2023年《蟋蟀的住宅》教学设计(汇编篇)

2023年《蟋蟀的住宅》教学设计(汇编篇)《蟋蟀的住宅》教学设计1

一、教学目标

1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、随遇而安”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，驾驭课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。

3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不愿随遇而安的精神，激发视察自然界的爱好。

二、教学重难点

重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

三、教学过程

（一）联系生活、激趣导入

1、联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。

2、老师引导：大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“宏大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢？今日就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。

（二）研读课文、自主感悟

1、结合课前预习，解决生字词，老师指导。

2、请学生快速读课文，思索蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。

（三）自主学习、合作沟通

1、小组学习、组内沟通

以学习小组为单位，学习、探讨蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。

（1）蟋蟀的住宅有什么特点？它是怎样修建住宅的？

（2）想想假如你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过？

把你感爱好的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，假如还有不懂的句子或以在旁边标上问号；

（3）小组探讨沟通，共同质疑。

2、全班沟通、答记者问

（1）小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建立。

（2）其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。

3、再读课文，谈感受；感悟蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神。

（四）拓展延长、情感升华

（1）请学生们展示课前搜集成果。

共享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的`图片、文字资料或关于作者的相关资料。

（2）此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。

（五）小结作业，收束课堂

最终是本节课的小结作业环节，老师对本堂课的学习进行小结，一方面总结收获，另一方面激励学习主动性，为日后的学习做好铺垫。课下则请学生视察自己喜爱的动物的习性。

《蟋蟀的住宅》教学设计2

教学目的：

1、学会本课12个生字，相识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子是越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）提示留意“宅”字的写法。

2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？

3、齐读课题。

4、对课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1、同学们真会思索。看来，你们对蟋蟀的住宅都特别关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅究竟写了哪些内容呢？留意读准字音，把句子读通顺。

2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？

生答师板书：特点修建

3、咱们再仔细默读这两方面的内容，信任你们会有进一步的了解和新的发觉。边读边做批注。

三、研读“住宅特点”部分

师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发觉和感受。

1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势曲曲折折，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”（小黑板出示）

①理解“骤雨”（老师板书简笔画）

②师：又大又急的雨。这里竟然立即就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。

③师：“九寸深，一指宽。”两个简洁的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

④师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。

2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温柔。两个条件缺一不行。而别的昆虫可不会这样，他们……（生接）

①师：不会精挑细选，随随意便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不愿……（生接）

②师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不愿随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。请同学们齐读其次自然段，让我们一起来感受一下这别出心裁的小蟋蟀。

③师：正因为如此，它才会有这样宽敞平稳的家，齐读小黑板上的内容。

④老师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，你们觉着这小家伙怎么样？

3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发觉和感受吗？

学生谈到房子内部状况

生答后师伺机板书并小结：（老师板书：简朴、清洁、干燥）住在里面确定很舒适。咱们一起读读这两句。

学生谈到门前的平台

师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。

师：月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？

学生谈到门前半掩的草

师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！

师：我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更平安吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？

师：这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，平安护家门。住这儿真够平安、真够隐藏的。（板书：隐藏）

老师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内平安舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！

4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特殊好的工具吗？一起读第三自然段。

四、研读“修建”

1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊异？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7－9自然段着重写了这方面的内容，快速阅读一下，谈谈你的发觉和感受。

2、学生读句子说感受。

（1）生谈到第7自然段内容。

师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅始终到卧房”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。

（2）生谈到第8自然段内容。

师：多么勤劳的`小家伙！你能读读这段吗？

（3）生谈到第9自然段内容。

师：法布尔还视察到主子靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不愿随遇而安”。谁想读读最终一段？

3、老师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简洁的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是宏大的工程呀！难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……宏大的工程”。

4、师：那么，我们对这个工程的设计者、施工者应当怎样评价呢？

五、读写结合，拓展延长

1、师：其实我们许多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就犹如亲眼所见而且爱好盎然呢？

生答后师小结：因为法布尔写得生动详细形象。他视察特别细致，有耐性。描写很生动。还运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。

2、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅肯定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。

出示：在我眼里，这里是蟋蟀的xxx，它在这里xxx。

3、引入《昆虫记》中一段话，与大家共享：

小黑板出示：

哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限爱好，更让我无比地酷爱你们！——（法）法布尔《昆虫记》

六、布置下节课学习任务

师：下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜爱的动物。大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的酷爱和钦佩。

《蟋蟀的住宅》教学设计3

教学目标:

一、学问与实力

１、相识７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不行惜”等词语。

２、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建立过程，激起对视察自然界的爱好。

３、联系上下文体会“随遇而安”“宏大的工程”等语句，学习作者运用精确、生动、形象的语言表达详细事物的写作方法。

二、过程与方法

阅读──视察──阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

三、情感看法与价值观

培育学生酷爱大自然、视察自然界的爱好。

教学重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

教学打算:学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。

教学方法:从阅读中感受，从视察中相识，从分析中体会。

教学时间:二课时。

教学过程:

第一课时

一、图片引入，激发学习爱好

１、（师出示蟋蟀图片）同学们相识它吗？它有什么本事？

（唱歌，斗蛐蛐。）

２、它今日要向我们展示另一个本事──建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。

二、初读课文，自学生字生词

１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅究竟什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。

