友邦-训练体系

友邦训练体系友邦训练体系友邦训练体系营业单位训练体系的建立友邦训练中心课程大纲课程目的训练的三大体系三大体系的架构组训的岗位职责组训的定位与使命课程小结教学要本着具体问题具体分析的原则开展。因为，农村的作文教学还是很传统的，老师在开展教学的时候比较关心学生对于作文的写作速度和写作数量，只要保证不跑题就可以了，不去拓展学生的作文学习思维，学生在规定的时间里面能够写出作文，但是过于传统以及单一的教学方式降低了学生的主动学习能力，学生不敢与表达自己的观点和看法，写作是学生完成学习的目标不是他们抒发自己情感和想法的形式，作文成为了负担，当我们了解到这个问题以后就要开展相应的措施来解决这个问题。一、农村小学作文教学中出现的问题（一）学生畏难情绪语文作文是教学进行的关键环节，孩子在很小的时候就开始学习看图说话，其实这也是作文表达的一个部分，但因为农村没有先进的教学设备，老师因为地域的局限性不能够接触先进的教学方式，所以教学方法比较死板，学生学习到的知识也是有限度的，还有就是孩子现在年龄比较小，生活阅历不足，所以不能够用深刻的语言来表达自己的想法，只是依照老师的讲解来开展学习，老师的教学体系也不是很完整，还有农村学生的父母的文化层次有一定的限度，就不能在平时的生活只能够对孩子多做出正确的引导，导致学生在进行理解的时候会有一定的偏差，对于写作有畏难心理的产生也是很正常的[1]。而且还因为老师在进行写作教学的时候没有经验，只是一味的根据课本来讲解，不能有效的鼓励学生的创新思维，严重的阻碍教学的整体发展。（二）教学策略方面1.重视数量忽视质量现在老师因为受到了应试教育的影响，尤其是农村的教育教学资源有限，老师为了让学生能够进入到好的初中接受教育，所以在小学低年级要给学生打下坚实的作文写作基础，在进行教学的时候往往会让学生盲目的追求写作技巧的掌握，对于快速写作进行训练，学生是能够在短期内写出文章，但是老师忽略了一个问题，语言的是需要不断的进行沉淀，进行教学的时候可以通过写作的方式来对知识进行综合利用，这样便无法进行知识的沉淀。老师很多时候在进行题目布置的时间，内容范围和作文的字数上面都有一定的限制，如果对小学低年级学生开展的硬性的要求很容易造成学生写作的时候过多的模仿和引用，多用虚词来占空间，学生写作的时候不能有效的表达自己的想法。老师要给学生创造空间后，让学生学会合理的安排自己的写作篇幅[2]。2.重视模仿，轻视教育写作是观点的罗列也是创造的过程，现在老师为了学生写作不偏离主体总是运用模式的方式让学生写作，还有的老师总结写作模板让学生来开展写作，作文是没有大的偏差，老师善于运用典型例子来开展示范教学，学生就会有盲从的心理，也经常在写作中套用例子的模板，所以例子的使用很固定，不去在平时观察生活[3]。学生把他们自己要表达的语言想办法套用到学生平时比较熟悉的写作方式，学生写作形成固定的花束，比如老师布置是路灯，他们只是知道老师让他们背过母亲的文章，就开始往母亲的方面引。写作是情感的表达，老师要培养学生自我写作能力。二、解决问题的对策（一）调整教学心态老师在进行教学的时候要调整自己的教学心态，在教育方面来说只有教不好的学生，没有教不好的老师。所以，老师在进行教学的时候要对自己的教学方法进行调整，在开始进行小学作文训练的时候，要先了解到小学生在小学阶段的学习特点，我们要根据学生的学习特点来开展有针对性的练习。因为，小学生在年龄上都很小，所以，在动手能力方面都很差，在进行理解的时候理解能力也一般，还有就是逻辑思维比较混乱，老师这时候就要根据小学生的这些特点，来吸引学生的学习兴趣，因为，这个阶段的学习好奇心比较重，所以可塑能力是非常强的。