红外医疗保健产品现状概述课件

红外医疗保健产品现状概述红外医疗保健产品现状概述红外医疗保健产品现状概述LOGO红外医疗保健产品现状概述国家红外及工业电热产摘要各类红外医疗保健产品简介红外医疗保健行业发展前景>目前普遍存在的问题相关改进建议阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。在阅读教学中全面提高学生的语文素养，离不开教师灵活的方法设计，离不开对学生语文阅读习惯的培养。为此，笔者就如何提高初中课堂阅读教学效率作了一些探索。一、激发兴趣，培养阅读习惯语文阅读教学是一个师生双边互动过程，教师的提问架起了师生间的桥梁，科学合理的设疑提问会激发学生的学习兴趣，给学生的认识提供“支架式”帮助，将学生对问题的思考引向深入，也会激活课堂气氛，渲染学习氛围。我提出的问题大体有两大类：一是要求学生记忆重要简明的信息，如鲁迅先生的生平、他在中国文化史上的重要地位等；二是发展性问题，这类问题往往需要学生理解、比较、想象、联想，对事物作出判断和评价，如茅盾《白杨礼赞》中的白杨有怎样的象征意义，高尔基《海燕》讲述的是怎样的一种社会环境。这些问题会让学生运用已有知识展开思考，获得新的知识。如教学《我的叔叔于勒》时，首先应感知课文内容，了解写了什么。教师可布置以下预习题进行引导：小说的主人公是谁？还刻画了哪些人？？故事情节怎样？找出环境描写、心理描写、语言描写和神态描写的语句或段落，体会它们对表现主题、刻画人物的作用。这样有计划、有重点地布置预习题，能让学生熟悉、感知教材。使用工具书的习惯。要求学生养成勤查词典的习惯，不望文生义，不想当然，也不依赖别人。积极发问的习惯。从心理学观点看，“问题即思维”，哪里有问题，哪里就有思维。善问的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，在阅读中处于主动地位。因而是否善于就课文提出问题并解决问题，是检验学生阅读能力水平的重要标尺之一。二、教给方法，培养阅读能力教给学生阅读各种文体最基本的知识，文体不同，阅读方法也不同。如，诗歌教学，要让学生自己去感受语言的优美、情感的丰富，并能展开想象，体会读者诗歌描述的意境和诗人的情感，引导学生联系文化背景对其思想感情倾向做出自己的评价，说出自己的体验。教给学生进行层次阅读：初读课文，感知内容；再读课文，理清层次；精读课文，理解内容；品读课文，领悟主题；朗读课文，体验情感；熟读课文，积累语言。教给学生在读的过程中发现问题，并借助工具书和已有的知识能力解决问题；通过合作探究，挖掘问题，解决问题；然后再认真听教师对重难点的点拨，最后再升华拓展。“导读”是让学生走进文本的有效方式。如教学朱自清的《绿》一文时，可设计“作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？”这样三个问题。要求学生在默读过程中，迅速地获知问题的答案，初步了解课文脉络。阅读教学所遵循的程序是从整体――局部，轮廓――细节，而后再回到总体。引读，是教学一篇课文的起始阶段，学生第一次整体的感知课文，走进文本，是从整体――局部的过程，弄清作者思路是这一阶段教学的重要一步。通过这样的“教师导，学生读”的方式，有利于学生较准确地把握重点词句，并借助重点词句这根拐杖理清文章思路和主要内容。思路理清了，学生也就能把课文“读顺”了。一般来说，确定导读的重点词句的标准有以下几条：一是突出中心的词句；二是显现文章结构的词句；三是蕴含强烈感情的词句；四是含义深刻的词句；五是意思含蓄艰深难懂的词句。导读重点词句结束后，立刻指导学生根据重点词句理清文章的思路，也就是作者先写什么，接着写什么，最后写什么。思路理清后，就可以引?а?生根据思路归纳出文章主要讲什么人、什么事、什么景或什么物等。三、合作学习，培养学生探究能力教师在教学中应注重培养学生的合作意识，鼓励学生进行合作学习，注重引导学生质疑问难，切磋学问，砥砺思想。合作探究的过程，也是学生主动性充分调动的过程，能够有效促进学生感悟到语文内课堂的乐趣，品尝成功的快乐。