统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件

统编版（人教版）小学语文五年级上册第二单元PPT课件播放时点击目录中的课题可跳转至本课内容统编版（人教版）小学语文PPT课件播放时点击目录中的课题可跳11目录5、搭石6、将相和7、什么比猎豹的速度更快8、冀中的地道战语文园地习作：“漫画”老师1目录5、搭石6、将相和7、什么比猎豹的速度更快25、搭石刘章统编版（人教版）小学语文五年级上册第二单元5、搭石刘章统编版（人教版）小学语文3掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。学习目标12在学习课文的过程中培养快速阅读的能力。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。4

会写的字生字学习会写的字生字学习5统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件6统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件7统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件8统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件9统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件10统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件11统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件12统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件13统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件14

会认的字会认的字15

多音字涨tà：踩踏脚踏实地tā：踏实zhǎnɡ：上涨水涨船高zhànɡ：泡涨头昏脑涨踏多音字涨tà：踩踏脚踏实地zhǎnɡ16词语学习词语理解谴责：责备。造句：他在集市上卖假货，受到了村民的谴责。平衡：物体保持相对静止状态或匀速直线运动状态。造句：走搭石的人必须走得快才能保持身体平衡。协调有序：配合得适当，很有秩序。造句：这个方队的每个成员动作是那么协调有序。人影绰绰：形容人影多，姿态美。造句：水乡河道里，小舟轻遥，人影绰绰，如画一样美。词语学习词语理解谴责：责备。17

近义词谴责——（指责）懒惰——（懒散）

平稳——（平衡）

协调——（和谐）理所当然——（理所应当）

保持——（维持）近义词谴责——（指责）18

反义词谴责——（称赞）懒惰——（勤劳）

平稳——（摇晃）

协调有序——（杂乱无章）

反义词谴责——（称赞）19

词语辨析保持维持

相同点：都含有“保持原状，不使改变”的意思。不同点：“保持”侧重于不是事物因时间延续而减弱受损，对象通常是值得维护的东西；“维持”强调经过一定的努力，使原状继续存在。

运用示例：

1.环境卫生要靠大家来（）。2.警察叔叔正在（）交通秩序。保持维持词语辨析保持维持保持维持20课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放21

理清课文的层次结构。整体感知

第一部分（1）：简要介绍什么是搭石。第二部分（2~4）：主要写人们走搭石时互相谦让的情景。第三部分（5）：写搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

理清课文的层次结构。整体感知第一部分（1）：22课文解读1.学习第1自然段。

（1）“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨”这句话有什么作用？

这句话点明了溪水的特点，为搭石的出现做了铺垫。

（2）第1自然段的最后一句话有什么作用？

具体介绍了搭石的由来。课文解读1.学习第1自然段。（1）“每年汛期，山洪暴发232.学习第二部分。（1）怎样理解“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话中的“风景”？

说它构成了家乡的“风景”，这里的风景不仅指家乡的自然风景，更指搭石体现的人情美构成的人文风景。

2.学习第二部分。24

（2）第2自然段重点描写了什么？哪些词最让你感动？从中可以看出老人的什么品格？

重点描写了调整搭石的老人。“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。

（2）第2自然段重点描写了什么？哪些词最让你感动？从中25（3）第4自然段具体写了哪两个事例？从中可以体会到什么？

主要写了“如果有两个人面对面同时走到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例。从中我们不但能够看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画中人物的美好心灵。生活在山里的纯朴的人们，拥有相互谦让、互敬互助、尊老爱老的品质，而且“把这看成理所当然的事”。

（3）第4自然段具体写了哪两个事例？从中可以体会到什么263.学习第三部分。如何理解最后一个自然段的内容？

一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。搭石不仅是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带，也是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照。

3.学习第三部分。271.俗语集锦打破砂锅问到底。家家有本难免的经。跳进黄河也洗不清。2.描写夏天的诗句落红不是无情物，化作春泥更护花。

——龚自珍捧着一颗心来，不带半根草去。

——陶行知拓展延伸1.俗语集锦拓展延伸28

如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。(关联词）佳句积累佳句积累29一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段谐调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。然而，这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的“理所当然”，而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是──搭石。课堂小结一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段谐调30结构图示知搭石——关系密切摆搭石——为他人着想走搭石——谦让互助赞搭石——默默无闻

尊老爱老无私奉献搭石

结构图示知搭石——关系密切尊老爱老31当堂测试根据课文内容填空。

捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的______放在小溪中，几经精心踩踏；急着赶路的_________________，发现搭石不稳，及时调整，直到满意了才肯离去；一行人走搭石，动作________，声音______，清波______，人影______，充满了诗情画意……搭石上了点儿年岁的人协调有序嗒嗒绰绰漾漾当堂测试根据课文内容填空。搭石上了点儿年岁的人协调有序嗒嗒绰32课后习题

