糖尿病与骨质疏松课件整理

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝糖尿病与骨质疏松糖尿病与骨质疏松时间反复无常，鼓着翅膀飞逝糖尿病与骨质疏松糖尿病与骨质疏松内分泌科骨质疏松的类型原发性〃(继发性)A(特发性年龄增长发生的生由其他一些疾病或理退行,分为用药所引起的。多伴有遗传家族史常见的有绝经后骨质疏松○老年性骨质疏松糖尿病性骨质疏松3.刘忠厚.骨矿与临床.中国科学技术出版社,2006,3随着互联网计算机技术的发展普及，网络成为了当前高校传播科学文化知识和信息技术的重要途径，思政教育顺应时代的潮流也拓展了新的教育渠道和手段，那就是网络教育模式。目前校园QQ、微信、论坛等网络通讯平台盛行大大的加深了师生之间的交流与了解，也给思政教育带来了新的机遇与挑战，我们必须要对当前的网络思政教育特点进行深入的了解，认清当前影响高校网络思政教育的主要因素，从而探索出有效的解决措施，以更好的将网络思政教育应用到实践教学工作中，促进高校学生综合素质的提高。1当前网络思政教育的主要特点随着互联网技术的发展普及，网络思政教育模式在高校教育体系中的应用越来越广泛，互联网应用其自身的优势为高校的思政教育工作开创了更为广阔的空间。总的来说，当前网络思政教育的主要特点表现为以下几个方面。（1）宣传地域的全球化。通过互联网，与世界上的其他地区也建立起紧密的联系，能够随时随地掌握、了解当前世界上发生的重要新闻事件和政治事件，这对于提高高校的思政教育课程具有着重要的作用，能够让学生时时了解当前的世界形势，掌握时政热点。同时互联网帮助学生突破了地域的显著，学生能够接受到不同的区域的教育者不同的教育理念和教育知识，接受到课本以外的很多的信息，这对于提高学生的知识范围，增强学生的视野具有着重要的作用。信息内容的共享性。网络上的很多信息是专家、学者们呕心沥血一辈子的典范经验之谈，通过网络媒介将这些学术之著分享到网络空间之中，这样就可以让学生通过网络就可以随时接受这些专家学者的教育、熏陶，大大提高了他们接受信息的深度与广度，从而有效地提高思政教育的效果。同时通过互联网，学生与老师学者之间建立起良好的沟通渠道，当学生遇到不会的问题时可以随时的向老师进行请教，老师也可以随时的向学生排疑解惑，大大满足了学生广泛参与、接受外界信息的需要。信息宣传的多样化。网络是一个大型虚拟空间平台，每个人、每件事都可以通过它来进行宣传。对于思政教育来说，网络是一个便利的宣传新渠道、新手段，其平台上有很多的宣传手段，如，视频、文档、图片等等，学生可以积极主动的找寻适合自我的宣传教育方式，这样可以大大提高学生自我教育的积极性。同时网络信息宣传加大的改变了传统的单一教育模式，鼓励学生对思政信息积极的发表自己的看法和意见，加深了学生与老师之间的互动交流。2当前高校网络思政教育仍需解决的关键问题虽然目前很多的高校顺应时代的潮流，开始将网络思政教育模式引入到教育环节之中，但是由于互联网技术水平的局限性和教育师资力量的有限性，当前各大高校实行的网络思政教育模式还存在着很多的弊端，这主要表现在以下几个方面。（1）从事高校网络思政教育的工作者普遍存在着知识结构滞后于社会发展形势的现象。现在高校中的很多思政教育学者虽然有着丰富的工作经验和较强的政治素养，但是对于网络信息技术的认识还是存在着一定的不足，有些工作者甚至不能够熟练的应用计算机系统，对于互联网的使用也非常的少。这对于思政教育网络化的开展带来了很不利的影响。（2）思政信息网站的建设形式化较浓，网站效果不佳。目前很多的高校都流于形式的建设起了思政教育网站，并依附在校园网络上进行管理，但这些网站并没有专职的人员进行更新维护。而且这些网站的信息着重信息的收集，对于交互活动的信息量非常的少，且对于站点的维护也不够完善、信息更新比较缓慢、内容的设置过于单调，这导致网站对学生的吸引力不够强大，大大降低了学生的访问量，对学生的宣传教育效果未能达到预期的理想目标，网站效果不佳。（3）对思政教育工作网络信息化建设高校缺乏财力的必要支持。信息化发展不是空口白话，它需要一定的物质与技术的支持，像计算机、网络服务器、多媒体及电教设备等都是必须的硬件设施，而网络技术人员、技术能力等就是相关的软件要求，若是没有这些相对较好的硬件软件的支持，思政教育网络化发展的目标就成为了一直空话，而投入这些设备就需要大量的资金支持。但是就目前的一些高校现状来看，某些领导者对于思政教育网络化建设发展趋势的认识程度和重视程度都不高，缺乏对网络信息化教育模式的建设必要财力投入。3互联网视域下改进网络思政教育的有效策略网络化是未来社会发展的主要趋势。在高校的思政教育工作方面，要与时俱进，不断地提高高校网络思政教育模式的发展水平，当前推进高校网络思政教育的有效措施主要有以下几个方面。（1）创新组织形式，组建一个高效的网络思政教育队伍。