教学要面向全体学生，这是教育的首要原则，但在教学中学生的个体差异有确实存在，怎样能做到关注个体差异面向全体学生？小组间的生生互动可以弥补这一差异。如朗读指导时，小组内可分配为指导应该怎样读，讲解为什么这样读，示范看我怎样读，学习我也可以读。在这样的氛围中，每一个学生都小组活动的主人，每一个学生都有所收获，每一个学生都充满了热情，这样一种合作学习方式是受每一个学生欢迎的。如，让学生分组交流、探究（小组中要有明确的分工），让学生学会在别人面前陈述自己的学习成果，把自己的成功之处拿出来让大家分享，不懂之处在小范围内试着解决，把仍不明白的问题保留，准备向别组请教。在热烈的讨论中，合作意识得到了潜移默化的培养。在教学老舍的《济南的冬天》中，我设计了这样一个情境：在理解了课文所蕴涵的“温晴”的特点后，再进一步鉴赏和比较鉴赏这篇课文，提出以下自主探究的思考范围：你最喜欢这篇课文的哪些句子？为什么？你观赏到济南的冬天的景象是怎样的？你印象中的冬景与这篇课文是否一样？你能不能也以冬天为题写一段短文？把你找到的冬天的文章与课文进行比较。每个同学可以用自己的方式独立或合作完成任务。能用自己的语言描绘冬天美景的同学，可以说一说，讲一讲；喜欢画画的同学，可以画一画自己眼中冬天的美景；喜欢搜集资料的同学，可以交流课前查找有关冬天的图片资料；喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读。有语言绘声绘色描绘的，有用画的方式画出图画，有同学到前面表演冬天这个季节的感受，也有同学用多媒体课件展示课外收集的精美图片和资料。每个学生都有自己不同的学习方式，每个学生的认知风格也不一样。教师给了学生学习方法各方面的自由选择，这是尊重学生认知风格和学习方式的体现，为自主探究学习创造了条件，同时也张扬了学生的学习个性。这样，学生不仅在探究过程中满足了研究的需要体验到成功，更重要的是在探究中学会了怎样合作。课堂提问是增强师生互动的有效方式，有利于提高学生参与课堂的热情。在小学语文教学中，教师要重视提问的艺术性，不断提高自己的提问能力，从而有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容，也能够促进学生的思维变得更加活跃。新课程理念提出，教师是课堂教学的引导者，学生是学习的主体，语文课堂教学应是学生在教师的带领下进行自主学习、合作交流的双向活动。因此，巧设疑问引导学生进入课堂学习显得尤其重要，对课堂教学效果的提升具有不可替代的作用。一、提问要引起学生的兴趣小学年龄段的学生，对任何新鲜事物都充满了强烈的好奇心，这种好奇心能够吸引学生的注意力，开拓学生的思维能力，帮助学生打开知识的大门。小学语文教师在课堂提问时，要善于利用学生的好奇心，提出一些能够引发学生注意力和兴趣的问题，促进学生积极思考。比如说，在教学《自己的花是给别人看的》这篇课文时，课文中写到德国人的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。教师可以借此来提问，我们中国人养花是为了供自己欣赏，但是德国人养花却是给别人看，他们为什么要这样做呢？相信此时的学生都会对德国人的这种做法感到非常吃惊和好奇，进而在同学之间展开激烈的探讨，学习的氛围立刻就变得热烈起来，学生的思维也得到了激发。二、提问要有启发思维的价值课堂教学中的每一个提问都应当是有价值、有意义的，这样的提问才是有效的。教师在提问时要注意提出的问题是否是有效的，是否能够激发学生深入思考，是否能启迪学生的思维，是否能发挥学生的想象。一些教师在提问时常常会犯这样的错误，总提“是不是啊”“对不对”这类没有回答意义的问题，无法对学生的思维起到启迪的作用。因此，教师在课前一定要做好充足的备课工作，仔细研读教材，挖掘教材中的问题点，再结合学生的学习情况巧妙地设置问题，从而帮助学生更好地理解课文的内容和中心思想，培养学生的语文思维。一般适合设置问题的地方，可以是课文中的重难点，也可以是学生容易混淆的地方，还可以是课文的出彩点等地方，都可以作为问题的切入点。