仿造课文的句子，用“如果……就……”和“假如……总要……”造句。示例：如果明天下雨，我们就不去爬山了。假如遇上下雨天，他总要穿着雨衣去上学。课后习题仿造课文的句子，用“如果……就……”和“假如33谢谢观看谢谢观看346、将相和《史记·廉颇蔺相如列传》统编版（人教版）小学语文五年级上册第二单元6、将相和《史记·廉颇蔺相如列传》统编版（人教版）小学语文35掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清事情的前因后果3深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇各自的高尚品质，体会他们忠于国家、以和为贵的崇高精神。掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。36

会写的字生字学习会写的字生字学习37统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件38统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件39统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件40统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件41统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件42统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件43统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件44统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件45统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件46统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件47统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件48

会认的字会认的字49统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件50

多音字将xuē

：削弱剥削xiāo：刀削面削苹果jiānɡ：将军将功赎罪jiànɡ：将士损兵折将削多音字将xuē

：削弱剥削jiānɡ：51词语学习词语理解无价之宝：指极珍贵的东西。造句：赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。机智：脑筋灵活，能够随机应变。造句：他是一名机智英勇的战士。绝口不提：因回避而不说。造句：他绝口不提失约的事情。词语学习词语理解无价之宝：指极珍贵的东西。52完璧归赵：比喻原物完整无损地归还本人。造句：我向你借的东西，现在完璧归赵了。胆怯：胆小；缺少勇气。造句：初上讲台，他还真有些胆怯。推辞：因回避而不说。造句：别人诚心诚意地邀请他，他却借故推辞了。负荆请罪：背着荆条请罪。表示主动向对方承认错误，请求责罚。造句：廉颇知道自己错了，就到蔺相如门上负荆请罪。完璧归赵：比喻原物完整无损地归还本人。53

近义词着急——（焦急）商议——（商讨）（商量）

理亏——（理屈）

允诺——（承诺）

隆重——（庄重）近义词着急——（焦急）商议——（商讨）54

反义词进攻——（撤退）胆怯——（勇敢）

拒绝——（接受）

削弱——（增强）

反义词进攻——（撤退）55

词语辨析商议商讨商量

相同点：都含有“就某一问题进行讨论、交换意见”的意思。不同点：“商议”侧重于讨论研究，以达到办好事情或解决问题的目的，多用于书面语。“商讨”侧重于就较重大或较复杂的问题进行讨论,反复交换意见,含有庄重的意味。“商量”侧重于就一般问题进行讨论、交换意见，多用于非正式的场合。词语辨析商议商讨商量56运用示例：

1.这条路如何修，还需要和大家（）一下。

2.市委书记邀请专家学者()改革大计。3.我和妈妈()后,决定周末去姥姥家。商议商讨商量商议商讨商量57课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放58

1.课题中的“将”“相”指的是谁？“和”的意义是什么？根据你的预习情况，说说你对课文题目的理解。整体感知

①“将”指赵国大将军廉颇，“相”指赵国丞相蔺相如，“和”即和好、和睦、和谐之意。②“将相和”是个很出名的典故，廉颇处处与蔺相如为敌，但当他知道自己的行为是错误的时候，他负荆上蔺相如家请罪，蔺相如不计前嫌地原谅了廉颇，这就是将相和。课文围绕将相之间“不和”与“和”的发展转变开展故事。1.课题中的“将”“相”指的是谁？“和”的意义是什么？59

2.课文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并为它们取一个合适的小标题。

第一部分（1~9）：完璧归赵。第二部分（10~14）：渑池之会。第三部分（15~17）：负荆请罪。2.课文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并为它们60

3.自读课文，思考：廉颇和蔺相如之间为什么不和？找出相关词句，说说你的理解。

“我廉颇立下了那么多战功，他就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”从廉颇的话中可以知道，在他心中，作为文官的蔺相如只靠着一张嘴“巧言令色”，官职就超越了上战场浴血杀敌的自己。他为自己一点一滴实实在在打下的功勋而感到不服，甚至扬言碰见蔺相如就要让他“下不来台”，可见是廉颇心中的不满与偏见造成了将相之间的隔阂。3.自读课文，思考：廉颇和蔺相如之间为什么不和？找出61知识链接：

“上大夫”“上卿”“大将军”的官职对比

上大夫：先秦官名，战国时期诸侯国中的爵位分为卿、大夫级，大夫比卿低一等，因此“上卿”官职高于“上大夫”。大将军：是古代领兵的最高统帅，是将军的最高封号，掌握政权，职位甚高，因此也高于“上大夫”。上卿：在战国时作为爵位的称谓，一般授予劳苦功高的大臣或贵族，相当于丞相（宰相）的位置，且得到王侯、皇帝的青睐。知识链接：62

