消化系统黄疸课件

消化系统黄疸消化系统黄疸消化系统黄疸黄Jaundice一附院消化科8/13/96ccFIGURE16-5.Jaun.一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。俗话说态度决定一切，树立良好的学习态度，生活态度是孩子成长的关键。由于小学生的心理结构还不成熟，还比较稚嫩，对待学习也和对待其他事物一样，是以兴趣和快乐为心理动力的主要因素，因而具有较大的波动性和不稳定性。因此，我们在平时教学中注重培养孩子正确的学习、生活态度。那我们就要从孩子喜欢的东西入手，然后把孩子慢慢往学习方面引导。我们常可以这样做：树立典型，经常表扬班内学习态度好的孩子，树立学生学习的典型；榜样激励，将学习、品德好的孩子评为三好学生或优秀少先队员，成为大家学习的榜样，让学生形成信念、标准，成为支配学习的动力和准则；及时表扬进步学生，及时发现学生的有点，进步表扬；多与学生沟通，了解他们的思想动态。告诉他们我们来到学校就是为了学习的；他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒留伤悲的。正所谓，“莫等闲白了少年头，空悲切。”就是这个含义。其次，提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣，产生学习动力，学习就成为自觉性，从要我学，变成我要学。学生有了错误，不宜过多指责，从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。也就是多表扬，少批评，让兴趣这位好老师引领孩子门开心、愉悦地遨游知识的海洋。二、教师认真钻研教材，引导学生查阅课外资料。有人这样说过“一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。”因此在课堂教学前，教师先要认真备课，设计教学的最佳方案，让学生在教学中起着主体作用，而教师起着主导作用。教师必须要吃透教材，先是把课文读几遍，领会文章主题思想，然后再看各类教学参考书，再查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。同时也鼓励学生在学习新课以前学会预习，通过课外资料的收集，上课时一定会有很好的表现。在上课时要给予表扬、肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样教师、学生同时“用功”，获得的知识就会更加牢固，而且也有利于培养学生自觉学习的能力。教师除了要做好上课内容的准备，还要精心设计教学的方法和手段。这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识能力。选择适合他们的问题来研究，并在教学过程中，充分发挥学生主体能动性，让他们有更多数的人参与到主动学习中。在教学中，要整合各种教学资源，可以用上美术、音乐、电脑等学科知识。总之，只要是对学生学习有利就要利用。三、打好语文基础知识1、重视对学生的文化熏陶和人文感染。作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成长；我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材，用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习语文过程中学会如何做人。2、与学生生活实际相联系。在教学过程中，我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增添学生情趣，又渗透了文化素养的培养。3、注重培养学生的语文实践能力。学习能力的核心是感悟，朗读与背诵是感悟的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，科学的理论指导实践能力不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。四、及时批改作业，加强培优补差工作。教师布置了作业以后，一定要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题，就要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的情况。这是一个补差的好办法。五、让学生成为学习的主人。1.还给学生学习的时间。课堂教学中，保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作。把现在课堂教学中花在多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问等活动中的大量时间省下来；学生懂的，教师则坚决不讲；把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里，能主动积极地学习，能认认真真读书，主动积极地思考，实实在在地训练，学会动手操作等，扎扎实实地掌握好语文这门工具学科，循序渐进地提高语文素质。2.还给学生学习的主动权。教师在教学中常常为了落实教学目标，而直奔结果，忽视了教学过程，使学生陷入被动局面。反之，教师遵循教学规律，重视过程教学，在过程中注重学习方法的指导，使学生懂得主动学习。如阅读课应该引导学生自己真正读懂，要让学生有一个“读悟”的学习过程。但目前学生往往是被动接受教师的提问，自己不主动质疑。