颅脑正常解剖与功能定位课件

颅脑正常解剖与功能定位11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克颅脑正常解剖与功能定位颅脑正常解剖与功能定位11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克关颅脑解剖及功能分区常德市第一人民医院神经外科敏兴正常解剖脑的组成端脑(大脑)桥脑延脑随着教育的改革，为了顺应社会的发展，体育教学更注重于学生体质增强和健康问题。学校对于体育教育的目标也由传统成绩转变为强身健体。在体育教学中运用体育游戏教学，越多地受到体育教师的关注。在初中运用体育游戏教学，将是未来体育教育教学中的重点，可以调动学生的积极主动性，实现体育教学不但要增强体质、缓解压力还要促进学生智力开发，使得学生全面发展。一、初中体育游戏教学的重要性及特点（一）初中体育游戏教学的重要性现代人们都非常注重体质的健康，因此在初中体育教学中，教师要提高体育的教学质量并积极去做努力，要在加强体育锻炼的基础上让学生对体育锻炼具有兴趣并积极主动地去强健体魄。初中学生都是比较活泼好动的，体育教学符合学生的兴趣爱好更容易开展教学活动，而体育游戏教学是符合初中学生心理特点和兴趣爱好的有效教育方式。不但激发了学生对体育课程和活动的兴趣，还助于学生培养积极向上的心态、释放压力，一定程度上还有助于培养学生的责任感和集体荣誉感以及团队协作精神。老师在设计体育游戏时，也可以让学生参与到游戏设计中，在保证安全的前提下，进行体育游戏活动，这样不仅符合学生的兴趣，还培养了学生的创新能力。（二）初中体育教学的特点初中体育游戏教学普遍存在几个特征：游戏特征、教育特征、竞赛特征。体育游戏教学具有课堂文化教学不具有的游戏特征，一般提及体育课程初中学生大家都是积极的。教育特征是将体育游戏教学细致规范化，提出具体的要求，将有助于增强学生的自我规范性。竞赛特征是体育游戏教学中主要针对团体或者个人进行游戏竞技。因此在初中体育游戏教学中，教师可以充分运用几点特征开展体育游戏教学活动，提高学生的积极主动性和综合素质。二、初中体育游戏教学运用的方法（一）在体育教学中运用游戏教学初中体育教学中，教师要做好游戏教学的方案，将其在体育教学前、中及结束都能很好地运用体育游戏教学方法。教师应当科学合理地将体育游戏教学结合体育教学知识，以提高学生体质和激发学生主动参与意识。1.在体育教学前运用体育游戏在传统的体育教学中，往往开课后在讲解教学内容之前，都会让学生到操场上进行慢跑，开始大家都会兴致高涨、随后会产生厌烦的心理。教师可以在这个阶段，引入一些体育游戏，首先调动学生的参与意识和积极主动性，满足学生的心理需求。例如可以加入竞赛跑步比赛、跳绳跑步、选取不同的跑步鞋子进行赛跑等等，活跃气氛的体育游戏，不但体现了体育教学的竞赛性，还提高了学生的积极主动参与性，使得学生保持高涨的热情，进而参与体育教学。2.在体育教学开展过程中运用体育游戏在体育教学过程中，科学合理地运用游戏，不仅可以增强学生的学习积极性和学习热情，同时借助游戏进行体育教学还可以使学生发挥自主能动性，在学习中自主地进行思考和学习。比如，教师在讲解体育教学内容时，往往觉得比较烦闷。教师可以在这时加入体育游戏，将体育教学内容结合游戏进行教学，使得大家对教学内容印象更加深刻，也能有效地调动学生的学习热情。（二）依据教学内容应用体育游戏兴趣作为教学中最为重要的一点，学生只有对学习产生兴趣，教育才是有效的。通过大量的实践表明，体育游戏是激发学生对体育教学产生兴趣的有力手段。不但有助于体育教学的顺利进行，还提高了体育教学的效率和质量。为了更好地在初中开展体育教育工作，教师要将教学内容融入体育游戏中进行，让学生能够在游戏中接受教学内容，更有助于理解，以防学生对教学内容感到枯燥单一。