理论上“上卿”和“大将军”是一样大的，但是一般文官地位高于武官（上朝时上卿在大将军右边，古代以右为尊），所以“上卿”的官职又在“大将军”之上。理论上“上卿”和“大将军”是一样大的，但是一般文官地63课文解读1.学习第一部分。

（1）秦王说愿意拿十五座城交换和氏璧，为什么赵王“非常着急”？

因为赵王知道秦王以城换璧是假的，只不过想把这无价之宝骗到手。如果赵王把和氏璧送去给秦王，秦王当然不会像信上说的那样把十五座城给赵国，赵王只能白白吃亏，让秦王占了便宜。但如果不按秦王信中说的那样去做，赵王又怕秦王以此为借口派兵进攻，到时遭殃的还是赵国。正是因为如此，赵国群臣才束手无策，赵王才会因想不出两全其美的对策而着急。课文解读1.学习第一部分。（1）秦王说愿意拿十五座城交换64（2）赵王向蔺相如询问该怎么办时，为什么蔺相如在回答前先“想了一会儿”？

一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟。二是因为这是一个难题，不能不假思索就找到解决问题的办法，所以要思考。但蔺相如“想了一会儿”就有了解决问题的办法，表现出了他的才智的确超过一般人。同时，他解决问题的办法是自己带着和氏璧到强大的秦国去，可见他胆识过人，表现出蔺相如为了国家利益，将个人安危置之度外的勇于牺牲的精神。（2）赵王向蔺相如询问该怎么办时，为什么蔺相如在回答前65

（3）蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的？找出相关句段，说说你的理解。

①蔺相如看出了秦王没有以城换璧的意思，便以璧上有点小毛病为由要回了和氏璧。和氏璧当时在秦王手里，硬去夺会非常失礼，也会遭到秦王左右的阻拦；同时秦王非但不会承认不想还璧，还会指责蔺相如无礼和小家子气。此时的蔺相如已充分看透了秦王心里对和氏璧的好奇和喜爱，于是顺其心理，做法合情合理，利令智昏的秦王也就上了当，将璧还回。

（3）蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的？找出相66

这几句话通过动作、语言描写，表现了秦王的贪婪、狡诈，也表现了蔺相如的足智多谋、勇敢无惧，将秦王和蔺相如斗智斗勇的场面生动地展现出来，给我们留下了深刻的印象。这几句话通过动作、语言描写，表现了秦王的贪婪67②而后蔺相如手举玉璧，“怒发冲冠”地以撞柱威胁秦王，获得了几天缓和的时间。这是因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王不愿给城，自食其言，此时秦国理屈而赵国占理，所以他能理直气壮；而以撞柱作威胁其实是利用了秦王喜欢璧的心理，秦王不会想和氏璧被撞碎，也不会想因为一时不合而让赵国使臣在自己的宫殿里血溅当场，于是蔺相如能够以举行换璧典礼的理由为自己争得了几天的时间。②而后蔺相如手举玉璧，“怒发冲冠”地以撞柱威胁秦王，68③蔺相如先发制人，先暗中派人将和氏璧送回了赵国，此时就算秦王一生气，真杀了他，“完璧归赵”的目的也已经达到，于是他很坦然、无畏无惧、地进宫将和氏璧已不在自己手上的事实告诉了秦王；而秦王失了璧，更不能因一时之怒杀了蔺相如失了风范，“只得”“客客气气”将蔺相如送回赵国。这个时候，和氏璧、蔺相如都已成功“完璧归赵”。③蔺相如先发制人，先暗中派人将和氏璧送回了赵国，69（4）回顾这个故事，想一想：蔺相如是否像廉颇说的那样没有能耐？你觉得蔺相如是个怎样的人？

①蔺相如显然不是没有能耐，他随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回了和氏璧，既保住了和氏璧和自己的性命，又保住了赵国的尊严，做到了完璧归赵。他虽没有持刀作战，但却靠自己的唇枪舌战赢了与秦王之间没有硝烟的战斗。②从蔺相如迎难而上出使秦国，机智周旋完璧归赵，可以看出他胆识过人、机智勇敢、无畏无惧，为国家利益勇于牺牲。（4）回顾这个故事，想一想：蔺相如是否像廉颇说的那样没702.学习第二部分。

（1）在“渑池之会”这个故事里，蔺相如又是如何帮助赵王与秦王相斗的？根据前面的学习方式，同学之间交流一下，用你自己的话说一说。

①面对秦王的约见，赵王和大臣们再次为难纠结：去，怕上了秦王的当一去不返；不去，又会丢掉一国之君的面子和国家尊严。而蔺相如为了保住国家尊严，陪同赵王赴渑池之约，同时廉颇带军留在边境防备。2.学习第二部分。（1）在“渑池之会”这个故事里，蔺相71②面对秦王让自己鼓瑟的要求，在这表面上是友好见面的情境下，赵王只得答应，以免给秦王出兵的借口；而面对秦王让人记下“赵王为秦王鼓瑟”这样有损赵国尊严的行为，蔺相如以命相逼，以“秦王为赵王击缶”的同样方式回击了秦王。②面对秦王让自己鼓瑟的要求，在这表面上是友好见面的72