比如在教学《跨越海峡的生命桥》一课时，教师可以就题目的含义进行提问，这也是文章的重难点。学生带着问题阅读课文，通过阅读能够体会到台湾青年冒着余震的危险给小钱捐献骨髓的伟大精神，以及两岸医护人员挽救小钱生命不顾奔波劳累的高尚品质，进一步体会到题目的含义就是“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”，歌颂了两岸同胞的骨肉亲情以及期盼祖国统一的爱国情感。教师通过在文章重难点处设置问题，有利于学生在阅读中积极思考，感受文章的中心思想，启迪学生的思维。三、提问要深浅适度，循序渐进小学生的阅读总量相对较少，动手实践的机会也不多，教师在提问时不能一味地按照教学参考书上的指导来提问，而是应当结合学生的年龄、学习实际情况以及研究课题等多种因素进行提问。教师可以将比较难的问题分解为一个个细小的问题，一步一步地耐心地引导学生来回答，这样才有助于学生在快乐的学习中积极思考，锻炼学生的思维能力。总体而言，提问的难度应当深浅适度，太难的问题会使学生望而却步，容易挫伤学生的思考积极性，太浅的问题会使学生骄傲自满，也达不到锻炼学生思维的目的。另外，不同的学生具有不同的学习基础和能力，教师在提问时要考虑到不同学生之间的差异，允许不同水平的学生回答不同难易层次的问题。例如，在初读课文阶段，先扫除阅读障碍，提问学生“有哪些词语不理解”；其次，细读课文时，为了考查学生课文内容和重点字词句的理解，可以提问学生“这篇文章写了什么、你是从哪些词语或句子看出来的”，从而锻炼学生的概括能力和理解能力。四、提问要立足生本，鼓励学生自发提问在小学语文课堂教学中，除了教师向学生提问以外，还应当鼓励学生自发提问，从而丰富课堂提问形式，培养学生的主动探究意识和自主学习习惯。在教学《飞夺泸定桥》这篇课文时，教师可以在适宜的时候，给学生一定的提问主动权，让学生开展小组合作学习，互相提问和回答。有的学生可能会问“课文的题目为什么是飞夺泸定桥，而不是横渡泸定桥，或者越过泸定桥”，通过这样的发问，有利于学生思考红军当时面临的险峻形势，飞夺泸定桥体现了哪些精神，以及飞夺泸定桥的意义。作为教学组织者和引导者的教师，应当对学生的提问和回答情况及时做出分析和评价，从而帮助学生更好地理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。五、总结总之，课堂提问在小学语文教学中起着重要的作用。提问是一门艺术，有效的提问应当能够引起学生的兴趣，启发思维的价值，提问要做到深浅适度，循序渐进，要立足生本，鼓励学生自发提问。小学语文教师只有正确运用课堂提问技巧，才有助于师生教学的双向互动，才能够帮助学生更好地掌握知识和技能，才有助于学生养成勤于思考的习惯。红外医疗保健产品现状概述红外医疗保健产品现状概述红外医疗保健1LOGO红外医疗保健产品现状概述LOGO2国家红外及工业电热产摘要各类红外医疗保健产品简介红外医疗保健行业发展前景>目前普遍存在的问题相关改进建议国家红外及工业电热产3国家红外及工业电热产引言红外医疗保健产品红外技术应用于医学领域而形成的产品健康产业的一个重要分支;近年来发展迅速分类(按功能)(1)红外医学临床诊断产品;(2)红外辐射治疗产品;(3)红外日常保健产品。应用领域(1)医疗(2)日常生活。国家红外及工业电热产4国家红外及工业电热产1、分类与简介1.1红外疾病诊断产品1.1.1医用红外热像仪心原理通过光学系统采集人体体表的红外辐射光电信号的转换处理,将人体体表的熟辐射信息盘外以记录。无创、无着害辐射等诸多优点,医用红外热像促的温度分辨已经达到0.05℃,空间分辨能力达到1.5mad今红外热图,显示的是目标表面的二维温度场分布特性,采用指定的颜色代表一定的温度,其中用白、红调)表示较高的温度,用绿、蓝等颜色(冷色调)表示较低真实颜色因m红列图…的颜色被称务伪三楼)彩公由于人体病变与体表温度存在一定的关联性,通过定量地分析温度变化判断病灶部位、疾病性庋和病变程度可为临床诊断提供参考或依据用途疾病早期探耷、辅助诊断、疗效评值中医经络研究等方面,成为现代医学影像检查的重要组成部分。