２、学生试读后，同桌互读互认生字。

３、出示生字，抽生读，师正音。

４、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。

三、回读课题，激发探究意识

１、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？

２、学生读１、２自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。

３、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。

４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。

四、再读课文，感情逐步升华

１、从蟋蟀“不愿随遇而安”可以看出它怎么样？

（勤劳，永不满意）

２、连读１、２自然段重点词句。

其次课时

一、复习引入

１、听写生字词，了解驾驭状况。

２、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅究竟怎样呢？我们接着学课文。

二、精读３～６自然段

１、细读思索：

住宅有什么特点？画出有关的词语。

（师板书）

２、怎样理解“这座住宅真可以算是宏大的.工程了”？

⑴学生试说。

⑵师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行体会。

３、你准备怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。

三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦

１、读课文７～９自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语：

扒、搬掉、踏、推、铺。

２、联系实际体会这些动作的难度？

３、再读，从中你又懂得了什么？

四、总结全文，情感延长

１、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。

２、试着画一画蟋蟀的住宅。

３、蟋蟀有什么样的精神，你准备怎样向它学习？

板书设计:

向阳、隐藏、干燥

从外看

住宅的特点弯曲、有门、有平台

从里面看：光滑、平整、简朴

７、蟋蟀的住宅

劳动时间：非常

怎样建住宅建立方法：扒、搬、踏、推

《蟋蟀的住宅》教学设计4

教学目标

1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建立过程。

3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，激起视察自然界的爱好。

教学重难点

教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建立过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

教学流程

第一课时

一、激趣导入，揭题质疑

师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）

预设：蟋蟀。师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是歌颂家，还是精彩的建筑师呢！今日我们就来学习一篇新的课文。（板书：7蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？

预设：住房，（多指规模较大的）。

师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？

预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。

师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜爱蟋蟀还是厌烦蟋蟀？

预设：喜爱蟋蟀。

师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？

预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的`住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建立住宅的？

二、初读课文，整体感知

（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）

师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读）ppt：

（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。

（2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？

（二）检查生字词

师：先来看看这些词语你会读了吗？ppt：隐藏、毫不行惜、随遇而安、慎重、选择住址、洞窟、挖掘、柔弱、搜寻堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出

1）4组词语分别指名读。提示：洞窟的穴是其次声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。

2）指导写字。蔽：留意和“敞”的左半边区分开来。抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。（板书：蔽敞抛）

3）同桌两人相互读一读。

4）齐读。

（三）理解课文内容师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？

预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点）

师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板书：特点）

预设2：住宅的建立过程

师：讲了住宅的建立过程。（板书：建立）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。

三、细读课文，深化理解

师：那么，蟋蟀的住宅原委有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。

师：你们找到了哪些特点？

师：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内）

（一）讲解选址方面的特点

1）理解“随遇而安”

师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？

预设：它经常慎重地选择住址从大厅直到卧房。

师：找得很精确，我们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它出现在哪一句话中？大声地读出来。

ppt：蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。

师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册上是怎么说明的？（生读）

师：随就是听从，遇就是遭受，安就是满意。意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满意。（ppt出示意思）

2）把蟋蟀与别的昆虫作对比

师：谁喜爱随遇而安？谁不愿随遇而安呢？

预设：别的昆虫喜爱随遇而安，蟋蟀不愿随遇而安。

师：别的昆虫是怎样随遇而安的？

预设：别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费工夫，弃去毫不行惜。（ppt出示）

师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？预设：临时、隐藏所、不费功夫、毫不行惜。（ppt标出）

师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐藏的藏身之地它们就满意了，弃去也毫不行惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的看法读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。

师：可是蟋蟀和它们不同，不愿？（生接：随遇而安）（板书：不愿随遇而安）从哪里看出它不愿随遇而安？预设：它经常慎重地选择住址从大厅直到卧房。（ppt出示）

师：“慎重”是什么意思？预设：谨慎仔细。

师：蟋蟀是谨慎地、仔细地选择住址，而不像别的昆虫一样随随意便，而且，肯定要？（生接：排水优良）并且有？（温柔的阳光）它不利用现成的洞窟，它的舒适的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。（同时ppt标出重点词语：慎重、肯定要、并且有、不利用、一点一点）

师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？

预设：慎重、仔细、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐性、努力、勤劳

师：老师还觉得蟋蟀很聪慧，你们觉得它聪慧在哪里？

预设：它选择的住址排水优良，并且有温柔的阳光。

师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温柔的阳光，知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲自打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪慧的小蟋蟀。（指名读）

师：咱们一起来读一读。（齐读）

师：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把其次自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的别出心裁。（齐读整段）

四、总结延长

师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们接着来学习住宅外部、内部的特点以及它的建立过程。

《蟋蟀的住宅》教学设计5

充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过老师有效的引导和学生的自主参加，加深对网络作用的相识，激发学生对信息技术的爱好，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。

1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、培育学生细致视察的习惯，提高信息技术的应用实力。

了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。

理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项宏大的工程。

本课的教学面对的是五年级学生，他们已经具备了肯定的信息技术应用的实力。对于昆虫学生普遍喜爱，有探讨的爱好，加上本文的作者又是法国闻名的昆虫学家法布尔，他擅长视察探讨，勤于探究和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习状况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。

一、导入质疑，激发学习的爱好

1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的缘由不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的'洞窟而已，可为什么这样出名呢?连本文的作者法国闻名的昆虫学家法布尔也这样赞美说(出示句子，齐读)──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简洁，这座住宅真可以算是一项宏大的工程了。”

2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项宏大的工程呢?