（2）廉颇在“渑池之会”中起到了什么作用？

虽然在“渑池之会”中蔺相如起了决定性作用，但廉颇的功劳也不能忽视。因为廉颇是一位英勇善战的大将军，他为赵国出生入死，立下了赫赫战功。秦王在渑池之会中没有占到便宜，之所以放赵王回国的一个重要原因，就是廉颇已率军在边境做好了准备。万一有什么情况，廉颇会拼力杀过来，保护赵王，到时危险的是秦王。因此廉颇对于“渑池之会”后赵王能安全回国功不可没。（2）廉颇在“渑池之会”中起到了什么作用？733.学习第三部分。

（1）面对挑衅，为什么蔺相如在遇见廉颇时选择避让？读一读相关语句，说说你的体会。

蔺相如避让廉颇的原因很简单，因为他深深知道，秦王之所以不敢贸然进攻赵国，就是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果将相不和，就会削弱赵国的力量，给秦国以可乘之机。蔺相如与廉颇之间本就没有什么深仇大恨，他避让廉颇，更是为了赵国的利益，可见他以国家利益为重，顾大局、识大体，胸怀宽广。3.学习第三部分。（1）面对挑衅，为什么蔺相如在遇见廉74

（2）廉颇为什么会向蔺相如负荆请罪？你从中能看出他的什么品质？

虽然在“渑池之会”中蔺相如起了决定性作用，但廉颇的功劳也不能忽视。因为廉颇是一位英勇善战的大将军，他为赵国出生入死，立下了赫赫战功。秦王在渑池之会中没有占到便宜，之所以放赵王回国的一个重要原因，就是廉颇已率军在边境做好了准备。万一有什么情况，廉颇会拼力杀过来，保护赵王，到时危险的是秦王。因此廉颇对于“渑池之会”后赵王能安全回国功不可没。（2）廉颇为什么会向蔺相如负荆请罪？你从中能看出他的什75通过典型事例刻画人物的个性特征

典型事例不一定都是震惊世人的大事,只要是能够突出地反映一个人的个性特征的,我们都称为典型事例。本文中，“完璧归赵”刻画了蔺相如的深谋远虑、机智勇敢；“渑池之会”再一次显示了蔺相如的才智过人、英勇无畏；“负荆请罪”高度赞扬了蔺相如容忍大度的宽阔胸怀,也展现了廉颇直率勇敢、热爱国家和知错能改的个性品质。这种描写方法就是通过典型事例刻画人物的性格特征。

写法借鉴通过典型事例刻画人物的个性特征写法借鉴76

那么,怎样通过典型事例来刻画人物的个性特征呢?(1)确定人物某方面的个性特征。(2)围绕个性特征选取典型事例。在选择典型事例时,不要放过有生动细节的代表性事例。(3)充分运用外貌、语言、动作、心理等描写来突出人物的个性特征。统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件77出自历史故事的成语完璧归赵负荆请罪纸上谈兵三顾茅庐望梅止渴单刀赴会破釜沉舟暗度陈仓四面楚歌草木皆兵逐鹿为马退避三舍拓展延伸望梅止渴出自历史故事的成语拓展延伸望梅止渴78廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了这么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。(对比、伏笔）佳句积累佳句积累79课文通过对三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。课堂小结课文通过对三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好80结构图示将相和

完璧归赵渑池之会秦王欲骗和氏璧机智勇敢斗秦王完璧归赵封大夫侮辱赵王要鼓瑟针锋相对逼击缶再立大功封上卿负荆请罪廉颇不服欲羞辱相如回避忍退让负荆请罪将相和智勇双全维护尊严顾全大局结构图示完璧归赵渑池之会秦王欲骗和氏璧侮辱赵王要鼓瑟负荆请罪81当堂测试根据课文内容填空。

“负荆请罪”这个故事的前因是____________________________________________________________________。结果是__________________________。

廉颇看到仅靠一张嘴、没有什么能耐的蔺相如职位比自己高，很不服气廉颇负荆请罪，将相和好当堂测试根据课文内容填空。82课后习题在“完璧归赵”这个故事中，蔺相如是在什么情况下出现的？这对表现人物品质有什么作用？

蔺相如是赵王与群臣“为难”的时候出现的，这个时候大家无计可施，而蔺相如迎难而上，可见他的机智勇敢。课后习题在“完璧归赵”这个故事中，蔺相如是在什么情况83谢谢观看谢谢观看847、什么比猎豹的速度更快罗伯特·E·威尔斯统编版（人教版）小学语文五年级上册第二单元7、什么比猎豹的速度更快罗伯特·E·威尔斯统编版（人教版）小85掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。学习目标12记录阅读时间，提高快速阅读能力，培养自主解决问题的能力。3了解科学知识，激发对科学的兴趣。掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。86生字学习