而“质疑”是学生阅读能力，思维方式、学习态度等方面的反馈，也是教师教学的起点，现在教师怕学生提问没质量，“浪费”教学时间，又怕自己无法驾驭、就忽视了学生的学习权利。实质上，指导学生能从字里行间找出矛盾，新旧知识之间发现矛盾，能换一个角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提出来，发挥学生的主观能动性。那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在，当通过读书、领悟，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读能力。所以阅读教学的过程可以是：“自学――质疑――导读――解疑――品读――应用一一存疑”。这样周而复始，螺旋上升，使学生在掌握知识的基础上逐渐形成能力。3.因材施教，是提高质量的前提条件。教学中我们要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中来。同时，我们又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。我们要认识到学生的个性毕竟存在差异，因此在课堂教学时必须要做到“上不封顶，下要保底”。在教学中，针对教学内容，要精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有所收获。让每个孩子的思维真正能有所碰撞，擦出火花。六、鼓励学生多看课外书籍，拓展知识面，提高写作水平。（学生要有书可读，开放学校图书室是前提，落实阅读时间是关键。）语文知识的掌握，能力的形成，有一个积累消化的过程，而阅读是最好的积累。何况，多读多写就是学好语文的传统经验。因为课外阅读的功能很大，可以丰富词汇，提高读写能力；开拓视野，扩大知识面；吸收信息，储存信息；丰富精神生活，陶冶情操，提高语文素养。如果能在课内得到阅读方法的指导，课外扩大阅读面和阅读量，逐步养成自觉进行课外阅读的习惯，学生将大大得益。高年级则要对学生加以阅读指导，以激起学生的阅读兴趣，提示阅读方法，逐渐自觉，培养阅读习惯。所谓真正的阅读兴趣表现为：喜欢读，集中注意地读，持久地读，有效地读，理解地读。而阅读的方法可以有精读、略读，泛读……在阅读过程中作些读书笔记等等。七、快乐教育、赏识教育这是我们一直以来都想达到的一个目标，或者说提倡的一种教育理念。目的是想让这些可爱的孩子们能接受更多的来自于我们传输给他们的知识。快乐教育让人快乐、开心，赏识让人乐观、自信，赏识让人不断发展超越，快乐教育离不开赏识。在不断地赏识赞扬中，学生极容易获得成就感，心情愉快，从而能积极主动的进行学习。快乐教育就是要我们：用兴趣引导孩子快乐学习；引导孩子的好胜心、好奇心，让孩子自愿学习；培养孩子的快乐性格；参与孩子的活动，与孩子共同游戏，倾听孩子的心声，培养孩子积极的心态。作为一名老师，大的环境有时候让我们也很无奈，但我会一如既往的在自己的工作岗位上矜矜业业，教育好每一个能成为我学生的孩子。能让他们在学校的生活中能尽可能快乐地学习。赏识教育就是要让我们多发现学生的优点、长处，在学习中加以科学指导，引导，使学生们个个发挥积极主动性，孩子稍有进步都要给予表扬、鼓励，使其激发出学生的积极性。星星之火已开始慢慢燎原，我们要让孩子在认为“我”是好孩子；相反，批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处――常常小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我”是坏孩子的意念中慢慢消沉。赏识教育是生命的教育，是充满爱的教育。所以，作为老师请不要吝啬你的赞美和表扬，收起你严厉的教鞭和讽刺挖苦的批评。面带微笑，对待学生就像自己的孩子，用我们的爱来温暖孩子幼小的心灵。一、新知导入导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习欲望的重要一步。教师对新授内容的巧妙的导入能够激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础。在新课程改革下，新授英语课的导入要符合学生的心理特征，要有趣味性、新颖性、针对性，要新奇（满足学生求新心理）、多变（不断更新和变化刺激形式）、多样（采用多种教学手段、导入方法多样）、热烈（创设和谐热烈的教学氛围，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习热情）。课堂导入时间不宜过长，否则就会显得冗长，从而影响整节课的进程。此外，英语新课导入还要遵循一定的程序，即：集中注意――引发兴趣――激发思维――明确目的――进入学习主题。导语设计要有明确的目的，针对教学内容和学生特点，既能吸引学生注意，诱导学生求知，又能引起学生的兴趣，启发学生思维，使旧知与新知联系紧密，进入课题自然合理。常见的导入法有：直观导入法、悬念导入法、复习导入法、预习导入法、游戏导入法等。二、教学呈现在当前教育创新的年代，我们作为教师应该抛开传统的教学模式，要在提高学生素质、培养学生能力上多下功夫，英语教学尤其如此。如果还用传统的“翻译式”进行教学，忽略学生能力的培养，势必培养出高分低能或“哑巴英语”的学生。因此，我们要改进教学方法，制造英语学习氛围，创设情景进行适当的呈现，让学生在特定的语境中去体会所学的知识。1、情景呈现；在整个英语教学过程中，教师要始终把重点放在培养学生技能上，培养他们独立思考能力、丰富想象能力和动手实践能力，要让学生主动发展，完成从知识到技能的转化，培养运用英语的能力。教师要想方设法创设情景、创造条件，将简单的语言知识通过形体语言直观地呈现给学生，培养学生观察、思维、想象、表演能力。