(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是胜利的一半。)

二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点

1、出示5～7自然段，指名读，思索：蟋蟀的住宅有什么特点?

2、沟通蟋蟀住宅的宏大之处在哪儿?

师归纳：排水优良;向阳;隐藏;光滑、简朴、清洁干燥。

3、看蟋蟀图，打算扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

(先自我打算再指名上台介绍。)

4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说──再读句子“假使……宏大的工程了。”

5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的宠爱?

(从隐藏、门、整理、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的视察。)

6、有感情地朗读这三段话。

(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本比照起来一起呈现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真实地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致视察，专心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创建性，熬炼了学生的动手实力和表达实力，这是传统的空洞说教所无法达到的。)

三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之宏大

1、自由读8～9自然段。思索：蟋蟀是怎样建立住宅的?你对此感受最深的是什么?

2、学生先小组沟通，再选代表进行全班沟通。师赐予合适的点拨和引导：

⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。

(结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

⑵蟋蟀长时间地整修住宅。

(体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。)

(放手让学生自己去读，自己去品尝，在合作学习中相互激励，享受合作学习的欢乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增加体验与感悟的实力。)

四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深化

1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，靠着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白作者说这句话的心愿了吗?再读句子“假使……宏大的工程了。”

2、赞一赞、唱一唱勤劳、英勇、聪慧的小蟋蟀。

(出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐。)

(唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致非常昂扬，让学生既享受到了学习的轻松欢乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、英勇的品质再一次深深地影响着学生。)

3、蟋蟀是极其一般的昆虫，但作者对它极感爱好，经过长期细致的视察，发觉蟋蟀不仅能唱歌，而且建立的住宅也很宏大，于是他把这好玩的发觉专心记录了下来，这一点很值得我们学习。

4、关于蟋蟀的学问还有许多，你想进一步了解吗?关于法布尔，你想进一步走近他吗?下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的学问，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感爱好的内容仔细地阅读、思索，然后把你的收获和感想写入留言板。

5、学生沟通，共享学习成果，老师组织大家进行评价和激励。

(上网进行阅读、下载学问，本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让学生熟识对网络的操作。有目的地相互评价、相互修正语言，又是一种创建性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延长，能引发学生的接着学习。)

五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法

两题任选一道：

1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上)：

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。

2、细致视察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

(有创建性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是充溢朝气与活力的学习。)

导入激你趣直奔中心

↓

图文结合抓住特点演示感受体悟语言品词析句精神熏陶

↓

唱赞读写引向深化

↓

网站阅读思索沟通评价激励接着引伸

↓

创新作业充溢活力

《蟋蟀的住宅》教学设计6

（一）教学目的：

1、驾驭并能够识记课文中的生词及词组：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。

3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。

（二）教学重点：

1、生词的领悟驾驭。

2、细微环节理解蟋蟀造房子的过程。

（三）教学过程：

1、导入：利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。让学生对蟋蟀产生深厚的爱好。（引出“住宅”一词，并把它写在黑板的最左边。）

2、让学生细致阅读课文。

3、在学生看书的过程中，板书写上以下问题（写在黑板的右边）：

（1）一般昆虫对于它们的隐藏所是才去什么样的看法？

引导学生做出回答：临时的，所以对于弃去毫不吝啬。

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐藏”“弃去”两词）

（2）对于隐藏所，蟋蟀是怎么样选择的？

引导学生回答：它经常慎重地选择住址；自己一点一点挖掘

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词）

（3）作者现在为了探讨蟋蟀，他做了什么事？

引导学生回答：搜寻起它们的巢穴（在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜寻”一词）

（4）为什么有骤雨的时候隧道会干得很快？（接着写上“骤雨”一词）引导学生回答：它是倾斜的。

5、蟋蟀屋子里面是怎么样的？

引导学生回答：主子有的是时间，把粗糙的'地方修理平整。大体上讲，居处是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词）

6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的？

引导学生回答：用钳子。（接着写上“钳子”一词）

7、我对于蟋蟀造房的过程，产生了什么样的看法？

引导学生回答：不耐烦。（接着写上“耐烦”一词）

8、请同学们回答：蟋蟀自己造房子，是足够宽敞的吗？（写上“宽敞”一词）

引导学生回答：是。

（1）归纳中心：蟋蟀的造房过程表明白它们对生活的细致和酷爱，当然还有它们那孜孜不倦的求完备的精神。

（2）叫学生读一遍左边的词语。

（3）作业：识记黑板右边的词组。

《蟋蟀的住宅》教学设计7

１、学习课文，相识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜寻、随遇而安”等词语的意思。

２、抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生酷爱大自然、探究大自然奇妙的爱好，增加爱护大自然的意识。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵５、６自然段。