会写的字生字学习会写的字87统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件88统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件89统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件90统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件91统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件92统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件93统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件94统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件95统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件96统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件97

会认的字会认的字98

多音字奔ɡuàn：冠军ɡuān：鸡冠张冠李戴bēn：奔跑万马奔腾bèn：投奔直奔冠多音字奔ɡuàn：冠军bēn：奔跑万马99词语学习词语理解奋力：充分鼓起劲来。造句：抗洪第一线的战士们奋力营救着灾民。浩瀚：形容广大或繁多。造句：天上的星星像卫兵，守护着浩瀚的夜空，为了夜晚的安宁，不知疲倦地站岗和放哨。呼啸：发出高而长的声音。造句：风开始在草堆周围呼啸。难以置信：很难让人相信。造句：公司方面做出一件难以置信的事。词语学习词语理解奋力：充分鼓起劲来。100

近义词希望——（期望）奔跑——（奔驰）

瞬时——（瞬间）

俯冲——（直冲）摆脱——（逃脱）

浩瀚——（浩大）难以置信——（难以相信）近义词希望——（期望）101

反义词希望——（失望）瞬时——（永远）

俯冲——（爬升）

摆脱——（依附）

浩瀚——（渺小）

难以置信——（确信无疑）

反义词希望——（失望）102

词语辨析希望期望

相同点：都含有“对未来充满期待”的意思。不同点：“期望”指期待、盼望，突出殷切地想望或期待出现美好的未来或前途；对象只用于对别人。如，“不辜负您的殷切期望”“你不要对他期望过高”。“希望”指一般的愿望；对象可以是别人或自己，也表示某种可能性。如，“完成计划的希望很大。”词语辨析希望期望103运用示例：

1.只有在那崎岖的小路上不畏艰险奋勇攀登的人，才有（）达到光辉的顶点。2.父母的爱，令我难以报答；而老师的（），也是我奋斗的动力。希望期望希望期望104课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放105

1.通读全文后思考，本文的构段方式有什么特点？整体感知

每个自然段讲的都是一种事物比另外的事物的速度快。

2.作者介绍了哪几种事物的运行速度？是按照什么顺序来介绍的？

作者介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光束的运行速度。全文按照速度由慢到快的顺序一一介绍事物，让我们对文本的主要内容能快速理解。1.通读全文后思考，本文的构段方式有什么特点？整体感106

3.课文每个自然段的内容是什么？

第1自然段：写人跟猎豹和鸵鸟赛跑，没有赢的希望。第2自然段：写鸵鸟在两条腿的动物里算是奔跑冠军。第3自然段：写比鸵鸟跑得更快的动物要数猎豹。第4自然段：写游隼向下俯冲时的速度比任何一种动物奔跑都快。第5自然段：写飞机比游隼的速度快。第6自然段：写火箭的速度比喷气式飞机更快。第7自然段：写流星体的速度比火箭更快。第8自然段：写光的速度是最快的。3.课文每个自然段的内容是什么？第1自然段：写人跟猎107课文解读1.“人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度是72千米每小时。”这两句话运用了哪些说明方法？有什么表达效果？

作比较、列数字。将人的奔跑速度与鸵鸟作比较，突出了鸵鸟奔跑的速度快。课文解读1.“人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到2108知识链接：作比较的说明方法

作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法，作用是突出强调事物的某种特征。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能更好地使人了解被说明对象的特征。因此，使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。知识链接：作比较的说明方法1092.“但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时”一句运用了什么说明方法？有什么表达效果？

列数字。表现了游隼向下俯冲时的速度很快。2.“但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每110知识链接：列数字的说明方法

列数字也叫列数据，是一种从数量上说明事物特征或事理的方法，使语句更准确，更科学，更具体，更具说服力。为了使所要说明的事物准确化，就可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据。还需要注意，列举时间年代不属于列数字。知识链接：列数字的说明方法111巧用对比手法，描写事物特点

对比就是将两种不同的事物或同一事物的两个不同方面作比较、对照，使所要表达的事物内容更加鲜明、突出、丰满，从而收到突出事物的本质特征、彰显事理的内在逻辑的表达效果。如本文中的每个自然段基本上讲的都是一种事物比另一种事物的速度快，在读文后读者能快速快速按照运动速度的快慢给事物排序。

