。从最末的作业中可以看出，孩子们掌控得不错，正确率也很高。

大班科学教案篇3

设计意图

幼儿阶段是进行科学教育的启蒙阶段。通过幼儿期科学教育活动可以萌发幼儿对科学的爱好、新奇心，积累科学阅历，掌控一些初步的科学方法与技能。我班的孩子对四周环境和事物特别感爱好，喜爱动手动脑，好学好问。本学期在区角材料收集中，我班孩子带来了很多的扑克牌投放在益智区，孩子们很感爱好，有的用扑克牌找相同，有的比大小，有的玩接龙，有的学数的分解，有的搭火车……看着孩子们对扑克牌产生了深厚的爱好，于是，我利用扑克牌设计了这节科学活动“扑克牌站起来了”，让孩子们在做做玩玩中探究让扑克牌站起来的方法。整个活动以由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿探究一张、两张、很多张扑克牌合作站起来的.多种方法，充分体验探究胜利的欢乐。

活动目标

1、通过玩扑克，鼓舞幼儿大胆查找让扑克站立的方法。

2、通过操作，了解简约的力学原理。

3、通过操作，让幼儿体会胜利的欢乐。活动预备扑克牌人手二十张、课件

活动过程

一、引出课题老师：

小伙伴你们看这是什么呀？你们玩过扑克牌吗？今日老师有一种特别的玩法，想让你们来试一试。你能让扑克牌在椅子上站住吗？

二、幼儿探究怎样利用扑克牌站立在椅子上。

1、幼儿第一次尝试。

老师：你是用什么方法让扑克牌站立在椅子上的。

幼儿：请个别幼儿阅历介绍。

老师：喔，你们扑克牌是依靠别的东西站起来的。

现在老师有一个要求，让扑克牌不依靠别的东西站在椅子上，大家来试一试吧！

2、幼儿第二次尝试。

老师：你用了什么方法让扑克牌站起来了？

幼儿：请个别幼儿出来展示台阅历沟通。

老师：喔，你们都想出了让扑克牌站起来的方法，有折的、折许多次的、卷的，那现在老师又有一个要求，请小伙伴利用这些方法再试一试，看看哪一种方法站得最稳，等一会告知大家，现在请大家到后面的桌子上找到一个位置，试一试吧！

3、幼儿第三次尝试。

老师：请小伙伴拿出最满足的那一张放到展示台上。

幼儿：请个别幼儿上来展示台阅历沟通。

老师：小伙伴说得真好，老师想问问，你们见过扑克搭建高楼吗？

幼儿：没有

三、引导幼儿综合利用刚才的方法，将扑克牌搭建的更高。

1、幼儿第一次尝试搭高楼老师：下面请大家观赏扑克牌搭建的高楼。

幼儿：观赏

老师：那么现在也请你们试一试搭建高楼吧！记得要搭得高还要稳哦！

小结：有些人搭得很高，你知道为什么吗？〔站得稳〕有些不够稳，这又是为什么呢？〔下面的柱子不稳〕喔，原来是房子最下面的柱子，那么我们造房子，开始最重要的地方是地基，地基打得稳，房子才能造得高造得稳。假如你还想继续往上造，就要加一张平台，才能造第二层楼。

2、幼儿第二次尝试搭高楼

老师：你们还想不想再挑战一下呀！那我们来看看一些世界闻名的建筑吧！

幼儿：观赏

老师：那么现在我们再来挑战一下吧！看谁搭的又高又稳，又有特色。等会老师期盼你的作品涌现在电视机上。

3、评价作品小结。四、活动结束。

大班科学教案篇4

一、教学目标：

1、引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，运用恰当的语言与同伴沟通、描述探究的过程。

2、鼓舞幼儿运用原有阅历，猜想并尝试，发觉工具的不同运用方法。

3、体验思索、发觉、探究与胜利的乐趣。

二、教学预备：

1、认识一些日常生活中常常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。

2、核桃肉假设干，放在一个方盘里；核桃假设干；记录表；笔；纸板。

三、教学过程

一、情境导入

1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望

〔1〕出示核桃,幼儿品尝核桃仁

师：“小伙伴，今日我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？”〔出示核桃〕

核桃：“小伙伴，你们好，我是核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪慧、更健康的，今日我就请你们来品尝我的果肉，好吗？”〔请幼儿品尝核桃仁，每人一块〕

核桃：“小伙伴，你们肯定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够！但是，这次你们要自己想方法吃到香香的果肉，你们能做到吗？”

〔2〕涌现核桃的伙伴们〔完整核桃〕，幼儿争论怎样吃到核桃仁？〔充分争论、争议、辩论，漫画演示各种方法的结果〕

师：“快来说说你们有什么好方法？”

幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子〔或其他工具〕砸”……〔依据幼儿的回答内容请幼儿分别示范不同的方法〕。

2、说工具

请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？

师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？”

二、猜想与尝试

1、胜利的设想

〔1〕示范讲解记录表格的运用方法。〔工具下第一栏填预想哪种工具会胜利，第二栏记录实践后的结果。〕

师：“这是核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？”

师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小伙伴猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小伙伴动手试一试，把结果记在这里。”

〔表格中选择了八种工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。〕

〔2〕幼儿设计记录符号，记录猜想结果。

师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能胜利的工具下面画上符号。”

2、试验与验证

〔1〕请幼儿自由运用各种工具试验，并记录结果。老师留意引导幼儿边试验边记录，并提示幼儿留意安全。

〔2〕幼儿间沟通试验结果，引导幼儿留意到同一工具有不同的运用结果。

三、探究与发觉

1、统计与摒除

经过小组统计与集中统计，确定能胜利的工具，摒除不能胜利的工具，找出有分歧的工具。

师：“现在我给每组发一张大统计卡，请每组的小伙伴把自己的尝试结果记在上面，你运用哪种工具胜利了，就在这种工具的下面画个1，每组的`每个小伙伴都要记录。”〔各组统计〕

师：“现在请每组派一名代表，把你们的统计结果说一说。”

2、沟通新发觉

〔1〕沟通工具的恰当运用方法

师：“请大家说一说你发觉哪种工具怎样运用简单胜利？”

〔2〕沟通砸核桃的适合部位

师：“砸核桃的哪个地方简单胜利呢？”

〔3〕沟通运用工具的能量

师：“我们要怎样砸简单砸开核桃？”

四、激励与制造

观赏成型的艺术作品，激发幼儿用核桃壳制造的欲望。〔在收集核桃壳的同时整理活动室〕

师：“核桃肉可以吃，核桃壳能干什么呢？小伙伴快来看一看吧！”〔展示核桃壳制作的作品〕

师：“我们回去后，也用核桃壳做一些美丽的作品，好吗？现在让我们一起把活动室整理洁净吧！”

大班科学教案篇5

一、活动目标：