STEM背景下科学活动中幼儿深度学习的研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选STEM背景下科学活动中幼儿深度学习的研究摘要：STEM教学理念主张科学，数学，工程和技术等学科的融合，重视基础教学中对幼儿科学素养的培养，与新时代学前教育理念不谋而合。鉴于此，本文基于STEM法等研究方法对幼儿园科学活动幼儿深度学习问题展开深入研究，发现幼儿园科学活动幼儿深度学习主要存在情境创设和材料投放不合理、幼儿动手操作和创造性解决问题能力不强、教师缺乏对幼儿深度学习准确认知等问题。导致上述问题的原因主要由于缺乏对材料规则投放的认识、幼儿解决问题能力培养方法失当、教师幼儿深度学习知识储备不足等原因。要解决上述问题，建议幼儿园合理利用活动材料、创设深度学习环境、提高教师专业素养，全面促进幼儿园科学探究活动与幼儿深度学习的发展。关键词：STEM；幼儿园；科学活动；深度学习一、绪论（一）选题背景STEM是实现幼儿深入学习的有效途径。如果想要培养幼儿的学习习惯和提高幼儿的学习质量，应该让幼儿的学习走向深度学习。幼儿园是一所公立幼儿园，特别重视科学活动，STEM园STEM背景下科学活动的实践，仍存在着许多问题，需要进一步进行改善和提高。（二）研究意义STEM理论提出时间较早，但是在我国学前教育行业应用范围有限，STEM理论的认识，同时也可以进一步丰富STEM理论与学前教育融合的教学理论。实践意义：一方面，本研究对幼儿园在STEM的背景下，利用幼儿园的科学活动来艺术领域的创造性活动提供了有益的启示。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、STEM背景下幼儿园科学活动中幼儿深度学习存在的问题（一）情景创设和材料投放不合理察发现，幼儿园虽然在科学活动中，为了贯彻STEM教学理念，创设了教学情景，并且容，却未与科学活动主题进行紧密联系，使得幼儿难以进入深度学习状态中。（二）幼儿动手操作和创造性解决问题能力不强在21世纪，我们需要积极进取和创新的人才，科学活动是操作思维，创造力和兴积极的探索和学习，不但使活动资料更加丰富，而且还提升了幼儿也主动探索的能力。有限，幼儿动手操作和创造性解决问题的能力还是未得到有效提高。（三）幼儿注意力集中时间短通过和教师访谈得出幼儿园STEM背景下科学活动中幼儿深度学习存在不能吸引幼度学习的。（四）评价机制不完善通过观察发现，幼儿园教师在STEM背景下的科学活动中的评论都是主要是赞扬和22022年安徽省中小学教育教学论文评选点的的机会。三、STEM背景下幼儿园科学活动中幼儿深度学习问题改进策略（一）合理利用材料，激发幼儿好奇与兴趣的有效性和实用性，成功地吸引了儿童的好奇心。（二）创设深度学习的环境，培养幼儿的主动性STEM教育还提倡学习环境应当自由开放，学生在活动中要有足够的主STEM教育中，儿童深度学习的基础是为了深度学习创造条件和环境，从而激发儿童对学习的兴趣和认知并激发他们的思维，活跃幼儿对新知识的探索，让幼儿在探索和思考问题中发现东西，从而产生新颖独特的见解。幼儿在活动中不可避免地会犯错误，这与他们的理解水平是一致的。在问题的回答时或操作询问时出错的幼儿符合他们自己的思维和想象方式，而不是成年人。因此，老师不应该为了得到正确的答案而问幼儿。这只会让幼儿变得谨慎，只会附和老师或不愿意参加活动。体验成功，并及时给予幼儿鼓励和反馈。有很多看起来普通的教学材料在幼儿的教育活动中都能发挥很大的作用，很大程度上都能够激发幼儿创造性，老师应该设计有意义、生动和有趣的场景，创设问题，让幼儿探索和思考，慢慢地学会独立、勇于思考，激发幼儿的想象力和创造力。（三）创设科学实验，提高幼儿的注意力特点。它可以是老师的操作演示实验或者幼儿自己的操作实验。由于科学实验的内容，32022年安徽省中小学教育教学论文评选每个幼儿平等的观察和操作机会，以及对每个幼儿进行活动的训练和注意。（四）引导幼儿进行正确的自我评价，学会反思与解释我意识的发展仍然很浅。指导幼儿逐渐从一般和模糊的评价过渡到详细而清晰的评价，反思和解释。促进幼儿的深入学习。四、结语STEM了一些需要改进的地方并针对需要改进的问题提出了策略。促进幼儿在STEM背景下科养之一，科学便是教育界的永恒话题。在往后的研究日子里，笔者仍会将STEM背景下背景下科学活动中幼儿的深度学