国家红外及工业电热产51、分类与简介1.1红外疾病诊断产品1.1.2红外乳腺检查仪(主动式)原理一一采用先进的电子、计算机、光学各领域技术,依据人体软组织对红外辐射选择吸收的特性,利用波长08-15Hm的红外光透照乳房,经CCD红外摄像机摄取透照图像,输入计算机处理,将乳腺组织的各种病变显示在屏幕上,迅速准确地诊断各种乳腺疾病根据阴影的深浅、边界及血管的分布情况可以鉴定出良恶性肿瘤、增生和囊肿等不同的乳腺病。临床使用证明,红外乳腺检査仪对乳腺病能提供迅速、准确且眼,忧于光机、B超等传统检查方法,特别适用于大、中、小卫生和计生机构使用参数_探头有效光谱范围:08um1.5Jm:探头光功率输出可调:02W~1光强度无级可调;整机图像分辨率:≥480TVL:探头表面最高温度:≤41℃;探头输出光束直径φ8±1mm。1、分类与简介1.1红外疾病诊断产品61、分类与简介1.1红外疾病诊断产品1.13红外人体表面温度快速筛检仪原理一一利用红外测温技术对人体表面温度(通常是额头温度)进行非接触式的快速测量,当被测温度达到或超过预设警示温度值时,仪器进行报警

分类一一具体分为点温式、多点式及热像式筛检仪。用途一一主要用于流行病爆发期间在海关口岸、车站、机场、码头及商场等人流密集区域,从人群中快速筛检出可疑发热病人。还可有效防止操作人员与人流的交叉感染。心由于人体表面温度不同于人体实际生理温度,因此需要通过试验,在一定的测试条件下找出两者间的关系,并在软件中进行补偿修正。1、分类与简介1.1红外疾病诊断产品71、分类与简介1.1红外疾病诊断产品1.1.4红外线耳部温度计

原理一一这是一种专门用于测量耳朵鼓膜温度的红外辐射式温度计。通过红外导波管将主要由鼓膜发射的红外辐射传送到热电堆等热探测器,然后由探测器将红外辐射能量转换为电信号,经处理得到人体温度信息。发展一-1986年TShinozaki等首次应用热电堆探测器制成了耳道式体温计出现在美国市场上。目前市场上出售的耳温计品种繁多,形式各异,如瑞宜ET-100B、欧姆龙-510,百灵HM-2,康定HD-7等。今应用一一由于鼓膜的温度稳定,且可直接体现人体内部温度,因此当使用方法正确时耳温计的示值可以作为医学确认的人体生理温度。1、分类与简介1.1红外疾病诊断产品81、分类与简介1.1红外疾病诊断产品1.1.5双波长脑血氧监测仪

原理一一近红外双波长脑血氧监测仪根据广义的朗伯-比尔定律,利用人体组织对760nm、850nm(或940nm)近红外光的吸收特性,测定氧合血红蛋白和脱氧血红蛋白在氧化与还原时的浓度及血氧饱和度等参数,能够无损、实时、连续监测脑血氧信息。1.1.6乳腺血氧功能成像系统

原理一一乳腺血氧功能成像系统是一种获取并定量分析显示乳腺血、氧生理参数等功能信息的成像系统。其工作原理与近红外双波长脑血氧监测仪类似。1、分类与简介1.1红外疾病诊断产品91、分类与简介1.2红外治疗产品(医疗器械)用途一一利用红外线直接辐照人体的病变部位,达到治疗(或辅助治疗)特定疾病的目的

特点一一操作简单,使用方便,非接触,无创伤,安全可靠。今基本原理(1)热效应:红外辐射对人体的基本作用表现为:当人体接受红外辐射后,可改变细胞分子的运动状态,温度升高,即产生热效应(一次效应);(2)生理效应一一与此同时,由于人体是一个结构非常复杂的生物系统,还将产生一系列对人体有益的生理效应(二次效应或非热效应"),包括:1、分类与简介1.2红外治疗产品(医疗器械)101、分类与简介1.2红外治疗产品(医疗器械)二次效应或非热效应(a)激活核糖核酸、蛋白质等生物大分子的活性;(b)促进并改善局部和全身的血液循环、疏通经络c)增强新陈代谢和组织的再生能力(使体内外物质交换处于平衡状态),排除有害物质;(d)提高免疫能力、消除亚健康〃状况;(e)消炎、镇痛(对于慢性疼痛性和炎症性疾病疔效显著);(f)调节神经和呼吸系统管理要求一一作为医疗器械,红外治疗仪针对一种或多种疾病的治疗效果,必须通过符合医学规范的临床试验予以证实或确认;国家对此类产品实行生产许可证管理制度。1、分类与简介1.2红外治疗产品(医疗