完善网络思政教育的关键是建立起一支熟悉网路且具备思政工作经验的人员队伍，高校要将思政教育工作者的培训纳入到党建工作，鼓励和加强他们自身的业务学习，有意识的、有目的的培养出具备较高政治理论素养、熟悉思政工作规律，能够准确的掌握网络技术的思想政治教育队伍，从而达到教育和引导大学生的思想政治需求。（2）创新网络思政教育学习平台，丰富学生的学习生活。通过网络技术构建一个适应于高校全体学生的智能网络思政学习平台，通过这一平台及时的向广大的学生提供丰富的思想政治学习资料和时政要闻，引导学生及时的了解各项政策方针和党的精神要求，达到学习资料共享的目标，从而有效地提高学生的思政修养和知识水平。（3）创新网络思政教育管理，开发网络教育管理系统。通过网络平台将日常繁琐的思政教育管理工作进行整合，研究开发思政教育网络管理系统，运用电子化的教育管理模式取代传统的管理类模式，将思政信息、教育管理与教育发展方向等工作都整合到网络平台之上，这样既可以大大减少人力的支出，而且还有效地提高了工作的效率。（4）强化网络思政教育方式。通过网络教学，要逐渐的改变传统的教育方法，一切以学生的教育为中心，充分的调动学生的积极性，在思政网络教学上学生能够以平等的身份与老师进行沟通交流，大胆的发表自我的想法和见解，从而大大提高学生的学习兴趣，增强网络思政教育实效性。4结语总之，随着教育事业的不断发展与改革，网络思政教育从无到有，从有到不断完善的今天，整个高校教育界都在分享来自网络技术所带来的巨大成就。目前我国高校的网络思政教育还存在一定的问题，为了能够尽可能的弥补哲学不足，完善高校网络思政教育体系，应当借鉴前人前人的研究基础，不断地与时俱进、开拓进取，逐渐地探索出符合我国教育国情的网络思政教育模式，为高校网络思政教育的持续发展开创出新的局面。美国心理学家布鲁纳倡导要按照最优的结构组织课堂教学，科学地安排教学程序和组织教材，优化课堂教学过程。实践证明，优化课堂教学结构，是打造道德与法治课高效课堂的抓手。一、以学案引导学生预习，是道德与法治课高效课堂的切入点“凡事预则立，不预则废。”预习是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索学习活动，它不仅仅是让学生做好了学习的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与学习经验以及基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到自己的困惑，做到心中有数，这样在课堂上的听课才能更有目的、更高效。学生只有在课前做了充分预习，建立起认知背景，才能实现?c其他同学的合作学习。所以，指导学生高效预习是构建高效课堂的前提保证。基本的做法是教师课前编写导学案，学生根据导学案进行课前自学。学案是指教师在备课时为培养学生的学习能力而精心设计的问题探索、要点强化的学习指导方案。学案的编写要贯彻三原则：基础知识原则、学法指导原则和提高能力原则。学生根据导学案进行预习后，教师必须对预习进行检查和评价。否则，学生的预习过程就会有很大的随意性，就会影响本节的课堂教学效果。教师在上课前可利用个别提问的形式，了解学生对本框题基础知识的掌握情况。二、开展合作探究学习，是高效道德与法治课堂的支撑点新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是课堂的主人，教师只是课堂的引导者，应该设法调动起学生学习的主动性。德国著名的教育家第期多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。现代认知心理学研究认为：儿童的学习并不是一个单纯的接受知识的过程，而是一个始终伴随着情意活动的复杂认知过程，学习兴趣作为情意活动中最活跃的因素之一，对认知活动起着始动、调节、催化等重要功能。因此，作为道德与法治教师，在整个教学过程中就要做到创造引起学生学习兴趣和学习高潮的教学情景，引导学生思考，通过生生互动，让学生自己去感悟认知过程。一节课是否高效，与学生是否主动参与是密切联系的。著名教育专家于春祥老师说：“人是表达的动物，课堂因表达而精彩”。建构主义学习理论强调创设真实情境，也就是教学情景的创设必须贴近学生、贴近社会、贴近实际、贴近时代。设计教学情景问题的梯度和坡度要合理，使学生真正成为学习的主人，教师教得轻松，学生学得愉快。教师应充分利用现代教育技术创设与教材相关的、尽可能真实的情境，根据学生认知的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料。学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习道德与法治课的兴趣与内在动力。在合作探究过程中，教师应创造条件，让每位学生展示自己的学习成果。