人造板甲醛释放量的测定教学课件

人造板甲醛释放量的测定人造板甲醛释放量的测定人造板甲醛释放量的测定人造板甲醛释放量的测定培训资料人造板甲醛释放量的测定我国依据标准有:1G818580201室内装婶装修树尽及其掏品中甲醛释量等2CB5付9及角而人理化性能试验方法体育教学中的德育教育是按照体育教学特点进行的。长期以来，由于种种原因，如何把体育教学与德育教育紧密结合起来，使体育教学中的德育教育更加具有针对性和实效性等问题，还需进一步引起大家的重视并进行深入的研究。本文对在体育教学中如何进行德育教育渗透，进行简要论述。1体育教学具有鲜明的教育性人的道德认识、情感、意志和行为只能在人类的生活和社会活动中，通过引导、教育逐渐培养与完善起来，所以学生的德育只能是社会存在的反映，是社会影响和学校教育的结果。体育教学在向学生传授知识、技能和培养能力的过程中能影响学生思想感情，培养学生的意志品质和性格特征，对学生世界观的形成起积极的作用。1.1在体育教学中学生对任何一项运动技术的掌握，都要经过一个复杂的实践过程。在这个过程中必须付出较大的体力和进行积极的思维。在练习中会产生很多的生理性反应，如疲劳感、疼痛感、酸胀感等，因而会引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。在此情况下需要以坚强的意志克服一系列心理障碍，这时教师要有意识地培养学生不畏艰难，不怕困苦，百折不挠的意志品质。1.2体育教学是为了促进身体的发育，因而要达到一定的运动量，教师要采取不同的组织形式和措施，要求学生按计划完成规定的量和强度，如规定跑的距离、动作的次数、动作的幅度、限定在一定时间内完成什么动作等，以保证体育教学任务的完成。学生长期参加规范、严格、有组织的体育活动，在教师的培养指导下就会增强学生的组织观念和遵守纪律的自觉性，形成服从命令、听从指挥的习惯。1.3体育运动最富有竞争性。体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现。通过比赛既能了解和掌握学生的体能状况、身体素质，以及技术水平、战术意识等要素，同时还能培养学生勇敢顽强、坚毅果断、自信、积极向上的品质，以及胜不骄、败不馁、服从裁判、遵守纪律，与同伴团结协作等优良作风。因此，运动竞争是技术、战术、智力的竞争，是身体素质的竞争，也是意志品质和心理素质的竞争。2体育教学中进行德育教育的方法教学是通过教学方法来完成的，教育是借助教育方法来实现的，二者不能截然分开，又不能混为一谈，更不能用教学方法代替教育方法。在体育教学中，教学法的研究是比较多的，教育法的研究则还没有受到人们应有的关注，因而在体育教学中，结合体育教学的特点，对学生进行德育教育更加值得我们去研究探讨。2.1规范训练法。就是用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为，从而收到培养良好的道德意识和行为习惯的效果。体育的特点之一就是很多活动都是在一定的制度和规则要求下进行的。这就为利用制度和规则作为行为规范来教育学生提供了有利条件。有明确制度和规则的竞赛活动固然可以充分发挥它的作用，就是非竞赛性的活动也可以制定相应的规则作为教育的手段。例如游戏、教学比赛、各种基本动作的教学，都可以作出某种规定要求学生遵循。此外，除了活动本身所包含的规则之外，还可以就课堂纪律和教学内容提出这样那样的要求作为学生行为的准绳。要发挥制度和规则的教育作用，教师必须严格要求，认真执行。否则，规范不能变成行为，反而在心理上出现惰性，导致教育上的失败。因此，要求教师经常观察和判断学生行为，正确的加以强化，错误的加以分化。2.2对抗与竞赛训练法。我们培养的学生要适应社会的发展，具有时代感和积极进取，勇于竞争的精神。而这些素质的形成与发展，在体育教学中都有较大的活动空间，因为竞争是体育的突出特点，各项体育运动项目都具有对抗性和竞争性，尤其是在比赛状态中，其对抗和竞争因素体现得更为强烈。它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷，并且还必须在这种强负荷的情况下去争取达到自己的目的。2.3表率示范法。表率示范法是教育者以自己的模范行为影响学生的方法。它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品德的形成有着重要的影响。体育教师与学生接触较多，一举一动对学生都有示范作用。体育教师的身教常比言教能够产生更大的影响，其形象也给学生的印象十分深刻。如果教师自己没有正确的道德意识，或者言行不一，那就会使学生的良好行为习惯受到影响，干扰学生道德信念的建立，给品德形成带来障碍。所以体育教师的仪表言行，都应该考虑到它可能的模范性和感召力。凡是要求学生做到的自己应首先做到，然后才能要求学生，要充分用自己的性格和人格作表率，使学生从中领悟和产生道德概念，从而乐于接受和效仿。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到它的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。当今，由于全球性的新技术革命的挑战，新知识、新技术的竞争，已引起了世界各国对人才培养的普遍重视。在未来的社会中，哪一个国家的人才素质（思想、文化、身体素质）愈高，其生产力发展就越快，综合国力发展水平就越高。所以，我国需要尽快培养出有赤子之心的莘莘学子，为我国的社会主义现代化建设作出贡献。我们应当重视和加强德育教育，为培养德、智、体全面发展的人才而努力。数学教学是连贯性的学科教学，在现行的学制下小学学习行为和中学的学习行为有很大的区别，因此数学教学的衔接教学就显得尤为重要。