写法借鉴巧用对比手法，描写事物特点写法借鉴112描写速度快的词语风驰电掣一挥而就势如破竹眼疾手快急如星火风驰云卷转瞬即逝白驹过隙快马加鞭长驱直入大步流星健步如飞举步生风疾如雷电拓展延伸描写速度快的词语拓展延伸113有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。(列数字、作比较）佳句积累有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火114学习了这篇课文，我们知道了光是宇宙中速度最快的事物，而且我们还可以把这种事物握在手上呢，是不是很有趣？所以，说明文不一定是枯燥的，本文就是一篇生动有趣的科学小品文，能帮助我们在轻松愉快中掌握许多科学知识。同学们如果对这种文章感兴趣，还可以在课后找更多的来阅读。课堂小结学习了这篇课文，我们知道了光是宇宙中速度最快的事物，而且我们115结构图示什么比猎豹的速度更快

人的速度比不上猎豹和鸵鸟鸵鸟是两条腿的动物里奔跑最快的猎豹是陆地上奔跑最快的动物游隼俯冲的速度比猎豹更快飞机比游隼的速度快火箭比飞机的速度更快流星体的速度比火箭更快光是宇宙中最快的事物最快的事物可以被我们握在手中学科学爱科学用科学结构图示人的速度比不上猎豹和鸵鸟学科学116

请按以下事物的速度快慢给它们排序：

光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机声音

光＞流星体＞火箭＞飞机＞声音＞游隼＞猎豹＞鸵鸟＞人当堂测试请按以下事物的速度快慢给它们排序：光＞流星体117课后习题

通过阅读全文，我们明白了什么？

通过阅读全文，我们明白了科学是神奇的，我们要学科学、爱科学、用科学，让科学为我们的生活造福。课后习题通过阅读全文，我们明白了什么？通过118谢谢观看谢谢观看1198、冀中的地道战统编版（人教版）小学语文五年级上册第二单元8、冀中的地道战统编版（人教版）小学语文120掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，学习作者按一定顺序叙写事物特点的表达方法。3了解我国人民在抗日战争中表现出的不屈不挠的顽强斗志和无穷无尽的智慧。掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。121生字学习

会写的字生字学习会写的字122统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件123统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件124统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件125统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件126统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件127统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件128统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件129统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件130统编版(人教版)小学语文五年级上册第二单元课件131

会认的字会认的字132

多音字喝bǎo：碉堡军事堡垒bǔ：堡子pù：五里堡hè：喝彩大喝一声hē：喝水喝西北风堡多音字喝bǎo：碉堡军事堡垒hè：喝彩133词语学习词语理解不计其数：无法计算数目，形容极多。造句：荷塘里不计其数的荷花，千姿百态。堡垒：在冲要地点做防守用的坚固建筑物。造句：我军已经突破了敌方堡垒。妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。造句：在教室里大声说话会妨碍别人学习。一夫当关，万夫莫开：形容地势险要，易守难攻。造句：居庸关是个“一夫当关，万夫莫开”的地方。词语学习词语理解不计其数：无法计算数目，形容极多。134

近义词侵略——（侵犯）封锁——（封闭）

领导——（带领）

广阔——（辽阔）坚持——（维持）

妨碍——（阻碍）不计其数——（数不胜数）一夫当关——（虎踞龙盘）近义词侵略——（侵犯）135

反义词封锁——（开放）广阔——（闭塞）

坚持——（放弃）

妨碍——（助力）

隐蔽——（公开）

毒辣——（温和）不计其数——（寥寥无几）

反义词封锁——（开放）136

词语辨析广阔辽阔

相同点：都有“宽广、宽阔”的意思。不同点：“辽阔”在形容具体事物时，所指范围比“广阔”更大、更辽远，并给人以空旷感，如辽阔的天空。而“广阔”还可用于形容视野、前景等。运用示例：

我们置身于（）的草原上，视野极为（）。辽阔广阔词语辨析广阔辽阔辽阔广阔137

1.课文的层次结构是怎样的？整体感知

第一部分（第1~3自然段）：交代冀中地道战的出现背景和作用。第二部分（第4~7自然段）：从地道的式样、地道的内部结构、如何对付敌人的进攻、与外界的联系四个方面介绍了地道战的特点。第三部分（第8自然段）：点明地道战在我国抗日战争史上的地位，指出地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。1.课文的层次结构是怎样的？整体感知第一部1382.本文条理清晰，结构严谨，试探究作者是运用了怎样的顺序，把地道战介绍清楚的？

课文总体运用了总—分—总的顺序，先介绍了地道的产生和作用，中间详写地道的内部、外部情况，最后总结了地道的作用及历史价值。在第二部分，作者运用了空间转换顺序（也就是从一个地点写到另一个地点或其他内容的顺序），介绍了地道的式样、内部结构，如何对付敌人进攻、与外界进行通信联络。2.本文条理清晰，结构严谨，试探究作者是运用了怎样的139课文解读1.对于“敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人”这句话，你有怎样的感悟？

战争搅乱了人们的日常生活，给人们的生活和财产带来了不可磨灭的灾难。本该忙于田间地头的冀中人民，却因为敌人的侵犯不得不停下手中的劳作。可见战争的残酷。课文解读1.对于“敌人来了，我们就钻到地道里去，让他1402.阅读第4自然段，说说地道的位置、布局是怎样的，表明了冀中人民怎样的特点？