我们可以找一些奇特的东西来让他们进行研究，比如，我们在进行教学的时候可以给学生一个球，让学生对球来进行观察，学生能够说出自己的想法，老师不去发表看法，学生就会联想这个球是一个小朋友遗落在操场上的，还有的学生说这个球在教室里面太闷了是偷偷的从主人的书桌里面跑出来的。学生的有些想法很天真也很天马行空；孩子用他们自己的角度来看待问题。老师要培养孩独到的见解和想象能力，孩子在进行写作的时候，才能表达真实的情感。（二）结合阅读，技巧强化俗话说的好“读书破万卷，下笔如有神”，课文阅读的开展能够提高学生的文学素养和知识输出，老师在这个时候要给学生提供好的阅读素材。农村学生因为条件有限，不能够有很多的书籍，老师可以鼓励学生们把自己的书籍和小伙伴们分享，也可以看小伙伴的书籍。定期对文章中的好词和好句进行总结，还可以让同学之间相互交流，同样的一本课外书不同的学生看就能够有不同的收获，让学生讲出自己的收获和感悟。对于语言和文字的应用能力增强，相应的观点也会有所创新。通过对于课外知识的延伸让学生的学习能力不断提升，有知识的积累才能够有知识的运用。结语：作文写不好是因为学生对于作文的学习信息不足，主观上就害怕写作，把写作当成负担，没有体会到写作的乐趣。老师在各种外部条件的制约下只是追求量的积累，忽略了质的培养。所以要调整教学心态，多让学生接触更多的文化和拓展学生的视野。通过阅读的教学方式让学生热爱语文，热爱语言，热爱文字，最终知识积累到一定程度，形成质的飞越。一、激兴导入，创设情景导入是教师在开课之前的一段幕启，也是吸引学生进入课堂的主要手段，更是沟通师生情感的第一步。为此，语文教师的导入也就成了一门艺术，一门适合舞台演出的艺术，与此同时，教师也就成了学生们节目的主持人，自然学生也就成了自己真实的观众。创设意境是增强学生的好奇心，培养学生情感态度的灵丹妙药。只有让学生置身于意境中才能挖掘出潜在的情感，发展个性，丰富自己的精神世界。一般来说，意境的创设应贯穿于整个课堂教学中，特别是开头的激兴导入就让学生置身于课文内容的氛围之中。如《芦花荡》的导语：“同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，但时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物资供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。他是一个地地道道的富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧！”这样的导入，首先为学生创设了一个好奇的意境，他们自然的对课文通过自主、合作、探究的方式争先恐后的去了解。二、让学生自由选择语段学习，打破课文有先到后的讲授法以前的语文课堂教学中，一直沿袭着课文从前到后的顺序性讲授，这种传统的讲授法的弊病是把学生局限在自己事先画好的一个圈子内，欲出不能，无形中使学生的思维受到限制，能力受到束缚。这恰好与新课标所提倡的教学法背道而行。所以在有些课文的教学中教师应因势利导，让学生自由选择学习课文的先后顺序，真正使他们拓展思维，开辟学习的新领地。三、教师的指导与学生的自主探究学生的自主探究需要教师的导航，否则很容易偏离学习重点和难点的航线，教师可以从以下几个方面进行导航：1、意见分歧处点拨，引导学生在探究的过程中难免对有些问题产生分歧，我们不要简单的充当裁判的角色直接判定谁是谁非，而要从课文的内容、情感等方面对学生进行巧妙的点拨，使学生自己悟出结论。