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。这个过程有利于进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握。三、教师精讲点拔，是高效道法课堂的关键点新课程的核心是“以生为本”，“开放性”是高效课堂的重要特征，它体现在教师主导作用与学生主体地位的落实。为此，课堂教学目标必须落实于过程与方法，让学生成为课堂的主人，使教学过程真正成为学生认知、质疑、思考和创新的过程。而“精讲点拨，与学生互动”是发挥教师主导作用与学生主体作用的重要手段。在学生自主学习和合作探究的基础上，学生仍然迷茫困惑时，老师的精确的讲解和点拨就会使学生感觉豁然开朗，茅塞顿开，思维得到拓展。教师应根据教学重点、难点及学生在讨论交流过程中出现的错点、混点、漏点等进行重点讲解，解难释疑。教师精讲一定要把握住最佳时机，才能取得最佳的教学效果。教师精讲，还必须让学生参与进来，而不是一言堂。为此，教师要设计不同层次的思考题，层层深入，与学生互动，引导学生突破自学不会、探究不出的疑难问题，从而达到教学目标。四、当堂训练检测，是高效道法课堂的落脚点为了保证课堂训练的效果，发挥其应有的作用，教师在编制练习和检测时应把握好以下问题：1.编选题目要注重目的性和高效性。要立足课程标准和考试说明，理出新授知识中的重点。课程标准和考试说明是选编试题的依据，是课堂训练的方向所在。教师在选编试题时要认真研读课程标准和考试说明，分析教材文本，理出重点，这样才能在选编试题时做到重点突出，以保证学生在课堂训练中练在“关键处”。2.基础性和趣味性。不搞偏、难、深的练习，而要注重基础知识和基本技能的训练；题目要理论联系实际，增加趣味性。3.典型性和系统性。典型性是指选编的习题在同类习题或某种方法中具有代表性，学生解答之后，能以题及类，以点带面，掌握此类题目的解答规律。一般说来，中考题就具有一定的典型性。系统性包括训练知识的系统性、训练题型的系统性等等。4.当堂训练要把握好时间。训练作为学生一项经常性的实践活动，它不仅是巩固知识、运用知识、形成技能技巧的手段，而且还是培养学生良好心理品质、思维品质，促进学生智力发展和能力培养，教学生学会学习的不可缺少的重要手段。“训练”要求教师要有较强的设计练习的能力。练习设计的优化是减轻学生负担，提高教学效率的重要举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。综上，学习是一个主动的过程，基于课堂教学结构优化的道法教学激活了学生的学习兴趣，对于培养学生的学习能力大有裨益。【时间反复无常，鼓着翅膀飞逝糖尿病与骨质疏松糖尿病与骨质疏松时1糖尿病与骨质疏松内分泌科糖尿病与骨质疏松2骨质疏松的类型原发性〃(继发性)A(特发性年龄增长发生的生由其他一些疾病或理退行,分为用药所引起的。多伴有遗传家族史常见的有绝经后骨质疏松○老年性骨质疏松糖尿病性骨质疏松3.刘忠厚.骨矿与临床.中国科学技术出版社,2006,3骨质疏松的类型3糖尿病与骨质疏松课件整理4骨质疏松危害巨大健康人负重76kg,骨松疼痛患者仅26kg骨痛67%的患者出现局限性腰背疼痛[33%腰背痛伴其他痛,麻木及无力感[11刘忠厚骨矿与临床中国科学技术出版社,2006,34骨质疏松危害巨大5肾质疏松危害巨大!髋部骨折发生率16%-20%[1易骨折50%以上的患者永久残废[2]仅25%可恢复到伤前的生活质量[3]1余楠生骨质疏松性髋部骨折的防治.中囯医学信息导报,2004,19(10):2242刘忠厚骨矿与临床中国科学技术出版社,2006,343黄公怡.骨质硫松性骨折的特点及临床与硏究进展.基础医学与临床2007~27(10)1088-1092肾质疏松危害巨大!6糖尿病与骨质疏松课件整理73入---OP冷骨质疏松是指骨组织内单位体积中的骨量减少为特征,骨组织的微细结构破坏,骨强度降低的代谢性骨改变,其矿物质和骨基质比例正常骨脆性增加引起骨骼疼痛、畸形或在轻微外伤甚至无外伤的情况下发生骨折等一组综合症。令糖尿病性骨质疏松属于继发性骨质疏松。3入---OP8DOP--流行病学(一)令据报道约有1/2至2/3的糖尿病病人伴有骨密度减低,其中有近1/3的患者可诊断为骨质疏松(OP)几乎所有的1型糖尿病患者都有骨量丢失,其丟失的程度与病程的长短呈正相关令大部分2型糖尿病患者骨量丢失,与胰岛β细胞功能有关,β细胞功能咸退者骨量丢失明显,病程每增加15年,骨密度将减少10%《糖尿病与骨质疏松的关系》DOP--流行病学(一)9DOP--流行病学(二)冷Pastor:1型糖尿病股骨颈ward三角区,骨质减少和骨质疏松的发生率为72%令李钟范、郭燕等:糖尿病患者其骨质疏松病发病率分别是54.8%和52.1%。骨质疏松患者骨密度显著下降《糖尿病与骨质疏松的关系》DOP--流行病学(二)10DOP--流行病学(三)