“村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。”说明地道的布局很巧妙，能兼顾生产和打击敌人，这样的设计彰显了冀中人民的无穷智慧。2.阅读第4自然段，说说地道的位置、布局是怎样的，表1413.结合第4自然段内容，想一想，地道战为什么能够成为敌后游击战争的重要方式？

地道战能够成功抗击敌人，得益于地道内部精巧的布局和绝妙的设计。地道一般分布于街道和庄稼地下面，十分隐蔽，令人不宜察觉，为人民抗击敌人提供了掩护；同时地道内部宽敞通风，方便人们存储物资、日常活动，俨然“地下居所”，人们在地道内的活动不受环境束缚。可见，地道的设计和布局为人们抗击敌人提供了环境保障和物质保障。3.结合第4自然段内容，想一想，地道战为什么能够成为1424.第5自然段是从哪两个方面写冀中人民抗击敌人的？

一是在地道出口处设置埋伏，既保护了自己，也打击了敌人；二是在地道内部，借助“迷惑洞”和“孑口”打击敌人。4.第5自然段是从哪两个方面写冀中人民抗击敌人的？143学句型：一……就……

“敌人一踏上去就翻下坑里送了命”，表明了“踏上去”和“翻下坑里就送了命”是按时间顺序连续发生的事情，不能颠倒顺序。如：他一进教室，就受到了同学们热烈的欢迎。学句型：一……就……1445.针对敌人对地道的破坏，冀中人民是怎样防备的？

洞口准备土和沙用来灭火；在“孑口”上装吊板阻绝毒气渗透；把地道跟枯井暗沟联系起来，对付水攻。在迫不得已的情况下，人们还可以直接转移阵地。敌人无计可施。5.针对敌人对地道的破坏，冀中人民是怎样防备的？145学句型：让步式假设关联句

“让步”，就是先承认假设的事实。“就算进了活道，他们也过不了关口”，这句话中的“就算……也……”就是一种让步式假设关联句。与让步式假设关联句相关的关联词语，还有“即使……也”“就算……也……”等。如，就算他做错了事，你也不能这么对待他。学句型：让步式假设关联句1466.为什么说“地道战”是抗日战争史上的“奇迹”？

冀中人民利用地道有效地保护了自己，有力地打击了敌人，坚持了游击战争，这是地道战在当时的意义；地道战在整个抗日战争的历史进程中，反应了冀中人民顽强不息的斗争和无穷无尽的智慧。地道战兼具现实意义和历史价值，不愧为“奇迹”。6.为什么说“地道战”是抗日战争史上的“奇迹”？147首尾呼应，结构严谨

首位呼应指开头和结尾相互照应，使文章结构严谨，主题突出。如本文开头说“日本侵略军在冀中平原上‘大扫荡’”“想搞垮我们的人民武装”“为了粉碎敌人的‘扫荡’，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战”，总领全文。结尾说“有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的‘扫荡’被粉碎了”，既照应了开头，又总结了上文。

写法借鉴首尾呼应，结构严谨写法借鉴148描写奋勇抗争的成语奋不顾身舍生忘死奋勇当先勇往直前临危不惧视死如归不屈不挠义无反顾舍生忘死拓展延伸描写奋勇抗争的成语拓展延伸149

民兵指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个，一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。(比喻，将人们的吆喝比作“无线电”，形象而生动地描写了人们用声音传递信息这一现象。）佳句积累民兵指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来150在艰难的抗日战争中，顽强的中国人民为了国家的独立和民族的解放，不惜牺牲自己的生命与敌人作斗争。这是多么令人敬佩的精神啊！因此，我们要珍惜来之不易的和平时光，好好学习，争取成为一个对社会有用的人。课堂小结在艰难的抗日战争中，顽强的中国人民为了国家的独立和民族的解放151结构图示冀中的地道战

地道的产生和作用地道的式样和特点地道的历史价值顽强的斗志无穷的智慧结构图示地道的产生和作用顽强的斗志152人们传递信息的方式有怎样的特点？在简陋的环境中，人们借助声音传递、约定俗成这些传统的联系方式，达成默契，互相配合，体现了抗战条件的艰辛，展现了冀中人民无穷的智慧。当堂测试人们传递信息的方式有怎样的特点？在简陋的环境153课后习题在课下搜集一个抗战时期英雄的故事，用简略的语言把它写下来。

示例：在抗日战争时期，晋察冀边区有一个十二岁的小男孩，名叫雨来。雨来是一个游泳本领很强的孩子。一次，交通员李大叔为了躲避敌人，藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被敌人抓住了。他坚决不说出李大叔藏在哪里。敌人就把雨来拉到河沿上，想杀害雨来。没想到雨来在敌人开枪前就跳入了河中，凭借着他高超的游泳本领从敌人的枪口下巧妙地逃脱了。课后习题在课下搜集一个抗战时期英雄的故事，用简略的语154谢谢观看谢谢观看155习作“漫画”老师统编版（人教版）小学语文五年级上册第二单元习作统编版（人教版）小学语文156