１、课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

２、放大的蟋蟀图片。

３、每生打算一张白纸。

第一课时

一、看图激趣，揭示课题

１、（师拿出打算好的蟋蟀图片），同学们相识它吗？

师板书：蟋蟀

（生书空）

２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本事吗？

（好斗、唱歌、建住宅）。

师板书：住宅

３、今日，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么特点，好吗？

范读课文。

二、自学生字新词，试读课文

１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵边读边想：

蟋蟀的住宅是什么样的.？

２、学生试读。

３、检查自学状况：

⑴你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。

⑵老师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：

慎（shèn）重选择（zé）洞窟（xué）

隧（suì）道挖掘（jué）倾（qīng）斜

三、再读课文，理清思路

１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？

（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

２、生找出相对应的段落。

３、指名读蟋蟀选择住址的小节：（第2小节）

⑴板书：随遇而安懂它的意思吗？

⑵随遇而安，从字面看什么意思？

（随意找个地方就安排下来。）

⑶文中谁喜爱随遇而安，谁不喜爱随遇而安？请勾画出重点词语。

别的昆虫：临时隐藏所。

蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安。

⑷读了这一段，你喜爱上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜爱它的？

（不愿随遇而安、经常、肯定要、一点一点……）

同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何？

（骄傲、傲慢）

⑸带着这种心情朗读这一节：

蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来探讨。

四、巩固字、词，指导写字

１、指名读生字、新词。

２、指导书写田字格中的字：

⑴着重指导：

蔽、毫、抛。

⑵学生写字，老师巡察指导。

《蟋蟀的住宅》教学设计8

教学要求：

1有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？它又是怎样建立的？

2体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培育对自然界细致视察的习惯和对动物的爱心。

3体会蟋蟀建立住宅一部分描写的条理性和细致性。

教学重点：

了解蟋蟀住宅的特点和它建立的方法。

教学难点：体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。

教学打算：幻灯片

教学时间：一课时

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1师：今日我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕——

课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会发觉一个门洞掩映其间。那微微倾斜的洞口，整理得很宽敞。你们知道这里是谁的住宅吗？

板书课题：蟋蟀的住宅。

2本文作者是谁？（板书：法布尔）

课文选自法布尔的著作《昆虫记》（板书）

二、简洁介绍作者法布尔及《昆虫记》

1检查预习：课文里有一句作者赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？

指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐性的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的了。

问：平常我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？

2介绍作者：

把昆虫当作与人类同等的`生命来对待，，这是《昆虫记》这本书表现出来的独特之处。对于自己所从事的探讨工作，法布尔也有着独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的——

课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己的感受。

三、初读课文，理清脉络

1快速自由读课文，思索：围绕蟋蟀的住宅，作者主要写了哪两个方面的内容？

2依据主要内容，标出相关段落。

3结合相关段落总结写作依次。

四、品词析句，体会情感。

1默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思索从中体会到了作者怎样的感情？把自己的感受写在旁边。

学生读、写、探讨，老师巡察指导。

2全班沟通自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特点以及作者的说明方法，和所表达的思想感情。

老师适时补充后文的内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引导和帮助学生增加体验，加深感悟。

3结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“宏大的工程”，感受作者的赞美之情。

4抓住第八自然段，通过反复朗读体会作者描写的细致性及蟋蟀勤奋有耐性的品质。

五、拓展阅读，举荐《昆虫记》

出示《昆虫记》中部分句子，引导学生感受作者人性化描写的特点，激发学生的阅读爱好。

《蟋蟀的住宅》教学设计9

1、相识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的酷爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文．

学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的酷爱。

2课时

1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

2、每生打算橡皮泥一盒，白纸一张。

3、课外打算《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

第一课时

一、激趣导题，设疑铺展

1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西尽然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么样的?

2、板书课题：蟋蟀的住宅。

3、齐读课题。

二、自学课文，“买票进宅”

1、生自由试读课文。

2、开动“学问快车”检查自学状况：用学问竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流畅地朗读难读句子、小节。

三、默读课文，“看宅划说”

1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

2、反馈沟通探讨。

3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。

b．当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，居处是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何?(骄傲、傲慢)带着这种心情朗读其次、五、六自然段。

四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是宏大的工程了。”

2、请同学们依据课文中的语言再进行深化的探讨，四人小组合作打造这项“宏大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色转换，“广告创意”

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

4、沟通汇报，评比最佳创意广告词。

其次课时

一、广告链接导入新课

1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

a、舒适的平台，暖和的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的华蜜。

c、细心打造，享受生活，一流的建筑。

2、读到这儿，老师不由自主地想大声地说上一句：

一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的细心打造，辛勤劳作，哪有这么暖和舒适的住宅。

二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

2、研读第七、八、九自然段。

a、哪一处使你感受最深?

b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

3、汇报沟通。

4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

三、升华课文，谱写歌词

1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很好听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：

2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌颂家，现在请同学们仿照《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?