（三）进行差异性体育游戏教学差异化教学要求教师能够根据学生的不同特点来进行针对性的教学和分类，从而取代灌输式、一刀切的教学方式，让学生能够在适合自己的学习目标和学习方法中找到学习的乐趣，从而更加有效地提高教学成效。初中阶段学生个体发展表现得最为明显，在体育教学中尤其要注意男女之间存在的差异性。在传统教学中往往会忽略男女之间教学的差异性，忽略了学生心理和体能各个方面存在的差异。因此教师要结合学生的个性特点运用差异性的体育游戏教学，互相之间不同却又相同，可以使得体育教学内更加丰富，更具有趣味性。在我国传统的体育教学中，教育者采取机械的填鸭式教育模式，严重影响了学生体育学习的积极性，教学成效难以保证。在这种时代背景下，体育游戏教学模式应运而生，并为提高体育教学的实效性打下了坚实的基础。在初中阶段进行体育游戏教学已经是体育课程中重要的一部分，教师要加强重视程度，结合初中阶段学生的心理和成长特点以及体能等各个方面存在的差异性，开展针对性的体育游戏活动。在教学中科学合理地运用体育游戏，将有助于激发学生对体育的学习兴趣和个人潜能，也有助于舒缓初中学生升高中的学习压力，从而提升体育教学的质量和学生的全方面素质。笔者在自己多年的体育教学中发现，独生子女学生身体各方面素质都很不理想。在对学生的调查中得出，学生除了在学校体育课跟课余时间进行过活动外，在家里很少进行运动或基本上没运动，这跟独生子女家庭条件有很重要的关系。根据新课程标准，学生每天的锻炼时间要不少于一小时。所以要增强学生身体素质，上好每一节体育课很重要，而要让每个学生都喜欢上体育课，喜欢锻炼，体育教师的教学模式、教学资源的充分利用则显得十分重要。总结发现，体育教师教学资源的利用对学生学业成绩的影响有以下表现：一、体育器材对学生学业成绩的影响1.体育器材对学生学业成绩有无影响。很多的体育运动都需要体育器材才能进行，如篮球、足球、跳绳等。在体育课中有的教学内容要用到体育器材，而有的不需要体育器材，并且有的教学内容课分为无器械练习与有器械练习，学生对有器材课与无器材课也有着不同的表现。比如在某次在乒乓球的教学中，我先是进行无器械练习，再是进行有器械练习。无器械练习较为枯燥、乏味，学生很难集中注意力，学习效果不明显。而看到器械时，学生立刻就表现出很大的兴趣，在练习中很投入，整节课的效果也是非常好。并且我发现凡是在有器材的体育课中，学生的表现与练习效果基本上都比无器材好。所以我认为体育教师在体育教学中有效利用体育器材对提高学生学业成绩有重要影响。为此，本人进行了本校学生对学校体育器材的有无反应的调查分析，结果如下：表1你认为学校有必要在操场上放那么多体育器材吗？表1的调查数据显示：只有极少的学生表现为没必要，而大部分学生认为有必要，所以，体育器材的有无与体育教师如何有效利用体育器材进行体育教学，对学生的学业成绩有很大影响。2.体育器材的丰富性对学生学业成绩的影响。体育运动项目多种多样，学校体育器材也应丰富多样。学生都有着很大的求知欲，往往对新事物表现着浓厚的兴趣，对体育运动也不例外。在上课前，学生都喜欢问我：“这节课上什么内容？”要是我回答跟上节课一样，有些学生则会表现得有些失望，而我说上新内容时，学生的表现则是很兴奋、憧憬。不同的上课内容需配以不同的体育器材，学生往往对没接触过的器材表现浓厚的兴趣。因此，我认为在体育教学中体育教师有效利用教学资源合理安排教学内容对提高学生的学业成绩有着很大的作用。本人对本校学生喜欢的体育器材种类进行调查分析，结果如下：表2你喜欢玩哪几种体育器材（多选）？从表2的调查数据可以看出：学生对体育器材的选择多种多样，但比例相差不是很多。只有实现体育器材的丰富多样才能满足大部分学生的学习要求，而体育教师也必须在课堂中合理安排各种教学内容才能有效提高学生的学业成绩。二、师生关系对学生学业成绩的影响1.教师与学生的关系。师生关系在整个教学领域都有着很大的影响，体育教学也不例外，教师有时候一句简单的话就能影响学生的一生，所以处理好师生关系对教学至关重要。