驿路梨花课件

驿路梨花14小说驿路梨花14小说驿路梨花课件驿路梨花课件驿路梨花课件陆游有诗“驿路梨花处处开”，是梨花的美景引起了诗人的诗兴；而作家彭荆风在哀牢山的大山深处，也看到了梨花盛开的情景，在这里，他不但看到了美景，而且深受感动。他到底经历了一件什么事情？今天，我们就来学习他的小说《驿路梨花》。陆游有诗“驿路梨花处处开”，是梨花的美景引起了诗人的诗兴；而驿路梨花课件（难点）学习课文中记叙的顺序；学习作者精巧的构思。体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。学习茅屋的主人助人为乐的雷锋精神。（重点）（重点）（难点）学习课文中记叙的顺序；学习作者精巧的构思。（重点）（彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。

彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1955年出版短《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出哈尼族大多居住在海拔800至2500米的山区，主要从事农业，梯田稻作文化尤为发达。千百年来，面对高山峡谷的生存空间，哈尼人民创造、总结出一套垦种梯田的丰富经验。他们根据不同的地形、土质修堤筑埂，利用“山有多高，水有多高”的自然条件，把终年不断的山泉溪涧，通过水笕沟渠引进梯田。到了初春，形状各异的大小梯田盛满清泉，在明媚的阳光下，山风微吹，波光粼粼；三四月间，层层梯田青翠欲滴，宛如一块块绿色壁毯；夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黄。这简直就是一幅变化奇巧、简朴秀美的水墨画。哈尼族大多居住在海拔800至2500米的山区，主要从事农业，陡峭

露宿喷香菌子麂子撵走花丛一

读一读字音qiàolùpènjùnjǐniǎncóng陡峭露宿喷香菌子一读一读字修qì（）晶yíng（）bì（）风竹miè（）火táng（）打rǎo（）二

写一写字形葺避莹篾塘扰修qì（）晶yíng（）二写一写三

记一记词义1.修葺：2.折损：3.驿路：4.迷茫：5.恍惚：6.简陋：7.延伸：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。因过分尊重使人承受不起，客套话。这里指过往行人所走的道路。不真切，不清楚。简单粗陋不完备。广阔而看不清楚。延长伸展。三记一记词义1.修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。因过

请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会导思1.小说围绕“小茅屋的主人是谁”讲述了一个什么故事？故事人物导思3. 这篇小说主要表达了怎样的思想感情？情感悬念关键词:雷锋精神导思2:小说中出现的人物都分别为小茅屋做了哪些事？导思4.作者在行文构思上是如何层层设置悬念的？导思1.小说围绕“小茅屋的主人是谁”讲述了一个什么故事？故事

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《驿路梨花》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作第一部分（①—⑨）：第二部分（⑩—12）：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。第三部分（13—27）：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。第四部分（28—37）：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。第一部分（①—⑨）：第二部分（⑩—12）：写“我”和老余在焦

1.开篇的自然环境描写有什么作用？【答案】本题运用自然环境描写作用分析法。“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。1.开篇的自然环境描写有什么作用？【答案】本题运用自然环境2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么

疑问？这起着什么作用？【答案】“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么【答案】“3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？【答案】本题运用人物形象五分析法。床、水、干柴、米、盐等。从中可以看出主人热情周到、乐于助人的品质。3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具4.第12段两人的对话有什么作用？【答案】本题运用语言描写作用分析法。两人的对话既表现出对这家主人的感激之情的深厚，又在行文上照应前文设置的悬念；“可能”表现老余语气的不肯定，又深化了前文设置的悬念。4.第12段两人的对话有什么作用？【答案】本题运用语言描写作5.24段语言属于什么记叙顺序？在行文上起着什么样的作用？【答案】插叙。表现出小屋帮助了很多行路的人，意义重大；终于打听出小屋主人名叫梨花，既表现了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照应前面设置的悬念，似乎已经解开了这个悬念。5.24段语言属于什么记叙顺序？在行文上起着什么样的作用？6.如果把“多好的梨花啊”改为“多好的姑娘啊”，表达效果一样吗？【答案】不一样，赞美“梨花”这位姑娘，又会使人与自然界的梨花联系起来，增强了美感。【答案】不一样，赞美“梨花”这位姑娘，又会使人与自然界的梨花7.写“我”的梦境有什么作用？【答案】以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉，表现出了梨花姑娘的无限美丽。情深才会成梦，看到梨花姑娘的梦境描写，表现了“我”对她的衷心赞美。【答案】以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉8.说说“闪出”这一动作描写的表达效果。【答案】本题运用关键词语表达效果法。“闪出”写出了哈尼小姑娘们动作的轻快、活跃，与她们的年龄特征相吻合，体现了她们活泼、快乐的特点。8.说说“闪出”这一动作描写的表达效果。【答案】本题运用关键9.结尾处引用“驿路梨花处处开”诗句，有何作用？【答案】本题运用引用作用分析法。引用诗句，寓意双关，点明文章的主题，赞扬了世代相传的雷锋精神。【答案】本题运用引用作用分析法。引用诗句，寓意双关，点明文章【答案】是以姑娘和梨花并提、引用诗句来结束全篇的。“这群充满朝气的哈尼小姑娘”和“洁白的梨花”并提，互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照管小屋、帮助路人的小姑娘，宛如洁白的梨花，心灵纯真美好。引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。1.【主题探究】小说怎样结束全篇？具有什么样的表现力？【答案】是以姑娘和梨花并提、引用诗句来结束全篇的。“这群充满【答案】小说对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。2.【手法探究】本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是