比如，教学现在进行时的时候，可以边写字边说Iamwriting，做出跑步的动作然后说Iamrunning；当然在学生表演的时候，教师要鼓励他们大胆地说话不要怕错。尤其对那些成绩较差的学生，要克服他们怕错的心理，肯定他们的每一点进步，不要吝啬你的微笑和鼓励的语言，因为它们会增强学生的自信心，说不定这就是他们成功的开始。2、实物呈现；现代教师不要只靠一本书、一张嘴、一块黑板来进行教学，那样显得太枯燥太空洞，学生的注意力、兴趣不易被集中和调动起来，而且印象不深。用实物进行呈现既直观、形象、生动，又可节省许多时间，使学生在不知不觉中就能轻松理解并接受所学英语，通过多种感官的刺激来加强学生的记忆。如在教学生词pen、knife、ruler等时，我们就可以利用学生手中的文具进行操练，既而呈现句型Whatis…，Thereis…，Howmany…；又如：教师用课件呈现王楠打乒乓球，刘翔在雅典奥运会上跑步的画面，学生自然可以根据图画内容说出他们的动作，教师也就很自然地呈现新词了。这样学生如身临其境，参与活动的热情自然很高。三、优化其他教学过程1、关注学生的生活和情感。英语学习的话题涉及到学生生活的各个方面，如购物、周末活动、节假日、家庭、季节、学校生活、习惯与爱好以及饮食等。这给教师引导学生在生活中学习语言和运用语言表达情感提供了空间。例如我在教授话题为“Personalinformation”的内容时，上课一开始与学生就个人的信息进行交流，由此逐步导入新课学习。课尾又引导学生用所学的新知识进行更高层次的个人信息交流。例如：S：Mynameis….I’mfrom…PrimarySchool.Ilike…best.Myfavorite…is….Ilike….教师给学生提供了自由发挥的空间，学生能够结合生活实际用英语介绍自己的个人信息，真实而自然的学习活动体现出了生活的气息。2、互助式英语教学。英语不仅是一门学科，更是一种语言，语言的实践只有通过多维互助互动，学生实践的机会才会更多，学生才敢说敢问。新课程开设以来，很多教师由过去的“满堂灌”变成了“满堂问”，教师对学生单向交流较多，学生较多地在跟读模仿英语，而不是在练习运用英语。新课程理念是基于建构主义理论的，建构主义理论主张以学生为中心，因此接受性学习方式急需改变。在活动互助中有利于培养学生的合作交流精神，在互助中健全心智，得到全面和谐的发展。正如苏霍姆林斯基所提出的：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦”，所以我认为在学案中不仅要有语言基础性尝试题目，还得要求从非语言知识如材料背景，蕴含的文化，身边的课程资源等方面去启动学生的知识经验的储备，让学生在英语课上有话说，愿意说。那么如何进行互助式学习英语教学呢？我认为可以大致分为这三大块：（1）课前尝试学习（利用学案，自主准备）。在学习Howtomakebananamilkshake？时，我让每个小组写一个食谱，将食谱分几个步骤写出，分别用上First，next，then，finally，然后同学们一起交流各种水果色拉与奶昔的作法，有些小组还在那里品尝胜利的果实。整个课堂气氛活跃有序，学生人人都参与，个个有收获。最后依据思维的创新，语言的准确流畅等评出针对小组的“最佳小组”，以及针对个人“厨房能手”。（2）课堂合作学习（多维互助，穿插活动）。让学生在小组活动中不仅能练习当堂课的句型，还能通过合作学习培养集体荣誉感。这也正是新课标对中学生的要求之一。（3）课后拓展学习（拓展思维，提高能力）。教师要设法结合学生年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性地使用语言的尝试，促进学生语言技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。四、话题的巧妙运用在中学英语课堂中，围绕话题展开教学是培养学生综合语言运用能力的有效手段。这种以话题为中心，在具体的语言情景中引入新的语言项目，使学生在话题的讨论过程中能够更好地表达自己的观点、情感、态度，进而使学生掌握新的语言知识、形成新的语言能力，这样的教学方式称为“话题式”英语教学。而巧妙、合理地设置话题，能在一个相对封闭的课堂里开辟一个模拟的仿真的英语语言环境，增添真实感，使课堂变得有声有色，有利于激发学生的热情和积极性。学生参与其中，能真切体验到言语的愉悦感和成就感，以之获得更好的语言教学效果。同时还可以让学生在语言运用中学习语言，增强语感，促进学生学习成绩的提高。注意设置话题的原则所设置的话题要有针对性，主题要明确，要给出指定的语言目标。首先，设置的话题要有时效性，懂得就“时”取材，使之更具有真实感。师生要不断吸收新知识、新信息和新材料，及时了解国内外重大事件发生的原因和背景。教师可以引导学生将这些重大事件与课堂教学内容有机地结合起来，根据课文内容创设话题，用课本知识去分析当今国内外所发生的重大事件的原因和背景。英语是一门实践性很强的学科。只有在实践中运用，语言才能发挥其载体的作用。在当前的英语课堂教学中，教师要做到重视课堂教学环节的组织，这将是学生参与课堂教学的主要形式，同时也是提高中学生英语学习效果的重要方式之一。消化系统黄疸消化系统黄疸消化系统黄疸黄一、端正学生的学习1黄Jaundice一附院消化科8/13/96cc黄2FIGURE16-5.Jaun.FIGURE16-5.Jaun.3黄疸黄疸的概念胆红素的正常代谢黄疸的分类黄疸的病因、发生机制和临床表现辅助检查伴随症状问诊要点黄疸4黄疸的概念血清中胆红素(bilirubin)高于正常致巩膜、皮肤、粘膜发黄的症状和体征。