2、我们提倡阅读过程中的多元化理解，但我们不能一味的强调学生的独特体验，而置教学内容本身的价值取向于不顾，这样不利于使学生树立正确的理想、信念，必然会削弱教学内容在提高学生精神境界、文化品位、审美情趣等方面的熏陶感染作用，教师在教学中既要注意教学内容的价值取向，又要尊重学生的独特体验，在学生多元化理解的基础上引导学生从正确的价值取向上进行理解。3、朗读课文是学生自主探究学习的主要活动之一，在学生的朗读不能很好的表情达意时，教师可进行适时的范读以帮助学生正确体会把握文章的情感，以推进学生的自主探究。四、师生共同提问，共同解答来完成课堂教学新课标中提倡学生自主、合作、探究的教学方式，这是一项课堂改革的突破口，也是教学过程中的新举措。它使学生能自由、积极、灵活多渠道的锻炼能力，从而掌握知识。换而言之，教师是教给学生学习的方法与能力，而不是一味的传授知识，也就是授之于“渔”，而不是给予“鱼”。例如，在学习徐志摩的《再别康桥》时，师生先共同对“柳树”这个传统意象进行了分析：“昔我往矣，杨柳依依”，柳谐音是“留”，是中国文化中传统的别离意象，古人早就有了折柳送别以表依恋与牵挂的习俗。教师进一步引导学生提出：这里的“那河畔的金柳/是夕阳中的新娘”这样一个生动的比喻还有没有其它的意蕴？学生在充分诵读和讨论的基础了，做出了个性化的理解有的认为那在风中舒展的纤细的枝条，让他回想起那些偎依在她的身边，宛若红袖添香伴读书的往昔。长长的柳枝所牵动的，不只是一种心绪，还是一串故事。更有学生如此理解：西斜的夕阳给湖畔的柳枝镀上了一层灿烂的金黄色，轻风徐来，柳条也舒展着自己柔美修长的双臂，那娉娉袅袅的样子，真如一位艳美绝伦的新娘子一般。她的影子倒映在波光粼粼的湖面上，也荡漾在诗人的心湖里。多情的柳树宛若一位娇羞的新娘，在无奈地与自己的丈夫作别。此情此景，人何以堪？这里，徐志摩的真正的情感，已不再仅仅停留在“蜜甜的忧愁”上了，试想，新婚而别，娇羞之后是多少的依恋与心酸五、课堂教学中将“是与否”的评价改为鼓励表扬式评价为了培养学生的创新思维，我在课堂上绘了一幅图：一片树叶中间画三个地球，让学生说出画面的意思及启示。学生的说法有以下几种：A、地球是绿色家园。B、地球与自然界的生物分不开。C、爱护地球。D、地球是我们绿色的家园，我们要像爱护自己的眼睛一样去爱护它。很显然，相比之下，最后一位同学的回答更完整、精妙一些，也许他的观点、思维是在前三位学生的引导下完成的，那就是把整副画面看作是眼睛。作为教师，对以上四位同学的观点你能做出是与否的判断吗？难道你能否定前三位吗？所以，我们只能对其采取表扬、鼓励的评价。友邦训练体系友邦训练体系友邦训练体系营业单位训练体系的1营业单位训练体系的建立友邦训练中心营业单位训练体系的建立2课程大纲课程目的训练的三大体系三大体系的架构组训的岗位职责组训的定位与使命课程小结课程大纲3友邦-训练体系4培训部训练组织糸统上海寿险培训组织架构培训部部门经理辅导专员专职讲师营业区负责组训组训教导员兼职讲师辅导讲师营业部营业部营业部教导员教导员教导员辅导讲师辅导讲师‖教导员培训部训练组织糸统5培训部训练教学糸统营业区、部教学系统讲师队伍主要培训内容人数组训新人转正培训※业务员各级培训50人教导员新人衔接训练※营业部普及培训109人兼职讲师新人岗前培训500人辅导讲师代理人资格考试辅导培训400人培训部训练教学糸统6培训部训练管狸糸统组1月度工作报告例会1组训工作周志训2新晋组训培训例会作2组训工作评价3负责组训交流例会3教导员工作评估4内部提升培训例会4讲师教学反馈1月度工作计划2试用业务员转正率效3-年业务员转正率2月度工作小结3季度总结研讨4制式化培训完成率5业务绩效之达标率4年中工作报告6培训工作之创新率年终工作总结7综合表现之满意率6新年计划方案培训部训练管狸糸统7培训与营销工作关糸时埒圳到营销工作的需求点就是培训工作的着重点培训部的工作重点在营业区;营业区的培训重点在营业部营业部的培训重点在业务员;业务员的培训重点在于新人!