通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？

小说运用这种写人方法收到了什么样的效果？【答案】小说对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法。运“我”和老余（修葺）——设悬瑶族老人（照管）——再悬哈尼小姑娘（照管）——又悬梨花姑娘（照管）解放军（建造）——解悬（花）多美↓（人）多好↓（精神）遍开驿路梨花“我”和老余（修葺）——设悬（花）多美驿路梨花文章通过写云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。文章通过写云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了1.巧设悬念。作者在行文构思上巧设悬念，以“谁是小茅屋的主人”为悬念，推进情节的发展，引人入胜。2.结构巧妙。小说以“我”和老余的见闻为线索，采用顺叙方式组织材料，通过人物的叙说把十几年的事情浓缩在一晚一晨之间，也就是顺叙中有插叙。这样就显得全文结构紧凑。1.巧设悬念。3.以花喻人，以花喻精神。作者三次描写梨花，第一次描写梨花，因为它给人以希望，同时又衬托了小茅屋的温馨；第二次梦见梨花，是虚写，人与花交相辉映，以梨花的洁白衬托人物美丽的心灵；第三次写到梨花，花与人结合在一起，以大自然之美衬托人物精神之美，可谓新颖别致，匠心独运，堪称寓情于景之妙笔。3.以花喻人，以花喻精神。古诗词中写梨花的诗句：1.鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠.(苏东坡.)2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开.(岑参)3.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨.(白居易)4.梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城.(苏东坡)5.红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花.(李商隐)6.砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？(杜牧)古诗词中写梨花的诗句：按要求填空，理清课文的故事情节。1．考考你的记忆“我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹叙说十多年前解放军建造了小茅屋哈尼族姑娘梨花照料小茅屋瑶族老人借住后送来大米按要求填空，理清课文的故事情节。1．考考你的记忆“我们”一起(1)课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了几次误会？这样写有什么好处？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________两次误会。先是误以瑶族老人就是小茅屋的主人，后是误以为那走在前面的哈尼族小姑娘就是梨花，直到最后才知道了事情的原委。这两次误会的描写，给读者设置了强烈的悬念，也使文章波澜起伏、引人入胜。2．说说你的理解(1)课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了几次误会？这样写(2)读完全文，你认为小茅屋的主人是谁？请试着分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解放军战士是小茅屋的建造者；梨花姑娘和她的妹妹是小茅屋的照料者；瑶族老人、“我”、老余等人，既是小茅屋的投宿者，又是照料者。他们都是小茅屋的主人。(2)读完全文，你认为小茅屋的主人是谁？请试着分析。解放军战小说通过发生在_______________________的故事，生动地展示了___________在祖国边疆军民中生根、发芽、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆的少数民族___________________的淳朴民风，歌颂了_________的良好社会风貌。哀牢山深处一所小茅屋3．谈谈你的感悟雷锋精神乐于助人、热情好客互帮互助小说通过发生在_______________________(1)从“我”和老余的见闻来看，本文采用的是_____（叙述方式）；从小茅屋的产生和为路人服务的过程来看，本文采用的是_________（叙述方式）。本文运用这两种叙述方式逆向相迭的巧妙构思，好处是___________________________。4．练练你的表达顺叙倒叙使文章波澜起伏，引人入胜(1)从“我”和老余的见闻来看，本文采用的是_____(2)文中不只一次提到梨花，标题中也有“梨花”。“梨花”有什么象征意义？__________________________________________________________________________________________________________________________________________本文中的“梨花”不仅仅是指盛开在边疆驿路上的梨花，还是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传，也是边疆民族优良民风的体现。(2)文中不只一次提到梨花，标题中也有“梨花”。“梨花”有什第一问“我”和老余：投宿，给屋顶加草，挖排水沟。瑶族老人：专门给小茅屋送粮食并与“我们”一起修葺小茅屋。一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。解放军战士：盖小茅屋。梨花：照料小茅屋。第二问小茅屋的照料者和建造者都是小茅屋的主人。一、第一问“我”和老余：投宿，给屋顶加草，挖排水沟。瑶族老人：专文章围绕“谁是小茅屋的主人”，设置了两次误会和三个悬念。两次误会：当“我”和老余见到瑶族老人时，误认为他是小茅屋的主人，这是第一次误会；后来见到一群哈尼小姑娘时，误认为她们是小茅屋的主人，这是第二次误会。三个悬念：“我”和老余一看见小茅屋出现在梨树林边时，心