四、生创作沟通

师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)

啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又简洁，一点一点往下挖。

啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞窟随处可以找啊，何必辛苦成天挖。

啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒适。

五、布置作业

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

2、选做题。

a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建立。

b．用以下几个小动物编个故事

蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

3、《黄冈》第7课

7、蟋蟀的住宅——宏大的工程

蟋蟀的`出名：唱歌、住宅

选址慎重（向阳、隐藏）

住宅的特点：门口门外（干净、平坦）

屋子内部（简朴、干燥）

初寒动工工具柔弱

建立的过程：不懈工作不随遇而安

长期整修吃苦耐劳

本文从文原来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生沟通自己的发觉和感悟时，依据学生普遍对住宅特点感爱好的状况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发觉蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发觉段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿随遇而安、慎重选址密不行分。通过今日的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。

《蟋蟀的住宅》教学设计10

设计理念：

本篇课文以其紧凑显明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充分描写了蟋蟀的住宅是“宏大的工程”，整篇课文涌动着作者对蟋蟀的宠爱之情与对生活的酷爱。可以说，它不仅是一篇写物类散文，更像是一首人对小生命敬重的赞美诗。教学本篇课文，可以在学生熟读、了解课文的基础上，在课文生动凝炼、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感沟通与碰撞下，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与蟋蟀的脉搏、与文本的脉搏、与作者情感的脉搏形成剧烈共振，从而感受作者的写作意图。

教学目标：

1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”7个生字词，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是宏大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“酷爱生活”、“不辞辛苦”的品质。

3、能被科学家探究大自然的精神所感染，在日常生活中培育爱视察的好习惯。

教学重点：

通过课文学习，明白作者笔下描述蟋蟀的住宅是一项“宏大的工程”，并通过朗读感悟，体会蟋蟀吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神。

教学难点：

感受作者笔下描写的蟋蟀住宅“最多不过九寸深，一指宽”，却被赞美为“宏大工程”的缘由，学习作者擅长视察的好习惯。

教学流程：

一、理解“随遇而安”，对比切入

1、课件出示蜻蜓、蚜虫、蚊子等图片，问学生：这些小昆虫你们都相识吗？它们晚上都住在哪里呢？

2、我们今日要学习的蟋蟀，（课件出示蟋蟀图）它可不是一种喜爱“随遇而安”的小昆虫，它的本事可多着呢，你知道它有哪些本事？

预设一：蟋蟀在晚上的时候特别喜爱唱歌。

预设二：蟋蟀间或还能捕获几只小虫。

预设三：蟋蟀还会造自己的房子。

设计意图：激发学生们的爱好，在结合学生认知的状况下进行教学，设计这样的导语，让学生们结合自身驾驭的状况进行探讨，从而激发学生学习的欲望。

二、字词归类学习，加深巩固

将字词分为以下两组：

第一组：住宅选择隐藏慎重住址

洞窟挖掘倾斜扒土抛出

其次组：得来不费工夫弃去毫不行惜随遇而安

引指学生：从这两组词中，你发觉了什么？（一组描写蟋蟀，一组描写其它昆虫）从这些字词中，你仿佛看到了怎么样的画面？能带着感情把这些字词读正确吗？

设计意思：在人文性大加提倡的新课标指引下，工具性的把握仍旧不能忽视，仍是学生扎实学习的基础。本设计把生字词为分两组进行教学，从而让学生在理解想象的基础上，通过朗读加深印象，从而巩固本课生字词的教学。

三、初读课文，反馈沟通感受

1、自由朗读课课文，想想作者围绕蟋蟀的住宅都绍了些什么？

设计建议：让学生们初读感知，选择自己喜爱的方式读，边读边做批注，划出自己认为是重点的词语和句子，培育学生不动笔墨不读书的好习惯。

3、致疑提升：同学们自学的实力真不错，那么，对于这篇文章，你还有什么地方是不明白呢？

预设一：作者似乎把蟋蟀写成人一样，这是为什么呢？

预设二：为什么蟋蟀的洞窟要把它称作是“住宅”呢？

预设三：为什么人们对于蟋蟀的劳动成果感到惊异呢？

预设四：为什么这座住宅被认为是一项宏大的工程呢？

设计意图：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。让学生们在读完课文后进行致疑，培育学生在阅读时候培育爱提问的好习惯，要读边想，用“发觉”的眼光多提几个问题，从而有助于下文的学习。

四、抓住文章文眼，体会“宏大”

（一）再次仔细地读课文，边读边思索，作者笔下蟋蟀的住宅是怎么样的？

过渡句：同学们真是慧眼识珠啊，是的，作者笔下的蟋蟀的住宅是一项“宏大的工程”，老师不明白了，为什么一个“最多不过九寸深，一指宽”的洞窟，在作者看来却是一项“宏大的工程”呢？

（提出文章文眼）：这座住宅真可以算是宏大的工程。

（二）重点理解“宏大的工程”住宅的特征。

1、用“蟋蟀”与“人”进行对比，初步感受工程的宏大。

我们不仿用人与蟋蟀进行比较吧，和小小的蟋蟀相比，一个人是蟋蟀的一千倍，那么假如是人去挖这个洞窟，相当于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相当于是300米，你想想看，一个人在没有任何的工具帮助下，要挖的是一个300米的隧道，你觉得这有可能吗？

2、但是，蟋蟀却做到了，你此时想说点什么？

那么，你觉得这种宏大还体现在什么地方呢？

预设一：它经常慎重地选择住址。

预设二：它选择的住址排水优良，有温柔的阳光。

预设三：它的住址里不仅有大厅，还有卧房。

老师引导：你觉得这是一种怎样的生活？（“舒适高质量精致”等都可）

预设四：它的住址四周有很多嫩草半掩着，青草丛中还隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，也立即就会干的。