培训是营销的引导者营销是培训的检验员培训与营销工作关糸8如何建立营业区及营业部的训练系统从训练的三大体系:训练组织体系、训练教学体系和训练管理体系来建立营业区及营业部的训练系统确训搭组\培讲\设教制管立练\建织\养师置学定理实目)完架】齐队】有课】专措战标善构全伍效程项施的的的的的如何建立营业区及营业部的训练系统9如何建立营业区及营业部的训练系统营业区营业部的工作重点1人力组织的发展确训2销售绩效的达成立练实目营业区营业部的培训重点战标1新人考证合格率的2试用业务员转正率3业务员留存率营销工作的需求点就是培训工作的着重点如何建立营业区及营业部的训练系统10如何建立营业区及营业部的训练系统营业区负责组训(辅导专员)搭组建织辅导专员|教导员兼职讲师|辅导讲师完架善构营业部营业部的辅导教导辅导辅导‖教导辅导专员员‖讲师专员员讲师营业部营业部营业部教导‖辅导教导‖辅导教导‖辅导员‖讲师员‖讲师‖员‖讲师如何建立营业区及营业部的训练系统11友邦-训练体系12友邦-训练体系13友邦-训练体系14友邦-训练体系15友邦-训练体系16友邦-训练体系17友邦-训练体系18友邦-训练体系19友邦-训练体系20友邦-训练体系21友邦-训练体系22友邦-训练体系23友邦-训练体系24友邦-训练体系25友邦-训练体系26友邦-训练体系27友邦-训练体系28友邦-训练体系29友邦-训练体系30友邦-训练体系31友邦-训练体系32友邦-训练体系33友邦-训练体系34友邦-训练体系35友邦-训练体系36友邦-训练体系37友邦-训练体系38友邦-训练体系39友邦-训练体系40友邦-训练体系41友邦-训练体系42友邦-训练体系43友邦-训练体系44友邦-训练体系45友邦-训练体系46友邦-训练体系47友邦-训练体系48友邦-训练体系49友邦-训练体系50友邦-训练体系51友邦-训练体系52友邦-训练体系53友邦-训练体系54友邦-训练体系55友邦-训练体系56友邦-训练体系57友邦-训练体系58友邦-训练体系59友邦-训练体系60友邦-训练体系61友邦-训练体系62友邦-训练体系63友邦-训练体系64友邦-训练体系65友邦-训练体系66友邦-训练体系67友邦-训练体系68友邦-训练体系69友邦-训练体系70友邦-训练体系71友邦-训练体系72友邦-训练体系73友邦-训练体系74友邦-训练体系75友邦-训练体系76友邦-训练体系77友邦-训练体系78友邦-训练体系79友邦-训练体系80友邦-训练体系81友邦-训练体系82友邦-训练体系83友邦-训练体系84友邦-训练体系85友邦-训练体系86友邦-训练体系87友邦-训练体系88友邦-训练体系89友邦-训练体系90友邦-训练体系91友邦-训练体系92友邦-训练体系93友邦-训练体系94友邦-训练体系95友邦-训练体系96友邦-训练体系97友邦-训练体系98友邦-训练体系99友邦-训练体系100友邦-训练体系101友邦-训练体系102友邦-训练体系103友邦-训练体系104友邦-训练体系105友邦-训练体系106友邦-训练体系107友邦-训练体系108友邦-训练体系109友邦-训练体系110友邦-训练体系111友邦-训练体系112友邦-训练体系113友邦-训练体系114友邦-训练体系115友邦-训练体系116友