但是在实际教学过程上衔接教育并没有起到很大的作用，甚至还出现反作用。笔者在日常教育教学过程中探究出了一种适合农村中学数学教学衔接的方式，达到了较好的反馈效果。本文为农村中学数学的教学衔接提供了一项可以借鉴的模板，从而更好地为中学数学教学服务。绝大部分教师认为初中数学与小学数学存在一定的障碍，主要的障碍体现在如下几个方面：一是字母代数的引入；二是数的概念扩张；三是思维方式的转型；四是学法的变化。初中的数学教学更加注重学生独立思考方面和数学的理解归纳方面的培养和训练，但是小学数学更注重的是依赖教师提供的模版的模仿训练。又加之小学的学习年限很长，形成的思维定势大，就更加的加重了小学与初中之间的数学理解上的鸿沟。如何解决这样的衔接问题，笔者?J为应该从以下的方面入手解决这项问题：一、改变教师的思维，提前布局这里提的改变教师的思维，不是指小学教师或中学教师改变授课方式的思维，而是改变教师工作方式上的思维。小学教师特别是毕业班的教师与七年级接手的教师应该具有协同合作的思维，提前布局。小学教师应该和中学教师共同完成一本暑期阅读手册，尽可能地发放给小学毕业生《初中数学学习指南》一书，帮助他们建立初中的一些思维方式，改善小学毕业生的思维状况。但是由于目前的现状此项步骤没有很好的实现，于是笔者采用的方法是利用初中开学的1―2周时间对小学数学知识进行复习，完成小学数学内容的疏通与中小学数学知识的衔接。特别是对中学运用最大的知识体系进行深化的讲解，帮助学生打通连贯的知识体系。通过这样的方式，取得了较好的效果。二、教法上的衔接中学七年级的数学教师应该具有一定的小学知识体系构架，在学法上尽可能地贴近小学的教育教学方式，在适应之后逐步地替换成中学的教育教学方式。笔者通过如下的途径进行教学：首先，提供广泛的模板类型，以模板的方式灌输初中的重要基础内涵，增加课堂练习的次数，以练促记。其次，规范书写的格式，严格地按照初中的数学标准进行布局训练，尽可能地帮助学生形成无意识的记忆，为后面的教育教学打下基础；再次，在学生心理过程上的训练，开始的训练时间时效性不宜过长，避免学生注意力分散，降低学习的效率。但随着时间的推移，训练和讲解的时间就要逐步地延长，达到初中规定的要求；最后，强化班级上的纪律，保证好授课环境。三、学生发展能力上的衔接小学学生由于现在教改方式，在能力上有了一定的提升，但是抽象能力、归纳概括能力还是达不到初中的相关要求，这就需要教师进行干预，以便达到适应初中的要求。笔者在这个方面主要采用模版加思考的训练方式进行培养，在建立好模版的基础上，给出相应的能够用模板解决但是又在模版上需要提升一些难度的问题来训练学生，培养学生的抽象能力和归纳概括的能力。例如，在教授提取代数公因式的教学过程中，先给出小学的方式帮助学生在认知上取得同化效应，再给出中学的代数进行解题，就可以发现学生理解起来难度降低不少。其实，学生发展能力上，教学过程应多采用顺应的方式进行。四、学习方法上的衔接学习方法是学生初中阶段发展的决定性因素。小学的学习方法培养基本上停留在基本的阶段，无法适应中学学习方法的要求，因此数学学习方法是衔接的关键。笔者主要采用以下的方式做好衔接：在听课方法的指导方面要处理好听、思、记的关系。听是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：听好每节课的学习要求；听好知识引入及知识形成过程；听懂重点、难点；听懂例题解法的思路及数学思想方法的体现，听好课后小结。思是指学生思维。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，边听边思考；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思，由听到的和观察到的去联想、猜想、归纳，树立批判意识，学会反思。记是指学生课堂笔记。因此在指导学生作笔记时应要求学生记要点、记疑问、记解题思路和方法，记小结、记课后思考题。通过上述的四步，能够较好地处理好小学数学与初中数学的衔接问题，帮助学生尽快地适应初中数学教学方式，最终达到学生能够有效地建立起逻辑思维体系、数与型的知识体系、数学归纳体系等方面的要求，为中学数学的学习提供支撑。人造板甲醛释放量的测定培训资料人造板甲醛释放量的测定我国依据标准有:1G818580201室内装婶装修树尽及其掏品中甲醛释量等2CB5付9及角而人理化性能试验方法甲醛的性质甲醛(化学分子式HCHO,分子量30.03,是一种无色有强烈刺激性气味的气体。易溶于水,醇和醚。在常温下是气态通常以水溶液形式出现。3溶液称为福尔马林。甲醛的危害甲醛为较高毒性的物质,在我国《有毒化学品优先控制名单》上高居第二位。已经被世界卫生组织确定为致癌和致畸形物质,、是公认的变态反应源,也是潜在的强致突变物之人造板中甲醛的主要来源甲醛的主要来源有:由甲醛作为原料的酚醛树脂、尿醛树脂等黏合剂;使用了黏合剂的各种人造板如大芯板和复合板检测方法有:穿孔萃取法甲醛释放贔(简称穿孔值)法甲威释放量简称器值)1、91-燥器法240L干燥器法三候箱法甲藤释放量(简称气候箱值入人造板及其制品中甲醛释放量试验方法及限量值产品名称试验方法限量值使用范围限量标志中密度纤维板、高密度穿孔萃取法9m0可直接用于室内纤维板、刨花板、定向刨花板30mg/00g必须饰面处理后可允许用于室内胶合板装饰单板贴面干爆器法9815mgL可宣接用于室内胶合板、细木工板50mgL必须饰面处理后可允许用于室内饰面人造板(包捂漫渍气候箱法5012m6可直接用室内1纸层压木质地板、实木复合地板竹地板、漫干操器法40515m标口19/26跨凝防虹吸乏换接售锥,5134/33或1s/26任选在取内3m量高本位1阳9,32或彐点5标准口2234;35好孔基取仪