预设五：门口是经过细致耙扫的，整理得很平坦，这就是它的平台。

老师引导：“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”。

A：你似乎听到了什么呢？

B：假如你就是那只不愿随遇而安、特别酷爱生活的蟋蟀，你此时会唱点什么呢？

设计意图：让学生站在文本中间，与文本进行对话，假如你就是那只小蟋蟀，会想什么，让学生换位思索，从而加深对文本的理解与感悟。

预设六：居处很清洁、干燥且简朴。

老师小结板书：

外部：排水阳光嫩草平台“舒适高质量精致”

内部：光滑简朴干燥卫生

1、第五自然段，你觉得该带着怎样的感情来读？（“宠爱佩服”等都可）

2、谁能给我们大家来示范读一下呢？请生朗读。

3、同桌之间相互读一读，现一次感受蟋蟀住宅的宏大。

4、全班齐读，通过想象画面，读出自己对蟋蟀的情感。

（三）重点理解“宏大的'工程”的背后故事

过渡句：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱简洁）如此简洁柔弱的工具，蟋蟀是怎样建筑出如此浩大的工程的呢？

设计意图：对过工程的浩大与蟋蟀所用的工具进行对比，从而得出差距之大，面对如此巨大的反差，更能说明蟋蟀建筑的难度之大，付出的艰辛之多。那么，在宏大的工程背后，都有哪些故事呢？激发学生爱好，学习蟋蟀是如何进行建筑的相关段落。

1、重点理解有关建筑时相关动作的句子，加深理解。

“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。

①自由读一读这句话，你仿佛看到了什么，感受到了什么？

②蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？引导驾驭“扒、搬、踏、推、铺”。

③学生范读，其他同学想像一下画面，你想对蟋蟀说点什么？

④同桌间互读，边读边思索，令你感受最深的是哪个动作，或者你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？

⑤课件出示：

“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。

⑥有谁可以不看书本，就能说出蟋蟀建筑住宅的过程呢？

老师相机板书：扒搬跳推铺

设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了了解，从工程的巨大与工具的简洁进行对比，从而感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛苦的品质。

2、结合“即使在冬天，只要气候温柔，太阳晒到它住宅的门口，还可以望见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”

①你是怎么理解这句话的呢？和同桌说一说。

老师相机板书：即使……也不断地……不辞辛苦。

设计意图：从“不断”一词，让学生感受蟋蟀从入秋起先建筑，到冬天还在整修，说明蟋蟀建立住宅的仔细和一丝不茍，自不待言蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的劳动换来的。

②小练笔：此时的你，想对蟋蟀说点什么？请把它写下来。

设计意图：让学生进行一个小练笔，把自己想说的话写一写，通过对蟋蟀这种不怕艰苦品质的理解，对文本加深感知，更进一步感受这项工程的“宏大”。

五、拓展走进作者，升华主题

1、你知道本文的作者是谁吗？沟通查阅后的资料。

2、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？

3、出示《昆虫记》，做相关介绍。

4、课后找一篇关于昆虫的文章，与引文的写作手法进行比较，说说有什么发觉。

设计意图：通过让学生在课外的预习找到的相关资料，在课内赐予肯定的时间，让学生们进行拓展沟通，从而丰富自己的语文素养。在此基础上，升华文章的主题，对于蟋蟀这样不起眼的小昆虫，在作者笔下却有如此大的魅力，可见作者擅长发觉，擅长视察品质与对生活的酷爱。通过老师的引导，激发学生探究的爱好，从而培育爱视察的好习惯。

《蟋蟀的住宅》教学设计11

：

1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3、学习作者仔细视察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4、激发学生视察四周事物的爱好，养成细致视察的习惯。

：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的宠爱之情。

：

老师打算：多媒体课件

学生打算：预习课文，搜集相关资料。

：二课时

第一课时

一、激趣导入，揭题质疑。

1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌颂家，还是精彩的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜爱养蟋蟀，后来在探讨蟋蟀的过程中，他在大自然里搜寻到了蟋蟀的住宅。板书课题，提示留意“宅”字写法。

2、齐读课题。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗?

生：蟋蟀的住宅在哪儿?

生：蟋蟀的住宅什么样子?

生：……

二、初读课文，整体感知。

1、同学们真会思索。看来，你们对蟋蟀的住宅都特别关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅究竟写了哪些内容呢?留意读准字音，把句子读通顺。

2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简洁地说说。

生：蟋蟀住宅四周的环境。

生：该房子的过程。

生：……

师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，(板书：特点)还有同学谈到住宅的修建状况。(板书：修建)

3、咱们再仔细默读这两方面的内容，信任你们会有进一步的了解和新的发觉。边读边做批注。(表扬个别动笔默读的同学)

4、你有什么新的发觉和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感爱好的，到小组中沟通一下。

5、全班沟通。

三、研读“住宅特点”部分。

1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势曲曲折折，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

生：我发觉蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐藏、倾斜、曲曲折折。

师：你对住宅特点感爱好。你能把这两句话读读吗?(老师板书简笔画)

师：骤雨?知道什么是骤雨吗?

生：又大又急的雨。

师：又大又急的雨。这里竟然立即就干了，怎么会这样呢?再读读这两句话，体会一下。

生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗?