我班上有个学生上课表现一直不好，经常捣乱，不尊重老师，并且喜欢打骂同学，学习成绩也非常差。我对他几乎每节课都要进行批评教育，但还是没有效果，我对他是失望透顶，几乎已经想放弃他了。后来转过来想想，他毕竟还是个孩子，总有做错事的时候，应该帮他找出原因才能解决问题。于是我改变以往对他严厉的态度，以友好的语气与他进行交谈。在谈话中本人发现，他有着严重的自卑感，他学习成绩不好，认为同学都看不起他，老师不喜欢他，所以才有着上述的行为。经过一段时间我对他的鼓励与表扬后发现，他有着明显的进步，上课越来越认真，成绩也越来越好，自信心也越来越大。所以我觉得良好的师生关系对提高学生学业成绩有着重大的影响。2.教师的上课态度。除了教师与学生的良好关系能影响学生的学业成绩外，教师在体育课中的各种态度对学生学业成绩的影响也不同。大部分学生希望体育课教学中教师的态度能够做到严厉而和谐。课堂纪律松散，学生的学习效果肯定不怎么样。因此可以看出，大部分学生都希望在体育课中学到东西，所以教师的上课态度对提高学生的学业成绩有着重要的影响。总的来说，体育教学中除了体育器材与师生关系教学资源外，还有其他一些教学资源，如：利用多媒体的直观展示激发学生的学习兴趣和利用音响、录音机播放音乐来刺激学生的学习兴趣等各种资源，都能达到良好的教学效果。所以，教师要善于利用和合理有效利用教学资源来达到提高学生学业成绩的目的。颅脑正常解剖与功能定位11、用道德的示范来造就一个人，显然比1关颅脑解剖及功能分区常德市第一人民医院神经外科敏关2兴正常解剖脑的组成端脑(大脑)桥脑延脑兴正常解剖脑的组成3中夹前回中央前沟GyrusprecentralSulcusprecentral额上沟中央后回SulcusfrontalissuperorGyruspostcentralis中央后沟usfrontalsmediussSulcuspostcentralisSulcusfrontalisLobulusparietalissuperioryrusfrontalisinferiorparietalisSulcuslateralisGyrussupramarginalisGyrusangularSulcustemporalissuperiormporalismediu脑半球外侧面GyrustemporalisinftLateralsurfaceofthecerebralhemisphere中夹前回4扣带阃扣带沟中央旁小叶丘脑阃粘合Adhasiginterthalamicexuschoroideusventnculltericorporiscallosipareto-occipitalsostrumcorporiscallos脚体压部体下区AreasubcallosalSuleuscalcariuspusmamillare中脑水管ueductusmesencephali第四脑室脉络丛第四脑室正中孔erturamoanaventriculiquart脑的正中矢状断Mediansagittalsectionofthebrain扣带阃扣带沟5兴正常解剖基底节基底节:是位于大脑半球基底部的厚的灰质黑团。包括尾状核、豆状核(壳核和苍白球)、屏状核及杏仁核簇;尾状核与壳核合称新纹状体,苍白球为旧纹状体兴正常解剖基底节6制脑室前角透明隔肼胝体驟穹窿柱尾状核头内囊前肢外側苍白球内侧苍白球内囊后肢外囊测丘最外囊尾状核尾窿连合海马脉络球拼体压部侧脑室后角制脑室前角7兴正常解剖脑位于中脑和端脑之间,与两侧大脑半球分界不清。前界为室间孔与视交叉上缘的连线与端脑分界;后缘以后连合至乳头体后缘的连线与中脑分界两侧间脑之间窄腔称第三脑室分为5个部分:背侧丘脑(丘脑)、后丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑体积不到中枢神经系统的2%,但结构功能复杂丘脑一松果体下丘脑一垂体、视交叉兴正常解剖脑8脑皮质功能定位大脑皮质的构筑虽以6层为基本型式,