1.找准自己喜欢的老师的突出特点，然后用准确的文字将其表述出来。2.结合具体的事例，恰当运用夸张的手法，突出人物的特点。3.激发写作的兴趣，培养修改习作的习惯。写作目标1.找准自己喜欢的老师的突出特点，然后用准确的文字将157

这次习作，要求用文字“漫画”老师。很多人都喜欢看漫画。漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择能突出其特点的具体事情，用文字将可爱的老师“画”出来，表达出对老师的喜爱。文题展示这次习作，要求用文字“漫画”老师。很多人都喜欢看漫158

1.审题立意，素材选择。这次习作安排的是“漫画”老师，用文字将可爱的老师“画”出来。这个老师也许是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师；也许是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师；也许是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师……想一想你要用文字“画”的老师是谁？写作指导1.审题立意，素材选择。这次习作安排的是“漫画”159

2.谋篇布局。在写作中，可以先写老师的外貌、衣着、性格、爱好，再选择一两件能突出其特点的具体事例，要把事情的经过写具体，表达出对老师的喜爱。3.写作手法。在对老师的特点进行描写时，可以采用夸张的手法，更加突出老师的特点。2.谋篇布局。在写作中，可以先写老师的外貌、衣着、160“漫画”老师

孙老师是我们的班主任。中等个儿，长圆的脸上有一张能说会道的嘴，从这嘴里迸出的话语，总是那么生动、流利。她像一架永不生锈的播种机，不断在学生们的心田上播下理想和知识的种子；又像一把大扫帚，不停息地将学生心灵上的灰尘彻底扫去。孙老师的眼睛特别明亮，那一双水汪汪的大眼睛骨碌碌地砖，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像光洁的珍珠在玉盘上溜。孙老师还有一双敏锐的耳朵，它们是忠实的哨兵，时刻帮孙老师“侦察”外面的“敌情”。一个挺俏的鼻子，更加衬托出了孙老师的慈祥、和蔼。范文评点“漫画”老师范文评点161有一次，我无意间发现了老师的电脑里有好几个课件都是在23：00—5：00这个时间段里做的，很难想象老师是怎样在阵阵困意当中完成这一个又一个的课件，然后第二天一早就神采奕奕地站在讲台上讲课的。还有一次，我看到老师随手从办公桌的抽屉里拿出了一罐八宝粥，一边喝一边跟在她旁边的同学说笑：“不喝白瞎了。”而我却在想：老师是不是没吃早饭便赶来学校给我们上课了呢？有一次，我无意间发现了老师的电脑里有好几个课件都162孙老师也并不像其他老师那么古板、刻薄，她时常跟我们开一些小玩笑，有一次老师对我们班一个玩心非常大的同学说：“你的心就跟我的抱枕一样大（老师的抱枕是一个很大的心形）。”这句话惹得同学们哄堂大笑。其实这样有意思的事情数不胜数。这些事使平常气氛有些沉重的课堂变得轻松起来。孙老师您是琴手，能拨动学生大脑里每一根智慧的琴弦，弹奏出优美的乐章；孙老师你是导游，总能把学生引向旖旎之境；孙老师您是幽默大师，使枯燥的学习变成快乐的享受。

这就是孙老师，我爱的孙老师！孙老师也并不像其他老师那么古板、刻薄，她时常跟我们163

总评：这篇作文的小作者开篇点题：孙老师是我们的班主任，她能说会道、眼睛明亮、耳朵敏锐、慈祥、和蔼。然后通过两件事表达出老师在教学中是一个充满智慧、含蓄幽默的老师。结尾表达出对老师的敬爱之情。文章结构严谨，语句通顺，条理清晰。

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在我的老师当中，我的老师——杨老师是我最喜欢的老师。她上课语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真挚感人。她上的课具有磁铁一样的吸引力，我最喜欢上杨老师的语文课了。杨老师身材匀称，圆圆的脸，看起来很和蔼。有着一头乌黑的头发，炯炯有神的眼睛，极具东方之美。素材积累在我的老师当中，我的老师——杨老师是我最喜欢的老师。165谢谢观看谢谢观看166语文园地统编版（人教版）小学语文五年级上册第二单元语文园地统编版（人教版）小学语文167

为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读。读得快还要想得快，要做到一边读一边想，圈画出关键词句，才能及时捕捉有用的信息。俗话说：“熟能生巧。”只要我们不断练习，一定能做到眼睛看得快，脑子想得快。

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为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地1681.读下面的语句，写出主要意思。○我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气。）○只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（）词句段运用

光传播的速度极