生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。

师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。

师：是这样的吗?咱们瞧瞧去!(课件演示)骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个平稳的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话?留意带点的词语。

生读。

师：“九寸深，一指宽。”两个简洁的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

生读。

师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。

2、生：慎重选址，肯定…并且，不利用…(课件对比显示其次自然段整段。)

师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温柔。两个条件缺一不行。而别的昆虫可不会这样，他们……

生接话：找个临时的隐藏所。

师：不会精挑细选，随随意便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不愿……

全班接读：随遇而安，肯定要慎重选址……

师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不愿随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读其次自然段，感受一下这别出心裁的小蟋蟀。谁读给我们听听。

生有感情读其次自然段。

师：正因为如此，它才会有这样宽敞平稳的家，咱们一起读读黑色的文字。

全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势曲曲折折，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

老师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错!而且还是自己亲自打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅!

3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发觉和感受吗?

——学生谈到房子内部状况。

生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。

师：(老师板书：简朴、清洁、干燥)住在里面确定很舒适。咱们一起读读这两句。

——学生谈到门前的平台。

生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。

师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。

生读得不够好。

师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。(课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌)好听吗?想象一下，他会唱什么呢?

生：他可能在歌颂自己美妙的生活。

生：他可能在赞美自己的住宅。

师：或许他还用歌声在找伙伴呢!还是请你来读，小姑娘。

生读得比前一次好。

师：有进步，你也被这小家伙的`欢乐感染了呀。

师：女孩子，带着我们再去观赏观赏。配乐女生读。

师：多么满意的生活!多么舒适暖和的家呀!

——学生谈到门前半掩的草

生：我发觉蟋蟀很聪慧，有门，是一丛草，平安。

师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀!

师：刚才有个小组探讨到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。

生：蟋蟀为什么只吃四周的嫩草，决不去碰这一丛草呢?

师：边读边听边思索，这个习惯真不错。我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见，不是更平安吗?大家读读书，看看插图，能解答吗?

生：出入便利、通风、利于光线投射，也好排水。

师：高，实在是高!这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗?

男生读。

师：小小一丛草，平安护家门。住这儿真够平安、真够隐藏的。(板书：隐藏)

老师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内平安舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!

4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特殊好的工具吗?一起读第三自然段。

四、研读“修建”。

1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊异?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文8-10自然段着重写了这方面的内容，快速阅读一下，谈谈你的发觉和感受。

2、学生读句子说感受。

(1)生谈到第8自然段内容。

师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅始终到卧房”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。

(2)生谈到第9自然段内容。

师：多么勤劳的小家伙!你能读读这段吗?

(3)生谈到第10自然段内容。

师：法布尔还视察到主子靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不愿随遇而安”。谁想读读最终一段?

3、老师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简洁的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是宏大的工程呀!难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……宏大的工程”。

五、读写结合，拓展延长。

1、师：其实我们许多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就犹如亲眼所见而且爱好盎然呢?

生：因为法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。

生：因为他写得生动详细形象。他视察特别细致，有耐性。

2、师：大家再读读这三句话，留意红色的词语，同样都是指蟋蟀的居处，作者却用了不

同的词语表达。你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗?

现在为了探讨蟋蟀，我又搜寻起它们的巢穴来。

隧道顺着地势曲曲折折，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀钻到土底下，假如感到疲惫，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须稍微地摇摆。

生：他特别宠爱蟋蟀。

生：巢穴是动物藏身的地方，住宅住得要舒适一些，家有温馨的感觉。我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。

师：你读到作者心里去了。我想起这么一句话：买得了房子买不了家呀。同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力!而法布尔对蟋蟀的宠爱之情就流露于这字里行间啊。

3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅肯定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。

出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。

生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展示才华，尽情歌颂。

生：……

4、引入《昆虫记》中一段话，与大家共享：

哦，我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限爱好，更让我无比地酷爱你们!——(法)法布尔《昆虫记》

5、下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜爱的动物。(临别赠书)大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的酷爱和钦佩。

特点：(简笔画)简朴、清洁、干燥隐藏

23、蟋蟀的住宅{倾斜｝宏大的工程

修建：工具柔弱、强度大、时间长

其次课时(略)

一、复习检查，听写生字、新词。

二、积累好词佳句。

1、有感情朗读课文

2、课文中的很多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

三、领悟写法，练笔运用。

1、沟通学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

2、学习文中的表达方法，细致视察，写一个自己喜爱的小动物。写出这种小动物的特点。

四、拓展阅读。

1、沟通阅读《昆虫记》的感受。

2、举荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

《蟋蟀的住宅》教学设计12

教学目标：

1、情感目标：通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

2、实力目标：

⑴学习作者留心视察四周事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

⑵通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。

⑶有感情地朗读课文。

3、学问目标：学习本课生字，理解重点词语及句子。

教学重点：了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点：通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学打算：课件（或图片）。

教学活动设计：

一、导入新课，激发爱好

同学们，我们已经预习了《蟋蟀的住宅》这一课。通过预习，你们从课文中知道了些什么？

（学生回答）

还有什么不懂的或特殊想弄明白的吗？

（学生质疑）

二、再读课文，了解蟋蟀选择住宅的特点

1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。

2、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？

（读句子回答。）

（师板书：不随遇而安自己一点点挖掘）

三、了解蟋蟀住宅的特点

1、原委蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“──”画出写作者视察到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、小组探讨沟通。

4、全班沟通：

（请学生说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅进行比较。）

（随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。）

⑴青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（隐藏）

⑵即使有骤雨，这里也立即会干的。（干燥）

⑶那微斜的门口，经过细致耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（有平台）

⑷屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑）

⑸主子有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

⑹居处是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生）

这蟋蟀真不简洁，一个小洞也有这么多名堂！但是我们人类的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然人类的好）

四、了解蟋蟀是怎样建房的

1、人类的住宅比它好，为什么没有它的住宅出名呢？让我们再来看看蟋蟀是怎样建立住房的吧。请同学们自由读读课文，找出有关写蟋蟀是怎样建立住宅的段落和句子，读一读，说一说你的体会。

2、读后再和人类比较：

⑴蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的；人类建立住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人是干不了。

⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、钳子、后足、后腿……人类要用许多先进的建筑工具来修建房屋。

（师板书：工具那样柔弱）

⑶蟋蟀会长时间整修住宅；人类的住宅一般不常修整，要向它学习。

（板书：长时间修整）

……

是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艰辛的修建过程！难怪人们对它的劳动成果会感到惊异！原来建筑专家──蟋蟀住宅的出名，是自己长年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。蟋蟀这吃苦耐劳的精神多么珍贵啊！难怪作者会说蟋蟀的住宅可以算是宏大的工程！（板书：宏大的工程）

3、请你找出课文赞扬蟋蟀的语句，用“～～～”划出来，自己轻声读一读，体会作者的情感。

课件出示：（课文中干脆赞扬蟋蟀的句子）

⑴它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

⑵它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

⑶假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

指名读，激励把自己独特的`感受通过朗读表达出来。再齐读。

五、换角色，指导说话

1、下面，我们来变换一下角色，我们都来当蟋蟀工程师，向小组的同学介绍介绍你是如何建筑住宅的，或者介绍一下你建筑的住宅的特点也行。

（小组沟通，其他同学补充。）

2、请同学在全班沟通。

（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

六、小结全文，学习写作方法

1、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么具体详细呢？

（作者对蟋蟀亲自实地视察，从外到内，视察细致，坚持不懈，一连好几个钟头。）

2、为什么我们在读作者的这篇文章时会觉得很好玩味，一点也不枯躁呢？

（作者在介绍蟋蟀特点时，采纳了拟人的手法，又恰当地运用了比较、列举数字、比方等多种说明方法，所以使课文生动而富儿童情趣。这是我们应当学习的。）

七、做练习

以下两题任选一道做：

1、用以下小动物编个小故事：（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、细致视察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

八、板书设计：

蟋蟀的住宅（宏大的工程）

不愿随遇而安

自己一点点挖掘勤劳、能吃苦

工具那样柔弱

长时间的修整

九、教学反思：

《蟋蟀的住宅》是冀教版小学语文教材第12册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的奇妙结构。一开课就引导学生找出课文的两个重点问题，让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字密切接触后，老师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由详细到抽象概括的思维实力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建立住宅的以及建立住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。

《蟋蟀的住宅》教学设计13

一、教材分析：

这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不愿随遇而安的精神。课文开宗明义地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最终，详细描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采纳拟人的手法，又运用比较、列举数字、比方等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。

二、教学目标：

1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建立的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

2、学习作者留心视察四周的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。

3、有感情朗读课文。

4、培育学生细致视察的习惯。

三、教学重点：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。

2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

四、教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

五、教学打算：

多媒体课件

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今日，我们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。

2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重订正字音和读破句的地方。

2、出示生字卡片，指导读准生字的音。留意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。

三、练习给课文分段。

1、默读课文，边读边思索，课文可以分成几段？

2、探讨分段。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、探讨。

（1）蟋蟀出名有几个缘由？

假如把其次句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行不行？为什么？（帮助学生体会到：假如用“不光……还……”写句子时，“还”后面的内容应当是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的`话题。）

（2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文详细说一说。（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。）

3、齐读第一段。

五、讲读其次段。

1、指名读其次段。

2、探讨。

（1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊异？

（2）“柔弱”是什么意思？依据你对蟋蟀的视察，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

3、把第一、其次段连起来读一读。

六、布置作业。

其次课时

一、导入新课：

1、导入：这节课我们接着学习《蟋蟀的住宅》（板书）齐读课题。

2、过渡语：上节课，我们通过学习，知道了昆虫王国评比出十大最佳楼盘，蟋蟀的住宅是荣立榜首，小家伙只用柔弱的工具，却造出这样优秀的成果，的确令人感到惊异，究竟它的住宅为什么获奖？有爱好知道吗？那我们就跟着昆虫采访队去看看好吗？

3、师扮记者小蜜蜂，学生扮被访者蟋蟀工程师。

采访片断：

蜜蜂：各位观众，大家好！我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在在全国十大最佳楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。现在站在我身边的就是荣获本年度昆虫世界十大最佳楼盘冠军得主——蟋蟀先生。

蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被评为本年度昆虫世界十大最佳楼盘之首，你的心情怎样？

蟋蟀：当然很兴奋。

蜜蜂：那你能给广阔的观众挚友们说说，你为什么会获奖吗？

蟋蟀：我想：首先应当是我选择住址选对了，我选择住址很慎重，我